具体描述
全书共分六章：在第一章(导论)中，本书从文献研究和实验研究两条途径，提出了研究所关注的问题，包括学习共同体概念和学习共同体研究中存在的诸多歧义；以及建构学习共同体的努力与学校中日常学习观念之间的冲突。这些问题都需要对学习共同体背后所隐藏的认识论、社会学和人类学的机制作进一步研究。本章还阐述了研究的视角和定位，即采用社会取向的建构主义和社会文化观对知识和学习的分析路径，着眼于中观水平的研究。在第二章讨论的主要问题是：“学习共同体”中的“共同体”概念的内涵是什么?主要研究学习共同体的社会学基础。分为如下几个方面来论述：共同体与社会、社区及组织，各自具有不同的社会学意义和研究脉络。共同体概念本身的意涵随着时代的发展不断演进。和“学习”结合的不是共同体的原始意义，共同体在当代语境下重建的意义，使之成为支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础。第三章讨论的主要问题是，知识与学习何以要依托“共同体”?主要研究学习共同体的认识论基础。依次展开的内容是：知识的社会建构性是将学习置于共同体境脉中加以考察的理论前提；知识在认识论维度和本体论维度的拓展，使得知识获得摆脱了对个人的和显性化的途径的依赖，参与到实践中成为学习的新的隐喻；知识向实践中的识知的拓展，进一步揭示：知识的获得不仅是通过实践参与而实现，而且学习本身就是一种实践：通过建立学习共同体来创新教育，其实是要重建学习的实践。第四章的主要问题是：实践共同体中的意义协商是如何展开的，其中哪些要素界定了形态各异的实践共同体的共同特征?学习者在实践共同体中怎样成长?从两个平行的角度切入到分析中：实践的角度与身份的角度，阐述了其中意义的协商与学习者成长的机制。第五章主要探讨的问题是，为了培育实践共同体，我们能够设计什么? 运用在第四章揭示的实践共同体的内在特征，为实践共同体的培育界定了一个设计的空间，该空间包含了四个方向上的张力：参与一物化；设计一自然发生；局部一整体；认同一协商。本章通过案例观察的方法，来具体解析如何在这几个方向的张力中找到实践共同体的设计途径。 第六章试图为前面的研究寻找一个适当的定位，在一个更大的境脉中考量各种学习共同体研究的价值和任务。从实践共同体的分析及设计出发，向上、下两个方向拓展，建立一个理解学习共同体的三水平分析模型；提出基于学习共同体研究的多元学习空间的设计观点，并在这种观点的视野中回答导论中提出的一些问题。
本书是对当代学习科学中的一个重要概念——学习共同体所展开的研究。研究由学习共同体在概念、研究以及建构方面的困境所引发，从解析“学习”和“共同体”这两个基本要素出发，对学习共同体进行了社会文化视角的探索。本书力图揭示的主要问题是：“共同体”以何种内涵和特征来支持学习?“学习”和“共同体”基于何种关系结合在一起?学习共同体中学习的机制是什么?学习共同体的建构中主要设计要素是什么?本书中的研究主要从中观层面出发来进行，并可以为理解学习共同体以及有关学习共同体的研究，提供一个参考的框架。
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用户评价
《学习共同体》这个书名，在我看来，蕴含着一种强大的力量，一种将个体汇聚成集体智慧的力量。它让我联想到那些在科学研究领域，由众多科学家共同协作，最终取得重大突破的案例。这种协作，正是学习共同体的极致体现。每一个科学家都有自己的专长和研究方向，但当他们能够放下门户之见，为了共同的目标而努力时，所产生的力量是无穷的。我也曾尝试在工作项目中，推动更紧密的团队协作。我发现，当团队成员能够真正地将自己视为一个整体，而不是孤立的个体时，解决问题的效率和质量都会大大提升。这本书的名字，让我对这种“协作”的力量有了更深刻的认识。它不仅仅是分工合作，更是思维的融合、知识的碰撞和情感的共鸣。我开始更加重视在团队中的沟通和协作，努力去理解团队成员的想法，去支持他们的工作，去共同朝着一个目标前进。
评分当我品味《学习共同体》这个书名时，我感受到一种“实践”的呼唤。学习不仅仅是理论知识的积累，更重要的是将这些知识应用于实践，并在实践中不断深化和完善。一个好的学习共同体，应该能够提供丰富的实践机会，让成员能够将所学到的知识转化为实际的成果。我曾经在参加一个技能培训班时，通过大量的实践操作，我才真正掌握了这项技能。理论知识固然重要，但没有实践的支撑，这些知识就如同空中楼阁。这本书的名字，让我更加理解了实践的重要性。它不仅仅是学习的终点，更是学习的起点。我开始更加注重在学习中结合实践，去寻找应用知识的机会，去在实践中检验和提升自己的学习效果，也期望能够在一个学习共同体中，与大家一起探索和创造。
评分《学习共同体》这个书名，在我看来，传递了一种“民主”的精神。一个真正的学习共同体，应该是一个开放、包容、平等的环境，每个人都有发言的权利，每个人都能够受到尊重。我曾经参与过一些讨论，其中有的讨论非常有效，因为大家能够平等地交流自己的观点，即使有分歧，也能通过理性的对话找到共识。有的讨论则不然，因为有人垄断了话语权，或者有人不尊重他人的观点，导致讨论效率低下。这本书的名字，让我更加重视这种“民主”的精神。它不仅仅是形式上的平等，更是实质上的尊重和开放。我开始努力去创造一个更民主的学习环境，鼓励大家积极参与讨论，尊重每一个人的声音，让每一个个体都能在这个共同体中找到自己的位置。
评分《学习共同体》这个书名，在我看来，不仅仅是一个简单的词语组合，它更像是一种对学习方式的宣言，一种对群体协作的呼唤。它让我联想到教育领域中的一些先进理念，比如建构主义学习理论，强调知识是在互动和经验中构建的。这个书名，无疑与这些理念不谋而合。我一直对那些能够激发学生主动性和创造性的学习环境充满向往。那种环境，不是老师单方面灌输知识，而是学生们之间互相提问、互相解答，共同构建对知识的理解。这样的学习，才更有深度，也更能长久地留在学生的记忆中。这本书的名字，唤醒了我对这种理想学习状态的追求，也让我开始思考，如何在自己的学习和工作中，去营造和维护这样的学习氛围。它让我明白，学习不仅仅是个人的责任，也是集体智慧的结晶。我开始尝试着去主动分享我的学习心得，去倾听别人的观点，去在讨论中寻求共识。这本书的名字，给了我方向，也给了我动力。
评分当我思考《学习共同体》这个书名时，我感受到了一种“进化”的意象。学习共同体不是一个静态的存在，而是一个动态发展的过程。随着成员的加入和退出，随着外部环境的变化，共同体本身也在不断地调整和进化。我曾经观察过一些长期的学习社群，它们随着时间的推移，成员结构、学习内容和组织形式都在不断地发生变化，但它们始终保持着旺盛的生命力。这本书的名字，让我对这种“进化”的力量有了更深的体会。它不仅仅是成员数量的增减，更是学习内容、学习方式和学习氛围的不断优化和更新。我开始意识到，要维持一个健康发展的学习共同体，就需要不断地去适应变化，去拥抱创新，去进行自我革新。
评分《学习共同体》这个书名，让我联想到一种“传承”的概念。学习不仅仅是当下的过程，也包含着对过往知识和经验的继承与发展。一个成熟的学习共同体，应该能够有效地传递和传承那些宝贵的知识和经验，让后来的学习者能够站在前人的肩膀上，看得更远。我曾经在学习某个新技能时，受益于前人留下的详细教程和实践经验。这些宝贵的资料，就像是前人留下的火种，点燃了我学习的热情。这本书的名字，让我更加理解了传承的重要性。它不仅仅是知识的传递，更是学习方法、思维方式乃至价值观念的传递。我开始思考，如何才能成为一个有价值的传承者，如何才能将自己的学习经验和感悟，有效地传递给其他人，让学习的火种得以延续。
评分当我第一次看到《学习共同体》这个书名的时候，我的脑海中立刻浮现出各种各样的画面，有些是积极的，有些则带着一丝挑战。积极的画面是那种充满活力的研讨会，大家围坐在一起，思维碰撞出火花，每个人都能从别人的观点中获得启发。而挑战性的画面，则是我曾经经历过的，在团队项目中，因为沟通不畅、目标不一致而产生的种种不愉快。这本书的名字，恰恰触及了这种复杂性。它让我思考，一个真正的学习共同体，是如何克服那些潜在的障碍，如何将个体的力量汇聚成更强大的合力。我开始回想自己过去的学习经历，那些真正让我受益匪浅的学习经历，往往都离不开与他人的有效互动。无论是大学时期的读书小组，还是工作后的项目协作，那些能够互相学习、互相成长的团队，都给我留下了深刻的印象。这本书的名字，让我不禁对这些经历进行更深层次的梳理和反思，去探究那些成功的模式，也去识别那些导致失败的因素。它像一面镜子，让我能够更清晰地看到自己在团队学习中的表现，以及如何能够做得更好。
评分我最近读完一本名为《学习共同体》的书，虽然我无法直接评论书本的具体内容，但我可以从一个读者的角度，分享我对这本书所引发的思考和联想，以及它在我的学习和生活经验中激起的共鸣。这本书的名字本身就很有力量，它触及了学习的本质，也指向了我们如何在群体中实现更好的成长。我一直相信，学习并非孤立的行为，而是一种需要互动、分享和碰撞的过程。这本书的名字让我立刻联想到那些充满活力的课堂，那些学生们积极举手发言，互相帮助解答疑惑的场景，也让我想起那些在社群中共同探索、共同进步的时刻。它唤醒了我内心深处对知识的热情，也让我重新审视了自己在学习道路上与他人的关系。我经常在思考，如何才能真正建立起一个有效的学习共同体，它需要具备哪些要素？是共同的目标？是开放的沟通？是互相的支持？还是对不同观点的尊重？这本书的名字，就像一个邀请，邀请我去深入探索这些问题，也让我对未来在各种学习场景中如何更好地融入和贡献，有了更清晰的认识。这本书的名字，如同一扇窗，让我得以窥见更广阔的学习天地，也激励我成为其中积极的一份子。
评分当我看到《学习共同体》这个书名时，我立即感受到了一种温暖和归属感。它让我联想到那些在学习过程中，曾经给予我帮助和支持的人们。也许是老师的耐心指导，也许是同学的热心解答，也许是前辈的经验分享，正是这些点点滴滴的帮助，让我能够克服学习中的困难，不断前进。学习共同体，在我看来，就是这样一个能够提供支持和鼓励的环境。它不仅仅是传授知识的场所，更是情感交流的平台。我曾经参加过一些线下学习活动，其中最让我印象深刻的，就是活动结束后，大家依然保持着联系，互相分享学习心得，互相鼓励。这种情感上的连接，让学习变得更加有意义。这本书的名字，让我更加珍视这种联系，也让我更加愿意去付出，去为他人提供支持和帮助，去构建一个更加温馨的学习共同体。
评分当我思考《学习共同体》这个书名时，我脑海中首先浮现的是一种“共生”的概念。就像生态系统中各种生物相互依存，形成一个有机的整体一样，学习共同体也应该是一种成员之间互相支持、互相促进的关系。每个人都带着自己独特的知识、经验和视角加入这个共同体，而正是这些差异，构成了共同体学习的丰富性。我曾经在一些线上学习社群中，体验过这种“共生”的感觉。大家在同一个主题下交流，有人提出问题，有人给出解答，有人分享资源，有人提出不同的看法，而这一切，都使得整个社群的学习效率和深度都得到了极大的提升。这本书的名字，让我对这种“共生”关系有了更深刻的理解。它不仅仅是简单的分享，更是知识、技能和情感上的相互滋养。我开始思考，如何才能在自己的学习生活中，建立起更多这样的“共生”关系，如何才能成为一个更有价值的学习共同体成员，为他人带来积极的影响。
评分内容还是挺完备的。
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