心理健康教育读本(高中版)

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出版者:首都师范大学出版社
作者:田京生
出品人:
页数:170
译者:
出版时间:2006-6
价格:10.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787810645669
丛书系列:
图书标签:
  • 心理健康
  • 高中
  • 教育
  • 读本
  • 心理学
  • 青春期
  • 情绪管理
  • 人际关系
  • 学习辅导
  • 生涯规划
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具体描述

《心理健康教育读本(高中版)》内容简介:随着初中学生跨进高级中学大门,他们不仅将要面对新的老师、新的同学和新的学习环境,面对新的学科知识,他们还将面对自己身体的变化和心理的变化带来的诸多问题,还将面临着高等学校选择的考验。

探索心智的疆域:当代人类行为与社会适应精览 本书系一套面向社会科学、心理学、人类学及相关领域研究者与专业人士的综合性学术著作,旨在系统梳理和深入剖析当代人类行为模式、社会结构互动及其复杂适应机制。全书以严谨的实证研究为基础,结合跨文化比较视角,构建了一幅关于现代个体如何在快速变迁的社会环境中实现自我整合与群体适应的宏大图景。 第一卷:现代性的心理解剖——个体认知、情感与决策的重构 本卷聚焦于个体心智在后工业化、信息爆炸时代所经历的深刻转变。我们不再将心智视为一个静态的容器,而是将其视为一个在持续的外部刺激和内在需求驱动下动态重组的复杂系统。 第一章:认知负荷与信息超载下的注意力经济 本章首先探讨了信息时代的“注意力稀缺性”如何重塑人类的认知过滤机制。通过对认知负荷理论(Cognitive Load Theory)的当代修正,我们分析了多任务处理(Multitasking)的效率悖论,并引入了“选择性麻痹”(Choice Paralysis)的概念,阐述了在无限选择面前,个体决策质量与满意度的系统性下降。内容涉及神经科学层面解释了前额叶皮层(PFC)在持续高压信息流下的代谢变化,并比较了不同文化背景下对信息输入的容忍度差异。 第二章:情感劳动与身份的流变性 情感不再是私密的内在体验,而是被纳入社会交换和劳动范畴。本章深入研究了“情感劳动”(Emotional Labor)在服务经济和数字平台中的泛化。我们考察了个体如何管理、展示甚至伪装自己的情感以适应社会期待,尤其是在社交媒体构建的“表演性自我”中。身份认同(Identity Formation)被置于流动的语境下考察,分析了后现代社会中“碎片化自我”与“真实性焦虑”之间的张力。我们采用扎根理论的方法,对数个高流动性职业群体的个体叙事进行了深度编码,揭示了身份建构过程中的核心矛盾。 第三章:非理性决策的系统性偏差与行为经济学的应用边界 本书对传统理性人假设提出了更为精细的挑战。本章详细梳理了前景理论(Prospect Theory)的最新发展及其在金融市场和公共政策制定中的应用。重点分析了锚定效应(Anchoring Effect)、损失厌恶(Loss Aversion)在宏观经济决策中的放大作用。此外,本卷还引入了“认知节俭”(Cognitive Miser)的观点,探讨了人类在面对复杂问题时倾向于采用启发式策略(Heuristics),并系统总结了这些启发式策略在特定社会情境下可能导致的系统性偏差(Systematic Biases)。我们通过一系列精密的实验室实验,量化了“当下偏见”(Present Bias)对长期规划行为的干预强度。 --- 第二卷:社会结构与群体动力学的重塑 第二卷将视角从个体内部转向个体与环境的互动,重点剖析了当代社会结构变迁对群体行为、社会资本和冲突模式产生的深远影响。 第四章:数字公共领域中的极化与共识危机 互联网,特别是社交网络,重塑了“公共领域”(Public Sphere)的运作方式。本章考察了“过滤气泡”(Filter Bubbles)和“回音室效应”(Echo Chambers)如何通过算法驱动,导致群体认知趋同和意见极化。我们利用大规模文本分析技术,追踪了特定议题在不同社群中的语义漂移过程,揭示了去中心化传播模式下“信息权威”的瓦解与“情感动员”的兴起。本章还探讨了数字环境中的匿名性如何影响社会规范的遵守与越界行为(如网络暴力)。 第五章:社会资本的形态变化与信任的数字化转型 本书认为,社会资本(Social Capital)并未消亡,而是正在经历一场深刻的形态学转变。传统上基于地理接近性和制度信任的“桥接性资本”(Bridging Capital)正逐渐被基于共同兴趣和网络连接的“粘合性资本”(Bonding Capital)所取代,这种转化带来了新的风险。我们分析了在共享经济、远程协作等新工作模式下,组织内部与组织间信任的建立机制。通过对跨国企业的案例研究,我们阐释了“去中介化”(Disintermediation)趋势如何改变了社会关系中的权力分配和资源流动。 第六章:全球化、移民与文化边界的张力 全球化进程带来的超大规模人口流动对既有社会认同构成了严峻挑战。本章采用跨学科方法,结合社会心理学中的“内群体/外群体偏见”理论与政治人类学的田野调查,分析了在多元文化社会中,身份政治(Identity Politics)的兴起根源。我们关注“文化适应”(Acculturation)过程中的多维变量,探讨了“象征性威胁”与“现实性威胁”如何共同作用于主流群体的排斥行为。本卷还特别分析了全球移民群体在身份重构过程中所面临的“双重缺位”困境——既不完全属于原生地,也未被新生地完全接纳。 --- 第三卷:适应的边界与未来方向 最后,本卷超越了对现状的描述与分析,转向对人类未来适应潜力的探索,并提出了应对当代挑战的宏观框架。 第七章:意义追寻与存在性焦虑的现代表达 在物质丰裕(在特定区域内)的背景下,人类对生命意义(Meaning in Life)的追寻并未减弱,反而以更隐晦、更具适应性的方式显现。本章借鉴了维克多·弗兰克尔(Viktor Frankl)的观点,并结合现代社会学对“意义缺失”(Anomie)的研究,分析了消费主义、极端主义或过度投入工作等行为作为替代性意义源头的机制。我们考察了艺术、哲学乃至新兴的“精神健康产业”如何被用作填补存在性真空的工具。 第八章:弹性(Resilience)的生态系统构建 本书将“弹性”视为一种系统性能力,而非单纯的个体特质。本章提出了一种“社会-生态弹性模型”(Socio-Ecological Resilience Model),强调个体适应性必须建立在稳健的社会支持网络、灵活的制度结构和健康的文化土壤之上。我们分析了那些在剧烈冲击(如自然灾害、经济衰退)后展现出高弹性社区的共同特征,包括信息透明度、资源共享机制和去层级化的决策能力。本章旨在为政策制定者提供构建面向未来不确定性的韧性社会的具体操作性建议。 结论:后人类时代的社会行为蓝图 总结部分将前述分析融会贯通,指出当代人类正处于一个关键的演化节点:我们拥有前所未有的认知能力和技术工具,却面临着社会凝聚力下降和意义失焦的风险。本书呼吁,真正的适应性进步,不在于优化个体对外部压力的被动忍受,而在于主动重塑我们赖以生存的社会与认知结构,回归对深度连接、真实体验和共享价值的系统性追求。 全书特色: 本书汇集了社会学、认知心理学、神经经济学和传播学的前沿成果,采用定量研究与定性分析相结合的方法论,力求提供一个既具理论深度又富实践指导意义的当代人类行为指南。它不仅是对“我们是谁”的探索,更是对“我们如何能更好地共同生活”的严肃思辨。阅读本书,即是参与到理解并塑造复杂现代社会的关键对话中。

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读后感

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最后,《心理健康教育读本(高中版)》在“培养积极心态与韧性”方面的论述,是整本书的点睛之笔。它将前面探讨的各种心理健康要素串联起来,强调了积极心态和心理韧性对于我们应对生活挑战的至关重要性。书中详细解释了“积极心理学”的核心理念,以及如何通过培养感恩、乐观、希望等积极品质,来提升我们的幸福感和生活满意度。它还强调了“心理韧性”的重要性,即我们在面对困难和挫折时,能够快速恢复和适应的能力。书中提供了一些培养心理韧性的方法,比如建立强大的社会支持系统、发展解决问题的能力、保持灵活的思维方式,以及从逆境中学习和成长。我从这本书中获得的不仅仅是知识,更是一种积极向上的生活态度。它让我相信,无论遇到什么样的困难,我们都有能力去克服,都有能力去成为一个更强大、更乐观、更有韧性的人。这本书真的像一本宝藏,让我对如何更好地成长和生活有了更深刻的理解。

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《心理健康教育读本(高中版)》对于“目标设定与生涯规划”的阐述,让我受益匪浅。高中时期,我们开始面临未来的选择,是继续深造,还是走向社会?选择哪个专业,从事什么职业?这些问题常常让我们感到迷茫和焦虑。这本书没有直接给出答案,而是提供了一个框架,帮助我们理清思路。它强调了“ SMART 原则”在目标设定的应用,即目标应该是具体的(Specific)、可衡量的(Measurable)、可实现的(Achievable)、相关的(Relevant)和有时限的(Time-bound)。这让我明白,一个清晰、可执行的目标,是通往成功的关键。书中还探讨了“生涯探索”的重要性,鼓励我们去了解不同的职业领域,去发现自己的兴趣和优势,并思考如何将它们与未来的职业发展相结合。我特别喜欢书中关于“职业价值观”的讨论,它帮助我认识到,选择职业不仅仅是为了赚钱,更是为了实现个人的价值和社会贡献。读完这部分,我感觉自己对未来有了更清晰的认识,不再像之前那样茫然无措。

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《心理健康教育读本(高中版)》对于“应对焦虑与抑郁”的分析,既专业又贴心。在高中阶段,我们可能会经历一些情绪上的低谷,甚至出现焦虑和抑郁的症状。这本书并没有回避这些话题,而是用一种科学、客观的态度来解释这些心理现象。它详细介绍了焦虑和抑郁的一些常见表现,以及它们可能的原因。更重要的是,它提供了许多应对这些情绪困扰的策略,包括寻求专业帮助的重要性,以及一些自我调节的方法。书中强调了“求助是一种勇敢”的观念,鼓励我们在感到无法独自应对时,勇敢地向老师、家长或心理咨询师寻求帮助。同时,它也提供了一些简单的练习,比如“正念呼吸”和“积极自我对话”,来帮助我们在日常生活中缓解焦虑和压力。我尤其欣赏的是,这本书并没有将有心理困扰的人妖魔化,而是以一种理解和支持的态度,引导读者去认识和接纳自己。这让我感到,即使在情绪低谷,我们也不是孤单的。

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拿到这本《心理健康教育读本(高中版)》纯属偶然,我是在书店里闲逛时被它吸引的。起初,我并没有抱着太大的期待,毕竟“心理健康教育”这个标签,很容易让人联想到枯燥的说教和泛泛而谈的理论。然而,当我翻开第一页,一种久违的亲切感便油然而生。这本书的语言风格非常贴近高中生的日常,没有使用过于晦涩难懂的专业术语,而是用一种温和、引导性的方式,娓娓道来。它并没有试图给你灌输某种“标准”的心理状态,而是更侧重于帮助你认识自己,理解自己,并学会与自己的情绪和思想和谐相处。我尤其喜欢书中对“自我认知”的探讨,它通过一系列生动的小案例和反思性问题,引导读者去审视自己的优点、缺点、价值观以及未来的期望。这种自我探索的过程,虽然有时会触碰到一些不那么愉快的感受,但书中的引导方式非常巧妙,让你在面对这些感受时,不会感到孤立无援,反而会从中获得一种力量。它让我意识到,认识自己,并不是要找出自己的“问题”,而是要更好地理解自己的独特性,并将其转化为成长的动力。这本书给我的第一印象是,它不像一本教材,更像一位循循善诱的朋友,在你成长的道路上,给予你最真诚的陪伴和最实用的建议。

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我不得不说,《心理健康教育读本(高中版)》在应对压力和挑战方面,提供了非常宝贵的指导。高中生活充满了各种各样的压力源,学业的竞争、升学的压力、个人成长的迷茫,都可能让我们感到不堪重负。这本书并没有提供“万能的解决方案”,而是引导我们认识到压力的普遍性,并教会我们如何建立有效的应对机制。它强调了“积极应对”的重要性,鼓励我们主动地去解决问题,而不是消极地逃避。书中还探讨了“应对性策略”的多样性,比如寻求社会支持、培养兴趣爱好、进行体育锻炼,以及学会设定现实的目标。我特别喜欢书中关于“成长型思维”的讨论,它鼓励我们将挑战视为学习和成长的机会,而不是对能力的威胁。这让我改变了对失败的看法,不再将其视为一种终结,而是通往成功的必经之路。通过阅读这本书,我学会了如何分解复杂的任务,如何合理安排时间,以及如何在遭遇挫折时,保持积极的心态。它让我意识到,压力本身并不可怕,可怕的是我们缺乏应对它的能力和智慧。

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这本书对于“不良习惯的识别与纠正”的探讨,也给我带来了很多启发。我们每个人或多或少都有一些不那么好的习惯,比如拖延、沉迷手机、不规律作息等等。这些习惯在不经意间会影响我们的学习效率、身心健康,甚至人际关系。 《心理健康教育读本(高中版)》并没有简单地将这些习惯贴上“坏”的标签,而是引导我们去分析这些习惯的产生原因,以及它们对我们造成的实际影响。书中提供了一些非常实用的纠正方法,比如“习惯追踪”、“奖励机制”、“环境改造”等等。我对自己拖延的习惯深有体会,尝试了书中关于“番茄工作法”的建议,将大任务分解成小块,并设定固定的工作时间。这不仅提高了我的专注度,也大大减少了我的拖延行为。这本书让我意识到,改变习惯并非易事,需要耐心和毅力,但只要掌握正确的方法,并且坚持下去,我们就一定能够克服不良习惯,成为更好的自己。

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随着阅读的深入,我发现《心理健康教育读本(高中版)》并非仅仅停留在自我认知的层面,它更进一步地探讨了我们在人际交往中的挑战与机遇。高中时期,正是我们建立和维护复杂人际关系的关键阶段。这本书并没有回避我们在与同学、老师、家人相处时可能遇到的矛盾和困惑,而是提供了许多切实可行的沟通技巧和策略。比如,它详细地解释了“积极倾听”的重要性,并给出了具体的练习方法,让我明白,有效沟通不仅仅是说话,更是用心去听。书中还探讨了“同伴压力”这一普遍存在的现象,它没有简单地将同伴压力定义为负面因素,而是分析了其产生的根源,以及我们如何在这种压力下保持独立思考和做出符合自身价值观的选择。我印象深刻的是,书中分享了一些关于如何处理冲突的案例,这些案例都非常贴近高中生的生活,让我能够设身处地地去思考,并从中学习到如何更有效地解决人际间的摩擦。它教会我,理解他人的观点,即使不同意,也能尊重他们的感受,这种能力对于建立健康的人际关系至关重要。读完这部分,我感觉自己在面对社交场合时,多了一份自信和从容。

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《心理健康教育读本(高中版)》最让我赞赏的一点,在于它对情绪管理的深入剖析。高中阶段,情绪的波动是常态,我们常常会因为考试成绩、人际关系、未来的不确定性而感到焦虑、沮丧、愤怒。这本书没有简单地告诉我们“不要生气”或“要快乐”,而是教导我们如何识别、理解和接纳自己的各种情绪。它运用了许多心理学的概念,但都以非常易懂的方式呈现,比如“情绪的 ABC 模型”,它解释了我们的情绪并非直接由事件引起,而是由我们对事件的认知所触发。这让我恍然大悟,原来很多时候,改变我的想法,就能改变我的感受。书中还提供了许多具体的放松技巧,如深呼吸、正念练习、渐进式肌肉放松等,并鼓励读者将这些技巧融入日常生活中。我尝试了其中的一些方法,发现它们确实能在焦虑袭来时,帮助我快速地平静下来。这本书让我明白,情绪管理并非压抑或控制,而是一种与情绪共存,并智慧地引导它们的过程。它让我不再害怕自己的负面情绪,而是将其视为一种信号,一种需要关注和回应的内在需求。

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这本书在“生命教育与尊重生命”这一主题上的阐述,给我带来了深刻的触动。高中时期,我们开始思考生命的意义,对生死有了一些初步的认知。 《心理健康教育读本(高中版)》以一种非常温和、有温度的方式,引导我们去理解生命的珍贵,去尊重每一个生命。它探讨了生命的多样性,鼓励我们去欣赏自然的美丽,去感受人与人之间的情感连接。书中也触及了关于“失去”的话题,并提供了一些关于如何应对亲人或朋友离世的建议。虽然这个话题有些沉重,但书中的处理方式非常得体,既表达了对生命的敬畏,也给予了读者面对失去的勇气和力量。它让我更加珍惜当下拥有的,更加感恩身边的人。这种对生命的尊重和对美好事物的感悟,让我对未来充满了希望和积极的期待。它让我明白,真正的心理健康,不仅仅是情绪的稳定,更是对生命价值的深刻认识和积极追求。

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这本书对“自我关怀”的强调,给我留下了极其深刻的印象。在许多传统的教育模式中,我们往往被鼓励要努力学习、积极向上,但很少有人会停下来思考,如何照顾好自己的身心健康。 《心理健康教育读本(高中版)》却将自我关怀提升到了一个重要的位置,它认为,只有先照顾好自己,我们才能更好地去学习、去与他人交往、去追求梦想。书中提供了许多关于如何进行自我关怀的具体建议,例如保证充足的睡眠、健康饮食、规律运动,以及留出时间进行放松和休息。它还鼓励我们学会“自我肯定”,认识到自己的价值,并对自己保持耐心和宽容。我尝试了书中关于“每日感恩”的练习,每天写下三件值得感恩的事情,这不仅让我更积极地看待生活,也让我更深刻地体会到自己拥有的幸福。这本书让我明白,自我关怀并非自私,而是一种必要的自我投资,它能帮助我们建立更坚韧的身心,从而更好地应对生活中的各种挑战。

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