具体描述
《陶渊明集校笺》以陶澍注《陶靖节集》为底本，以宋绍熙曾集刻本等多种有价值的本子校勘。笺注综合前贤旧说，而又多所匡正、补阙。于陶渊明生平经历、交友、诗作背景、主旨等项创见尤多。书后附《陶氏宗谱节录》、《陶渊明年谱简编》、《陶渊明评论选辑》等栏目。
作者简介
陶渊明，中国文学史上最优秀的作家之一。约生于公元369年，卒于427年。
目录信息
读后感
袁行霈《陶渊明笺注》《停云》一篇，“静寄东轩”，袁注为东窗，以轩为窗。龚斌《陶渊明集校笺》东轩释为有窗子的长廊，存在分歧。 阮籍《咏怀》：“开轩临四野，登高望所思。”杜甫《夏夜叹》：“仲夏苦夜短，开轩纳微凉。”孟浩然《过故人庄》“开轩面场圃，把酒话桑麻。”...
评分跋：古人云詩無達詁吾師則謂詩非無達詁也懸想詩人創作之頃豈無一定之旨趣乎唯以時隔世易史料闕如今人難從索解耳職是之故說詩者各持己見莫衷一是呼牛呼馬或雌或黃此清人譚獻所謂作者之心未必然讀者之心未必不然是固詩歌魅力之所在也顧吾人之職事則在充分掌握並辨析史料之基礎上...
评分自寫下《守護者的文人情懷》一文已一月有餘。幾乎在同樣一個下午，同樣的時間，我又來到這個地方。只不過，往日的陽光明媚，與此時的大雨滂沱交相輝映；昔日的陣陣鳥鳴，恰好印襯著今時的淅瀝雨聲。 說來慚愧，這一個月的時間，我只讀了這樣一本書——《陶淵明集校箋》（修訂...
评分这个注本不算火，但其实是最适合阅读的版本，注释不太简也不太繁。不过正文就有个别错字。PS评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊评论多少字才能发表啊
评分结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 居住在喧闹市区，对车水人流听而不闻、视而不见，如何做到的？因为我心无执，已舍除一切垢净之执着。
用户评价
拿到《陶渊明集校箋》这本书，我当时的感觉是，终于找到了一本能够让我真正“读懂”陶渊明的好书。我一直很喜欢陶渊明的诗，但总觉得有些意境和典故，自己理解得不够到位。这本书的“校”部分，首先就满足了我对文本严谨性的追求。作者在对不同版本进行辨析时，思路清晰，证据确凿，这让我对所阅读到的文本有了坚实的基础。而更令我欣喜的是其“箋”部分。这里的注释，不仅仅是简单的字词解释，更是作者对陶渊明诗文的深度解读。我尤其欣赏书中对陶渊明生活细节的描绘，这些细节的引入，使得陶渊明的形象更加鲜活，也让我能够更贴近他的人生轨迹。比如，在解释陶渊明写“闲居少邻并，草径入荒园”时，书中可能会引申出对当时隐士生活的介绍，或者当时文人之间交往的方式。这种结合了文本解读和生活背景的注释，让我在阅读陶渊明诗句时，能够获得一种全方位的理解。这本书的价值，在于它不仅提供了学术上的严谨，更在文学欣赏和文化传承上，为读者搭建了一座坚实的桥梁，让我能够更深刻地体会到陶渊明诗文的魅力，以及他所代表的中国文人精神。
评分作为一名对中国古典文学有着浓厚兴趣的读者，我一直非常喜欢陶渊明的诗文，他的作品中有种超然物外的洒脱，也有着对生活最朴素的热爱。然而，每次阅读《陶渊明集》时，总会遇到一些理解上的障碍，比如一些字词的含义，或者某些典故的出处。正是抱着解决这些困惑的初衷，我购买了《陶渊明集校箋》。拿到这本书后，我立刻被其严谨的编排所吸引。作者在每一篇诗文前，都列出了不同的版本，并且对版本间的差异进行了详细的校勘。这对于我这种希望了解文本原貌的读者来说，是极大的福音。我特别欣赏作者在解释诗句时，并非止步于字面意思，而是会深入挖掘其背后的文化内涵和历史背景。例如，当陶渊明写到“泛彼柏舟，亦泛其流”时，书中不仅解释了“泛”字的含义，还联系了《诗经》中的原文，并分析了陶渊明引用此句可能包含的深层寓意，比如对人生际遇的感慨，或者对某种处境的自况。这种层层递进的解读，让我在阅读陶渊明的诗文时，获得了前所未有的深度和广度。这本书不仅仅是一部诗文集，更是一本引导读者走进陶渊明内心世界的钥匙，让我对这位伟大的诗人有了更全面、更深刻的认识，也对中国古典诗歌的魅力有了更深的体会。
评分《陶渊明集校箋》这本书给我带来的最大惊喜，在于它为我这个并非专业研究者的读者，提供了一条通往陶渊明世界的高速公路。很多时候，读古典诗文，尤其是像陶渊明这样风格独特的诗人，总会感觉自己隔着一层薄纱，难以完全触及作品最核心的意蕴。而这本书的“校”与“箋”恰恰扮演了这层“纱”的去除者。作者在校勘部分，会细致地比对不同版本，指出文本的讹误和流传过程中的变迁，这本身就是一种令人惊叹的严谨。而更吸引我的是它的“箋”部分。这里的注释，不是枯燥的字词解释，而是充满了生活气息和文化智慧。例如，在解读陶渊明描绘田园劳作的诗句时，作者会详细介绍当时农耕的工具、方法，甚至是当时人们的饮食起居。这些细节的引入，让那些原本可能显得有些朦胧的意象，一下子变得鲜活起来。我记得有一次读到陶渊明写“种豆南山下，草盛豆苗稀”，书中对“草盛豆苗稀”的解释，不仅从字面上讲了豆子长得不好，还引申出其中可能蕴含的对现实环境的某种无奈，或者是一种对命运的淡然。这种深入浅出的解读，让我觉得作者不仅是在做学问，更是在与读者分享他对陶渊明的理解和感悟。这本书的价值，在于它让我在享受陶渊明诗文之美的同时，也能更清晰地理解其背后所蕴含的深刻意义，这无疑极大地丰富了我对这位伟大诗人的认知。
评分我一直认为，阅读经典最重要的就是能够有所得，而《陶渊明集校箋》无疑给了我许多意想不到的收获。这本书最让我赞赏的一点，是它并没有将自己定位成一本纯粹的学术工具书，而是以一种更加贴近读者的姿态，引领我们走进陶渊明的精神世界。在校勘部分，作者表现出了极高的学术素养，能够细致地辨析不同版本之间的差异，并且给出令人信服的解释。而“箋”的部分，更是展现了作者深厚的文化底蕴和细腻的洞察力。很多时候，我们读陶渊明的诗，会被他那种“静而无为”的生活方式所吸引，但他这种生活方式的背后，是对人生价值的深刻思考和对世俗名利的超脱。书中对这些精神层面的解读，都写得非常到位。比如，在解释陶渊明“不为五斗米折腰”时，作者会引申出对当时社会风气和文人骨气的讨论，这让我不仅仅是在欣赏诗句，更是在思考这位诗人所代表的价值取向。这本书的注释，就像一位经验丰富的向导，在带领我穿越陶渊明诗文的层层迷雾，让我能够更清晰地看到那些被历史尘埃所掩盖的细节和深意。每一次翻开这本书，都能发现新的亮点，都能对陶渊明有更深的理解，这种循序渐进的认知过程，让我对这本书爱不释手。
评分拿到《陶渊明集校箋》这本书，我当时的心情是既期待又有些忐忑。期待是因为陶渊明其人及其诗文在文学史上的地位，他是中国文人精神的一个重要符号，他的田园诗更是被无数人传颂。然而，作为一名普通读者，我对“校箋”二字多少有些敬畏，担心它过于学术化，会离我这个纯粹欣赏文字的读者太远。但翻开书页，看到那些细致入微的校勘和注释，我的这种顾虑很快就烟消云散了。作者的功力可见一斑，不仅是对原文本的严谨考据，更重要的是，那些“箋”——也就是解释和考证——都非常贴近原文的意境和陶渊明的生活情境。读“荜门委霜，绿草含章”这样的句子，如果不懂得当时的社会背景，不了解陶渊明归隐时的具体生活状态，很多美感和深意都会被忽略。这本书的注释就像一位博学而温和的长者，在你阅读时，在你可能疑惑的地方，轻轻地提点一二，让你对陶渊明笔下的“茅屋”、“篱笆”、“田亩”有了更具象、更生动的理解。我尤其喜欢作者在解释一些生僻字词或典故时，并非简单罗列，而是会引用一些同时代的其他文献，或者对相关历史事件进行简要梳理，这使得整个阅读过程如同一次跨越时空的对话，我仿佛也置身于魏晋时期，与陶渊明共同感受那份“悠然见南山”的自在与闲适。这本书不仅仅是文字的集合，更是一扇通往一个时代的窗户，让我们可以窥见那个时期文人的生活方式、思想情感以及他们对人生价值的独特追求。
评分初拿到《陶渊明集校箋》，我最先留意到的是其精美的装帧和清晰的排版。但吸引我深入阅读的，还是书中“校”与“箋”这两个字所蕴含的学术价值和阅读引导意义。作者在校勘方面，展现了严谨细致的研究精神，将不同版本进行对比，指出差异，并给出合理的解释。对于我这样的读者来说，这能帮助我更接近文本的本真。而“箋”，也就是注释，更是让我觉得这本书的价值非凡。很多时候，我们读陶渊明的诗，会被他那种宁静淡泊的意境所吸引，但如果不对其生活背景和文化传统有所了解，就很难完全领会其中的深意。书中对此的注释，就像一位循循善诱的老师，在我可能疑惑的地方，给予点拨。比如，在解释“人事有代谢，往事何蹉跎”时，书中可能会联系当时政治动荡的背景，或者引用其他文人的感慨，来阐释陶渊明对人生短暂和世事无常的感悟。这种注释，不仅仅是字面上的解释，更是将诗句置于更广阔的文化和历史语境中，让我能更深刻地理解陶渊明作品的内涵。这本书的魅力在于，它在提供学术考证的同时，也兼顾了普通读者的阅读体验，让我能够轻松地遨游在陶渊明的精神世界里，并从中获得深刻的启迪。
评分《陶渊明集校箋》这本书，对我而言，是一次关于理解中国古典诗歌的深度体验。我一直以来都很欣赏陶渊明作品中那种返璞归真的自然气息，以及他那份不与世俗同流合污的清高。但很多时候，我总觉得自己的理解还不够透彻，总会有些困惑。而这本书的出现，恰好解决了我的这些痛点。作者在进行校勘时，那种对文本细节的极致追求，让我看到了学术的严谨力量。但更让我受益匪浅的是其“箋”的部分。这里的注释，并非简单地解释生僻字词，而是会深入挖掘诗句背后的文化意涵和作者的人生哲学。比如，在解读陶渊明描写田园生活的诗句时，书中会穿插介绍当时人们的农耕方式、生活习俗，甚至是对自然万物的理解。这些细节的引入，使得陶渊明诗歌中的意象变得更加鲜活，也让我更能体会到他那种“乐在其中”的生活态度。我记得有一次，读到陶渊明写“倾耳听，俯仰六合，且将何为”时，书中对“六合”的解释，不仅指地理空间，还引申出一种宇宙观的思考，这让我对陶渊明诗歌的哲学深度有了全新的认识。这本书的价值，就在于它能够引导读者由浅入深，从对诗句的欣赏，到对诗人思想的理解，再到对中国传统文化的感悟，实现一个完整的认知飞跃。
评分我对《陶渊明集校箋》的喜爱，很大程度上源于它所呈现出的“知人论世”的研究方法。在阅读陶渊明的作品时，我常常觉得，如果不了解他的人生经历和所处的时代背景，很多诗句的深意便难以体会。这本书在这方面做得非常出色。作者在对诗文进行校勘和注释时，会不断地将陶渊明的生活片段、政治抱负以及他最终选择归隐的原因穿插其中。比如，在解读《归去来兮辞》时，书中不仅仅是对辞句本身进行解释，还会详细介绍陶渊明当时辞官归田的背景，他与权贵的纠葛，以及他内心深处对自由和自然的渴望。这种将文学作品与作者人生紧密结合的解读方式，使得陶渊明的诗文不再是孤立的文字，而是他生命历程的真实写照。我尤其欣赏作者在注释中偶尔引用的其他文人的评价，比如对陶渊明“质朴”和“真率”的赞誉，这些评价为理解陶渊明提供了一个重要的参照系。阅读这本书，我感觉自己不仅仅是在读陶渊明的诗文，更是在通过他的作品，与他进行一场跨越千年的对话，去理解他作为一个时代的“隐士”，是如何在纷繁复杂的现实中，坚守自己内心最纯粹的追求。这本书带来的，是一种由文字到灵魂的共鸣，让我对“采菊东篱下，悠然见南山”这句脍炙人口的诗句，有了更深切的感悟。
评分《陶渊明集校箋》这本书最让我感到惊艳的一点，是它在学术严谨性和阅读趣味性之间找到了一个绝佳的平衡点。很多学术著作往往因为过度的专业术语和严密的论证结构，让非专业读者望而却步，但这本书却不同。作者在进行校勘和注释时，似乎始终牢记着这本书的读者并非只有学界泰斗，更有千千万万和我一样的普通读书人。因此，那些“校”的成果，即对不同版本之间差异的考证，呈现得非常清晰，作者会明确指出哪个版本更接近原貌，为什么这样认为，所依据的材料也都会给出提示，但不会让人觉得是在考据癖。而“箋”，也就是那些注释，更是如春风化雨般，润物无声。比如，当读到陶渊明写“饥餐朝露，渴饮山泉”时，很多读者可能会觉得这是诗人浪漫化的写法，但书中对当时文人隐居生活的一些实际情况进行了介绍，比如他们如何利用自然资源维持生计，如何在物质匮乏的环境中保持精神的富足。这种注释，不是简单地解释一个词，而是将诗句置于更广阔的生存现实中，让读者更深刻地理解陶渊明所追求的“质朴”与“自然”并非脱离现实的幻想，而是基于一种对生命本质的深刻洞察和选择。阅读这本书，我感觉自己不再只是一个旁观者，而是一个在作者的引导下，与陶渊明一同漫步在田园、品味着生活点滴的同行者。
评分《陶渊明集校箋》这本书，为我这样非专业领域的读者提供了一个非常友好的阅读入口。我一直觉得，要真正理解陶渊明，除了诗文本身，还需要了解他的人生轨迹以及他所处的时代背景。这本书在这方面做得非常出色。作者在进行校勘的同时，巧妙地融入了大量的生活化注释。我特别欣赏作者在解释一些诗句时，会联系陶渊明当时的生活细节，比如他归隐后如何耕种、如何与家人相处，甚至是如何饮酒。这些看似琐碎的细节，却能帮助我构建一个更加立体、更加真实的人物形象。例如，当读到陶渊明写“采菊东篱下，悠然见南山”时，书中关于“采菊”的注释，不仅解释了当时采摘菊花的实际情况，还可能提到了菊花的药用价值，或者当时人们对菊花的文化寓意。这种多维度的解读，让诗句的意境更加饱满，也让我对陶渊明的生活哲学有了更深的领悟。这本书的价值在于，它不仅仅是呈现了陶渊明的诗文，更是通过细致入微的校勘和注释，为我们打开了一扇了解这位伟大诗人及其所处时代的大门。阅读过程中，我仿佛与陶渊明进行了一场穿越时空的对话，感受到了他那种超然物外的洒脱，以及对生活最本真的热爱。
评分枕边书。
评分the best
评分這本估計永遠都得是“在讀”狀態。論文，我為你，千千萬萬遍……
评分藏，1996年12月第1版 2009年4月第4次印刷
评分最喜欢的本子。
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