新潜能数学（2下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:何建平 编

出品人:

页数:106

译者:

出版时间:2006-9

价格:8.00元

装帧:

isbn号码:9787213033292

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 小学数学
• 二年级
• 下册
• 教材
• 同步练习
• 新潜能
• 教育
• 学习
• 基础知识

启迪思维，驾驭未来：精选数学思维训练与应用丛书 丛书总览： 本丛书系列，旨在为小学阶段的学生提供一套全面、系统且富有启发性的数学思维训练与应用指导。我们深知，数学不仅仅是公式的堆砌和习题的演算，更是逻辑推理、问题解决和创新思维的基石。本系列丛书紧密围绕新课标要求，但内容定位上，我们着力于拓宽学生视野，深化理解，而非单纯的教材同步。它是一座桥梁，连接课堂所学与现实世界，培养学生将抽象数学概念转化为解决实际问题的能力。 本系列丛书的独特视角与核心理念： 本丛书的核心理念在于“从应用中理解概念，在探索中建构思维”。我们相信，只有当数学与学生的生活经验、兴趣点产生关联时，学习才能真正激发内驱力。因此，我们精心设计了多个主题分册，每个分册都聚焦于特定的数学思维维度。 分册内容深度解析（不包含“新潜能数学（2下）”的任何内容）： 分册一：《趣味几何与空间想象力构建》（针对低年级，侧重图形与空间感） 目标读者： 小学低年级（约1-3年级）对形状、空间关系有好奇心的学生。 内容要点详述： 本册不涉及具体的“2下”的加减法运算规律或基础数感训练，而是完全侧重于空间几何的启蒙。 1. 认识身边万物中的基础几何体： 从积木、水果、建筑模型中识别立方体、长方体、圆柱、球体。重点在于通过触摸、观察和搭建，建立对三维形状的直观认识，而非二维平面图形的精确测量。 2. 平面图形的分解与重组： 介绍正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形。通过“七巧板”游戏和剪纸活动，引导学生发现图形之间的关系，例如一个正方形可以由两个相同的三角形组成。 3. 空间路径与方向追踪： 引入“网格地图”的概念。学生需要根据指令（如“向前走三步，向右转”）在棋盘或方格纸上定位，训练他们的方向感、相对位置感和简单的坐标初步概念。 4. 对称与平移的艺术： 通过观察自然界的蝴蝶翅膀、树叶、窗花等图案，初步理解“对称”的概念。通过简单的滑块游戏，引入“平移”的概念，理解物体位置的改变而不改变其自身形状。 5. 立体拼搭的逻辑： 鼓励使用乐高或积木进行创作。要求学生在搭建完成后，能够口述自己“做了几层”“最上面是什么形状”“从侧面看是什么样子”，强化视觉空间转换能力。 教学特色： 几乎所有的练习都以动手操作或观察记录为主，避免复杂的符号运算。 --- 分册二：《逻辑推理的艺术：福尔摩斯式思考入门》（侧重非计算的逻辑思维训练） 目标读者： 小学中年级学生，渴望提升分析和判断能力的学习者。 内容要点详述： 本册完全聚焦于非数值的逻辑推理训练，与常规的数学计算或应用题无关。 1. “真话与假话”的初步判断： 设计经典的“骑士与无赖”类问题（人物要么只说真话，要么只说假话），要求学生根据陈述之间的矛盾或一致性，推导出每个人的身份。 2. 排序与序列推理： 不涉及数字序列，而是人物的排序、事件发生的前后顺序，或者根据一系列描述性条件（如“小明比小红高，但比小芳矮”）对人物进行准确排序。 3. 集合与分类的严谨性： 介绍简单的维恩图（Venn Diagram）的雏形，用于区分具有不同属性的物体集合。例如，区分“会飞的动物”和“有毛的动物”，并找出两者共有的属性。 4. 排除法与假设检验： 教授如何系统地排除不符合条件的选项。例如，通过“如果A是真的，那么B就一定是错的；但我们知道B是真的，所以A一定是错的”这种链式推理。 5. 数独与非数字谜题的变体： 引入文字版数独、图画数独，或基于颜色、形状的矩阵推理题，要求学生在有限的规则内找到唯一的解法。 教学特色： 强调推理过程的严谨性，引导学生记录每一步的判断依据，培养批判性思考习惯。 --- 分册三：《数据与统计的初步探索：我们班的“小调查”》（侧重数据收集与图表解读） 目标读者： 小学中高年级学生，培养对信息世界的敏感度。 内容要点详述： 本册关注数据在生活中的应用，帮助学生理解如何收集、整理和展示信息，与具体代数运算无关。 1. 设计有效的提问方式： 引导学生学习如何设计清晰、不带偏见的调查问卷。例如，如果调查“最喜欢的运动”，如何避免问题本身引导受访者选择某一运动。 2. 数据收集与整理的实践： 组织学生以小组为单位，对班级或校园内的具体现象（如“大家每天平均阅读时间”“最受欢迎的零食种类”）进行小规模实际调查。重点是记录原始数据。 3. 图表的直观表达： 详细介绍条形图、象形图和简单的扇形图（以百分比的直观感受为主）。重点不在于计算百分比的精确值，而在于通过图表高低直观地比较数量差异。 4. 从图表到结论的转化： 教授如何解读已有的图表信息。例如，看到一个条形图，学生需要能够准确说出：“A比B多出多少”，或者“C占总体的约多大比例”。 5. 平均数的概念引入（非计算侧重）： 通过“分蛋糕”或“分糖果”的直观演示，理解平均数意味着“平均分配”，而不是复杂的除法运算。 教学特色： 强调“学以致用”，所有统计练习都来源于学生自己的生活或学校环境，增强学习的现实意义。 --- 分册四：《走进分数与小数的逻辑世界》（侧重概念的深度理解与应用，避免大量运算） 目标读者： 小学高年级学生，需要深化对非整数概念理解的学习者。 内容要点详述： 本册的重点在于建立分数和小数之间的等值关系和概念模型，而非繁琐的加减乘除运算。 1. 分数是“整体的分割”： 使用披萨、巧克力排、绳子等实物模型，直观演示 1/2、1/4、3/4 等的含义。强调分子代表“取了多少份”，分母代表“把整体分成了多少等份”。 2. 同分母与同分子分数的比较： 通过视觉比较，让学生明白分母越小，每一份越大，所以分数反而越大（如 1/3 > 1/5）。 3. 分数与小数的“同名”关系： 通过货币（元和角、分）或米制单位（米和分米、厘米）的换算，直观展示 0.5 和 1/2 之间的等价性。重点在于理解小数点后的“十分位”和“百分位”本质上就是分数的分母为 10 和 100 的形式。 4. 分数在比例中的应用： 引入简单的“求一个数的几分之几是多少”的概念，但主要以图形化方式呈现（如一个矩形被分成六格，涂色 2/6，问总数是 12 个，涂色的是多少？）。 5. 周期小数与有限小数的直观区分： 通过简单的除法演示（如 1 ÷ 3 和 1 ÷ 4），让学生感知有些小数是“算不完的”（无限循环），而有些是可以精确表示的。 教学特色： 大量使用图形化辅助工具和生活场景，将抽象的数字关系转化为学生可以触摸、看到的实体关系，强化概念的“可解释性”。 总结： 本丛书系列立足于培养学生的“数学素养”和“解决问题的能力”，它是一套独立的、拓宽视野的思维工具箱，与任何特定年级阶段的教材（如“新潜能数学（2下）”）的计算进度和知识点覆盖范围无直接的、同步的依赖关系。它专注于思维的深度和广度，而非运算的熟练度。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆