中国教育经费统计年鉴(2004)(精) (精装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国统计出版社

作者:杨周复

出品人:

页数:386 页

译者:

出版时间:2005年06月

价格:105.0

装帧:精装

isbn号码:9787503747564

丛书系列:

图书标签:

• 年鉴
• 教育经费
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• 中国教育
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• 财政
• 教育政策
• 参考工具书

聚焦教育发展，洞悉国家投入：《中国教育经费统计年鉴（2004）》深度解读 《中国教育经费统计年鉴（2004）》作为一份全面、系统梳理中国教育经费投入状况的重要文献，为我们提供了一个观察中国教育发展脉络的独特视角。它不仅仅是一本冰冷的统计数据汇编，更是国家教育政策导向、资源配置效率以及区域教育发展差异的直观体现。深入剖析这份年鉴，我们可以窥见2004年中国教育事业在资金支持方面的宏观图景、微观细节以及潜在的挑战与机遇。 宏观层面：国家教育投入的战略布局 2004年，中国正处于深化改革开放、构建社会主义市场经济体制的关键时期。教育作为国家发展的基石，其经费投入状况直接关系到国家人力资本的积累和经济社会的可持续发展。年鉴详实地记录了这一年国家在教育领域的财政拨款总额、占GDP的比重以及与其他公共部门支出的比较。这些数据不仅反映了国家对教育的高度重视，也勾勒出教育经费在国家预算中的战略地位。 通过对中央、地方各级政府在教育经费投入上的数据分析，我们可以清晰地看到国家在推动教育均衡发展、提升教育质量方面的努力。年鉴会细致地呈现不同教育层次——从学前教育到高等教育，再到职业技术教育和成人教育——的经费分配情况。这有助于我们理解国家在不同教育阶段的投入侧重点，例如，是在义务教育阶段保障普及和公平，还是在高等教育阶段推动科研创新和人才培养。 此外，年鉴还会涵盖各类学校的经费构成，包括生均教育经费、教职工工资福利支出、事业费支出等。这些数据能够帮助我们了解经费的实际使用情况，评估教育资源的效率和效益。例如，生均教育经费的增长幅度，可以直观反映国家在提升教育教学条件、改善学生学习环境方面的投入力度。 微观层面：多元主体，多维视角 《中国教育经费统计年鉴（2004）》并非仅仅聚焦于政府财政投入，它也致力于呈现教育经费来源的多元化。年鉴会纳入来自社会捐赠、学杂费收入、单位拨款等非财政性经费的统计数据。这体现了国家鼓励社会力量参与教育、形成多元办学格局的政策导向。对这些数据的分析，能够帮助我们评估社会资本在支持教育发展中的作用，以及民间办学活力。 更进一步，年鉴还会对不同区域（如东部、中部、西部地区）的教育经费投入进行细致的划分。教育经费的区域差异，是当前中国教育发展面临的重要议题之一。通过对各省、自治区、直辖市教育经费投入水平、增长率以及生均教育经费等指标的比较，我们可以直观地感受到地区间教育资源配置的不平衡性。这些数据是研究中国教育公平问题、制定区域教育发展战略的重要依据。 年鉴的另一个重要维度在于对教育支出结构的研究。它会详细列示各项教育支出的明细，例如，用于基本建设的投资、用于教学仪器设备的购置、用于教师培训的经费等等。这种结构性分析，能帮助我们理解教育经费的具体用途，评估其对提升教育教学质量、改善办学条件所产生的实际影响。例如，对现代教育技术投入的分析，可以反映教育信息化建设的进展。 对教育发展的启示与洞察 《中国教育经费统计年鉴（2004）》作为一份历史性的统计报告，其价值远不止于数据本身。它为我们理解中国教育发展历程中的关键节点提供了宝贵的资料。通过对2004年教育经费投入数据的回顾，我们可以： 评估国家教育政策的有效性： 对比当年的教育政策目标与实际经费投入情况，可以初步评估政策的执行力度和效果。 洞察教育发展趋势： 分析经费投入的结构性变化和增长趋势，可以预测未来教育发展的方向和重点。 反思教育公平问题： 通过区域和城乡教育经费的比较，可以更深入地理解教育公平面临的挑战，为政策制定提供参考。 指导资源合理配置： 为教育管理者、研究者提供翔实的数据基础，用于优化教育资源的配置，提高教育投入的效益。 促进教育学术研究： 成为教育经济学、教育政策学等领域学者进行实证研究的重要基础材料。 总而言之，《中国教育经费统计年鉴（2004）》是一份值得深入研究的文献。它以详实的数据勾勒出2004年中国教育经费投入的全貌，为我们提供了理解中国教育发展历史、评估教育政策效果、探讨教育公平问题的重要窗口。通过对这份年鉴的细致解读，我们可以更清晰地认识到国家在教育领域的战略考量、资源分配的逻辑以及教育事业发展的真实脉络。

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这本书的名字叫《中国教育经费统计年鉴(2004)(精)》，光看书名，我首先想到的是这一定是一本非常严肃、数据性极强的参考书，可能更适合政策制定者、教育研究者或者需要撰写相关报告的专业人士。作为一名对教育发展充满好奇心的普通读者，我承认在看到书名的一瞬间，确实感到一丝“望而却步”。“统计年鉴”这几个字，总会让人联想到密密麻麻的数字表格、枯燥的图表和专业术语。我好奇的是，在2004年这样一个中国教育改革与发展承前启后的关键时期，这本年鉴究竟会呈现出怎样一幅教育经费的全景图？它会揭示哪些在当时不为人所注意但至关重要的资金流向？对于非专业人士来说，如何才能从这些冰冷的数据中解读出温度，理解教育投入背后的社会意义和发展趋势，是我在翻阅之前最想探究的。

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在我眼中，《中国教育经费统计年鉴(2004)(精)》是一份极其宝贵的历史档案。2004年，距离我们现在不算远，但对于教育领域来说，很多变化已经悄然发生。这本书将那个特定年份的教育经费状况凝固下来，成为研究者和关注者回溯和比较的绝佳素材。我尤其想通过这本书来了解，在2004年，城乡教育经费的差距有多大？西部地区和东部地区的教育投入是否明显不同？这些经费的使用是否侧重于改善办学条件，还是更多地用于教师培训和科研发展？此外，我也希望看到关于教育投入的结构性分析，比如，用于学历教育的经费与用于职业技能培训的经费比例是多少？这些信息将帮助我形成一个立体的、更具深度的认识，理解教育经费投入的“量”和“质”，以及它们如何共同作用于国家教育事业的进步。

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对于《中国教育经费统计年鉴(2004)(精)》这本书，我更想从宏观的角度来解读它所蕴含的信息。2004年，中国正经历着经济的快速发展和社会结构的深刻变革。教育作为国家发展的基石，其经费投入无疑是衡量国家发展水平和战略导向的重要指标。我好奇的是，在这一年，国家财政性教育经费占GDP的比重是多少？这个比例与国际平均水平相比如何？更进一步，我希望能从年鉴中找到关于中央和地方教育经费的划分、不同所有制（公办、民办）学校的经费来源构成、以及教育经费使用效益的评价性数据。这些信息将有助于我理解当时国家对教育的重视程度，以及教育投入的结构性特点，从而更深刻地理解中国教育在特定历史时期的发展逻辑。

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这本《中国教育经费统计年鉴(2004)(精)》让我从一个全新的视角审视了中国教育体系的运行机制。2004年，正是我国高等教育大众化进程加速、基础教育改革不断深化的一年。通过对年鉴中详实的数据进行梳理，我惊讶地发现，不同地区、不同层次的教育投入比例存在着显著的差异。这份年鉴不仅仅是数字的堆砌，它更像是一面镜子，折射出当时教育资源分配的现实状况，以及国家在教育公平化和均衡化方面所面临的挑战。我特别关注那些关于农村教育、义务教育保障以及高等教育经费的使用情况的统计，这些数据直接关系到亿万家庭的教育期望和国家未来的发展潜力。我想，通过对这些数据的深入分析，我们能更清晰地看到政策的落地效果，以及在有限的资源下，如何最大化地发挥教育的社会效益。

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当我拿到《中国教育经费统计年鉴(2004)(精)》这本书时，我的第一反应便是它所代表的严谨性和权威性。在信息爆炸的今天，能够系统、全面地搜集并呈现一整年的教育经费数据，本身就是一项艰巨的任务。我设想，这本年鉴一定是经过了无数次的核查、校对，力求数据的准确无误。作为一名关注教育投入对社会影响的读者，我最感兴趣的是，2004年，国家在不同教育阶段，如学前教育、基础教育、职业教育、高等教育以及成人教育等方面的投入分别占GDP的比重是多少？这些经费又是如何分配到具体的项目和机构的？例如，是否有关于教师工资待遇、教学设施改善、科研项目支持等方面的详细数据？我相信，这些具体的数字能够勾勒出当时中国教育事业发展的脉络，也为我们理解当前教育政策的演变提供了坚实的历史依据。

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