小学思想品德课教学艺术研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广东高等教育出版社

作者:钟守权 编

出品人:

页数:201

译者:

出版时间:2000-7

价格:10.00元

装帧:平装

isbn号码:9787536124868

丛书系列:

图书标签:

• 教学研究
• 品德
• 小学思想品德
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• 教育学
• 小学教育
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• 德育
• 教学方法

好的，以下是根据您的要求撰写的一份图书简介，内容不涉及《小学思想品德课教学艺术研究》一书的具体内容，并力求详实自然： --- 《乡土之歌：徽州古建筑的文化密码与时代回响》 一部关于时间、空间与人文精神的深度考察 【图书概述】 《乡土之歌：徽州古建筑的文化密码与时代回响》并非一部纯粹的建筑技术手册，而是一部深入徽州大地，探寻其传统民居、祠堂、牌坊背后所承载的社会结构、宗族伦理、宇宙观念和审美哲学的文化史著作。本书以徽州丰富的物质遗产为切入点，解构了这一特定地域文化是如何通过砖、木、石的精心组合，构筑起一个完整的、自洽的精神世界。它探讨的不仅是建筑的“形”，更是其“神”——那种渗透在飞檐翘角、天井方圆之间的深厚人文底蕴。 【核心内容聚焦】 第一部分：一方水土，一脉文脉——徽州聚落的地理哲学 本部分首先将读者带入徽州错综复杂的地理环境。不同于平原或滨海地区的开阔布局，徽州山地、丘陵的特征，决定了其聚落选址的“依山傍水，藏风聚气”的原则。 选址的智慧与风水观： 详细解析了徽州人如何运用朴素的自然科学和深厚的风水理论来选择村落的地点，强调了“人居环境与自然和谐共生”的古老智慧。我们考察了如西递、宏村等典型村落的整体规划，如何通过水系导流、山脉走向的利用，达到防洪、防火、聚财、安居的多重目的。 防御与开放的辩证法： 徽州古村落常呈现出封闭、内敛的姿态，马头墙的黛瓦白墙构筑起一道道坚固的屏障。但这种“外刚内柔”的结构，并非完全隔绝，而是巧妙地通过门楼、天井，实现与外部世界的有限交流。我们将对比分析不同时期、不同家族对建筑防御功能的侧重变化。 第二部分：砖木之间，情景交融——核心建筑要素的符号学 本书的重点在于解读构成徽州建筑的“语言”——那些看似寻常的构件，实则蕴含着深刻的文化信息。 天井：内向世界的中心： 天井，这个徽州民居中最核心的构成，被赋予了极其丰富的象征意义。它既是采光、通风的工程学实践，更是“四水归堂”、“肥水不外流”的家族财富观的物质载体，同时也是“仰望苍穹”的宇宙观的微缩模型。我们将通过大量的实例剖析，展现天井在不同季节、不同生活场景下的功能与情感投射。 “三雕”的叙事艺术： 徽州木雕、石雕、砖雕的精湛技艺是徽州文化的名片。本章节不再停留在技艺层面的赞美，而是深入挖掘雕刻题材的内涵。 木雕的“伦理课本”： 梁枋上的“福禄寿喜”、“二十四孝”等图案，如何成为家族教育子孙的无声教材。 石雕的“礼序彰显”： 门楼上的抱鼓石、影壁的图案，如何体现宗族的社会地位与对礼制的恪守。 砖雕的“工艺秘籍”： 窗棂上的精细镂空，不仅是装饰，更是一种光影控制和隐私保护的平衡艺术。 第三部分：祠堂：宗族精神的物质化身 祠堂是徽州建筑体系中等级最高、精神意涵最丰富的载体。本书用专门的篇幅来探讨其结构、功能与社会影响。 中轴对称的权力结构： 祠堂的布局严谨，体现了宗族内部不可撼动的等级秩序。对正厅、拜厅、神龛的分析，揭示了祖先崇拜在维系家族凝聚力中的核心作用。 “慎终追远”与族群认同： 祠堂如何通过定期的祭祀活动，将分散在各地的族人重新凝聚起来？我们考察了不同村落的祭祀流程，发现建筑空间如何被激活，成为活态的文化现场。 第四部分：逝去的繁华与时代的重塑——历史语境下的反思 徽州建筑的辉煌，与其明清时期的商业贸易和文化昌盛密不可分。本部分将探讨历史变迁对这些建筑命运的影响。 商道与宅邸的关联： 探讨徽商的财富如何转化为建筑艺术，以及“贾而好儒”的价值观是如何被融入到住宅设计中的。 现代视野下的保护与再利用： 面对全球化和快速城市化的挑战，这些沉睡的古老空间正面临新的抉择。本书审视了当前在徽州地区进行的遗产保护工作，讨论了如何在保持历史风貌和满足现代居住需求之间找到可持续的平衡点，以及如何让这些古老的文化密码在当代社会中重新发出回响。 【本书的独特价值】 本书的价值在于其跨学科的整合能力。它不仅是建筑学爱好者案头的参考书，更是历史学者、人类学家、文化批评家理解特定地域社会运作逻辑的钥匙。通过对徽州古建筑的细致描摹和深入解读，读者将得以穿越时空，触摸到数百年徽州人勤劳、内敛、重教、务实的集体灵魂。它提供的不是一套冰冷的图纸，而是一部鲜活的、关于生命哲学与空间哲学的史诗。 ---

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整体而言，这是一部充满人文关怀和实践智慧的教育著作。它超越了单纯的“教书”范畴，深入到了“育人”的哲学层面。如果说市面上大部分的教学法书籍都在教我们如何“高效地完成任务”，那么这本书则是在引导我们思考“为什么而做”。作者的语言风格在严肃与幽默之间找到了绝妙的平衡点，使得阅读过程既有思想的深度，又不失轻松愉悦。对于那些厌倦了僵化教条的教育工作者来说，这本书无疑带来了一股清新的空气。它所展现的“教学艺术”，不是炫技，而是基于对教育规律和人性特点的深刻理解后，自然流淌出来的本真状态。我确信，无论是初入职场的青年教师，还是经验丰富的中坚力量，都能从这本书中汲取到不同层次的养分，重新审视和优化自己的教学实践，让每一堂课都成为一次有意义的生命对话。

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读完前几章，我最大的感受是作者对教育公平和个体差异的深刻体察。这并非一本空泛地赞美“阳光教育”的励志读物，而是直面了小学教育中，特别是思想品德教育这一学科，所面临的复杂性和挑战性。作者似乎并未将重点放在技巧的堆砌上，比如如何设计一个完美的教案，或是如何应对家长问责。相反，他将笔墨更多地投向了教师的内心世界——如何处理教学中的道德困境，如何平衡教育者的权威与学生的主体性，以及如何在看似程式化的教学内容中，注入真正的生命力与温度。这种对“人”的关注，让这本书的格调一下子提升了。尤其是在论述如何处理突发事件时，那种既有原则性又不失灵活变通的论述，让人感到非常信服，这是一种经过长期沉淀和反复实践后才能得出的智慧结晶，绝非纸上谈兵可以比拟。对于年轻教师而言，这本书无疑是一盏指路明灯；对于资深教师来说，它更像一面镜子，映照出我们是否在日复一日的重复劳动中，磨损了最初对教育事业的热情与敏感度。

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从阅读体验上来说，这本书的节奏把握得非常好，它不像某些学术专著那样晦涩难懂，而是采用了散文诗般的叙事风格，使得原本可能枯燥的理论探讨变得引人入胜。作者善于运用大量的案例对比，这种“此时无声胜有声”的教学处理方式，比起长篇大论的说教效果要强上百倍。例如，书中对一个关于“诚实与撒谎”的课堂讨论的描述，细腻到连空气中的紧张气氛都能被文字捕捉到。我个人认为，思想品德课的精髓就在于此——它不是知识的灌输，而是价值观的碰撞与内化。这本书似乎完全领悟了这一点，它在探讨教学艺术时，始终紧扣着“如何引导学生进行自我反思”这一核心。这要求教师本身必须是一个具有高度自我认知和道德修养的人，否则，任何“艺术”都将沦为空壳。因此，这本书对教师自身的专业成长提出了极高的要求，读来让人感到既振奋又深感责任重大。

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这本书的结构布局体现了作者深厚的学术素养和丰富的教学经验。它没有采用传统的“总分总”的论文结构，而是像一部精心编排的音乐剧，各个章节之间相互呼应，层层递进。从对学科特性的宏观理解，到对具体教学环节的微观剖析，再到最后对教师专业精神的提炼，整个阅读过程非常流畅，逻辑链条清晰而富有弹性。我特别欣赏其中关于“情感融入”的章节，作者强调了教师情绪对课堂氛围的决定性影响。这提醒我们，教育行为首先是一种情感的投射，教师首先要调动自己的情感去感染学生，而不是生硬地灌输。这种“由内而外”的教学理念，无疑是当下许多追求效率、忽视心灵沟通的教育现象的一剂良药。它要求教育者必须是一个有血有肉、有深刻情感体验的人，才能真正做到“润物细无声”。

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这本书的装帧设计和排版方式，初看之下，颇有一种古典气息，厚实的纸张带着淡淡的书墨香，让人忍不住想翻开细读。作者的文字功底确实扎实，语言凝练而富有韵味，仿佛在与一位经验丰富的老教师进行私下的交流。我尤其欣赏书中对于教学情境描摹的细致入微，那些鲜活的课堂片段，仿佛就在眼前上演，让人能真切感受到教学实践中的那些微妙瞬间。当然，作为一名长期关注教育前沿的实践者，我更关注的是，书中是否能提供一些突破性的理论框架，或者至少是能够有效指导日常教学的“独门秘籍”。从目前翻阅的感受来看，它更侧重于对“如何更好地做一名小学德育教师”这一主题进行深入的哲学层面的探讨和艺术化的呈现，而非直接给出操作手册式的步骤指南。这种 approche 很有价值，它迫使我们停下来思考，教育的本质究竟是什么，以及我们如何在高压的应试环境下，依然能坚守住对“育人”的初心。那些对学生心理细微变化的捕捉和应对策略，是值得反复玩味的精华所在。这本书的价值，或许不在于提供了标准答案，而在于提出了更深刻的问题。

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