具体描述
《李吉林文集(卷1):情境教学实验与研究》主要内容：经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。 李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解情境教育及儿童教育家李吉林提供了丰富的资料。 本册为李吉林老师的教育专著。
好的，这是一本关于教育理论与实践的文集的详细简介，侧重于探讨情境、建构主义、教师角色转变以及课程设计等前沿教育思想，旨在为一线教育工作者和教育研究者提供新的视角和实践指导。 --- 《教育新视野：理论、实践与未来展望——精选论文集》 本书聚焦于当代教育思潮的深刻变革，汇集了国内外多位知名教育学者的精要观点与前沿研究成果。全书内容涵盖了从宏观教育哲学到微观课堂实践的多个维度，旨在引导读者跳出传统框架，以全新的视角审视和重塑现代教育的面貌。 本书并非对特定人物的文集进行汇编，而是针对当前教育领域普遍关注的几个核心议题进行深入剖析。它立足于教育的本质，探讨如何在快速变化的社会环境中培养出具有创新精神和终身学习能力的个体。 第一部分：教育哲学的重塑与学习的本质 本部分深入探讨了教育哲学的基石如何因应时代的需求而发生演变。我们不再将知识视为僵化的信息传递，而是将其视为学习者在特定情境中主动建构的过程。 一、论“意义生成”：从知识接受到情境建构 本章系统梳理了建构主义学习理论的核心思想，并将其与现实课堂实践进行对接。重点讨论了“情境化学习”的必要性——即知识只有在真实或模拟的实践情境中才能被深度理解和内化。书中分析了如何设计具备高度“认知需求度”和“问题解决导向性”的学习任务，以激发学习者的内在动机。讨论不仅停留在理论层面，更提供了大量案例，展示了如何通过案例分析、角色扮演、项目式学习（PBL）等方式，将抽象概念转化为可操作、可体验的学习情境。 二、后现代教育思潮下的教师角色定位 随着教育目标从标准化人才培养转向个性化发展，教师的角色正经历根本性的转变。本节深入探讨了教师如何从知识的“权威授予者”转变为学习过程的“引导者”、“策展人”和“协同促进者”。我们详细阐述了“反思性实践”（Reflective Practice）在教师专业发展中的关键作用，鼓励教师将每一次教学活动都视为一次自我探究和改进的机会。书中引入了关于“教师作为研究者”（Teacher as Researcher）的理念，强调一线教师参与教育理论创新的重要性。 第二部分：课程与教学设计的创新路径 本部分将理论思考转化为具体的教学策略和课程设计蓝图，强调以学习者为中心的课程重构。 三、跨学科整合与主题式课程的构建 面对知识爆炸和学科壁垒日益严重的现实，本部分致力于探索如何打破传统学科的界限，实现知识的整体性教学。书中提出了“主题式课程设计”的系统方法论，强调以一个宏大的、与现实世界相关联的主题为核心，整合不同学科的知识、技能和态度。详细介绍了如何进行课程地图绘制、核心素养的确定以及评估标准的制定，确保跨学科学习的深度和广度。内容强调，成功的跨学科整合并非简单地将不同学科内容并置，而是要找到知识点之间深层次的逻辑关联和共通的思维模式。 四、技术赋能下的学习环境优化 本书并未盲目推崇技术本身，而是探讨技术如何作为“认知支架”和“协作平台”，来支持情境化学习和个性化学习。详细分析了诸如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及数据驱动的反馈系统，如何帮助构建复杂的、高拟真的学习情境，从而弥补传统课堂在资源和情境真实性上的不足。同时，本章也审慎讨论了数字素养的培养和技术使用的伦理边界。 第三部分：评估改革与学生能力发展 教育的终极目标在于促进学生能力的全面发展，而评估体系是引导教学方向的指挥棒。本部分集中探讨了如何建立更为公平、真实且富有建设性的评估机制。 五、过程性评估的科学化实践 本书对传统的终结性考试模式提出了质疑，并系统介绍了过程性评估的理论基础与操作细则。重点介绍了“表现性评估”（Performance Assessment）和“基于标准的评估”（Standards-Based Assessment）的实践框架。内容细致阐述了如何设计清晰的评估量规（Rubrics），确保评估过程的客观性和透明度。此外，还深入讨论了“形成性反馈”的艺术——即如何提供及时、具体、面向改进的反馈，使评估真正服务于学习的提升，而非仅仅是知识的检验。 六、培养高阶思维能力的关键策略 本节聚焦于批判性思维、创造性思维和解决复杂问题的能力的培养。书中区分了“低阶知识回忆”与“高阶思维运用”之间的教学差异，并提供了一系列在日常教学中可以嵌入的思维训练工具，例如“苏格拉底式提问法”的深度应用、逆向思维训练以及系统思考的引入。目标是使读者能够设计出有效挑战学生认知“最近发展区”的教学活动。 结语：面向未来的教育蓝图 全书最后一部分，展望了未来教育可能面临的挑战，如全球化背景下的文化适应性教育、人工智能对学习主体的冲击等。它呼吁教育者保持开放的心态，持续进行教育创新，构建一个更具适应性、包容性和创造性的学习生态系统。 本书适合对象： 中小学及高等院校的一线教师和教研人员 教育学、心理学专业的研究生及学者 教育行政部门的管理人员 所有对现代教育理论与实践创新感兴趣的读者 通过深入阅读本书，读者将能够获得一套系统性的、具有实践指导意义的工具箱，以应对当前教育改革中的核心挑战，最终实现教学质量和学生发展的双重飞跃。
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