具体描述
《英语(新标准)(一年级起点)(第3册)》是与同名教材配套的学习光盘，原教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据最新国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材。
义务教育课程标准实验教科书，经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过。
主编：陈琳 Printha Ellis（英）
副主编：鲁子问
编者：Naomi Simmons（英） Carlos Barcenas（英）
主要特色：
教材权威经典，学习模式科学。本教材由中英两国英语教学专家合作编写，符合国家标准，具有很强的时代感。每课包括学习和练习，形成“学习——训练——拓展”的全新学习模式，学习效果显著。
动画创设情境，学习趣味轻松。采用Flash动画演绎抽象的语法和单词，使抽象枯燥的句型、单词变得直观生动；卡通形象风趣可爱；音乐悦耳动听。学习过程快乐而有趣！
营造母语环境，注重能力培养。光盘充分调动图片、动画等多媒体形式，营造出生动有趣的母语环境，培养儿童对英语的适应能力和实际应用的能力。
练习形式多样。课后设置了大量形式活泼的练习，能够引发学生积极思考，有效检查学习效果。
操作简单方便，人机轻松互动。小用户将从中领略到多媒体学习的乐趣。
适用对象
从小学一年级起开设英语课的二年级上学期的学生自学使用，同样适合于老师在课堂教学中使用。
系统要求
针对所有安装：10M可用更盘空间；800*600分辨率；Sound Blaster 16或与之兼容的声卡；64K色以上显示模式；8倍速光驱。
中文Windows 98：Intel Pentium 166或更高；21M内存以上。
中文Windows 2000：InteL PentiumⅡ 233或更高；64M内存以上。
中文Windows XP：Intel PentiumⅢ 533或更高；128M内存以上。
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用户评价
说实话，这本书的纸张质量和印刷工艺给我留下了极其深刻的印象，这几乎是我接触过的小学英语教材里手感最好的之一。那种略带哑光质感的纸张，即便是孩子反复翻阅，也不会轻易留下明显的折痕或污渍，边角处理得也十分圆滑，这点对于那些好动的小朋友来说，无疑是加分项，避免了不必要的划伤风险。内页的插图设计，我个人认为是相当成功的，它们巧妙地运用了大量的视觉引导，比如在教授颜色词汇时，背景图上的物体颜色对比鲜明，即使是刚接触字母的孩子，也能通过图像的直观关联来锁定词义。我特别欣赏它在版面布局上的克制，没有将过多的信息堆砌在一页，留白处理得当，这极大地减轻了初学者视觉上的负担。我常在想，对于一个刚刚接触第二语言的孩子，他们的大脑正在努力适应新的语音和语调系统，一个清晰、不杂乱的视觉环境至关重要。这本书在这方面做得非常到位，它不像某些教材那样恨不得把所有知识点都塞进一个格子，而是循序渐进地展示。不过，这种精致感也带来了一点小小的遗憾：装订方式似乎偏向于紧凑，导致在某些需要完全摊开的跨页练习时，中间的书脊部分会稍微有些吃力，担心用力过猛会损伤书本，这点在使用过程中需要格外小心翼翼。
评分关于这本书的配套练习册部分，我认为它体现出一种对“知识点检验”的过度热衷，而对“语言应用能力”的培养则有所保留。练习册的设计逻辑似乎完全围绕着教材中已经学过的词汇和句型展开，每一个单元的练习都像是一道精确的数学题，要求学生填空、连线、选择最符合语法的选项。这种模式的优点是显而易见的：反馈及时，易于家长和老师掌握孩子的学习进度，可以量化地看到哪些词汇掌握了，哪些语法点需要巩固。然而，缺点也同样突出——它几乎没有设置开放式的写作或情景模拟环节。比如，学完了关于“我的宠物”的一课，练习册要求你把“dog”和“cat”的单词写五遍，而不是让你尝试写一句“My dog likes to run”。这种纯粹的机械重复，很容易在孩子心中埋下“学英语就是做题”的固定印象。我的孩子在做完几轮练习后，表现出了明显的情绪抵触，他会抱怨这些题“太无聊了”。教材的目的是引导学习，而练习册的过度应试化，可能会扼杀掉孩子学习过程中本该萌生的创造力和主动表达的欲望。它提供了一种高效的评估机制，但代价可能是牺牲了学习过程中的趣味性和实践性。
评分从教学法的角度来审视，这套教材的“新标准”理念体现得较为保守，更多地像是传统应试教育向现代化过渡时期的一种折中方案。它在音标和自然拼读的引入上，处理得相当谨慎，几乎是将重点完全放在了听力和模仿上，而对于语音规则的系统性讲解，则显得有些含糊其辞。我是一名注重底层逻辑构建的家长，我更希望孩子能理解“为什么”这样发音，而不是简单地“跟我读”。光盘中的听力材料，语速控制得极其标准和匀速，这在课堂上或许能保证每个孩子都能跟上，但放在家庭自学的情境中，就显得有些僵硬。真实世界中的母语者交流，语速是有波动的，带有情感色彩的，而这本书所提供的音频，缺乏这种“生活气息”。我曾尝试配合其他资源，比如一些儿童英语电台的片段，让孩子进行对比学习，结果发现，当他习惯了教材那种“教科书式”的完美发音后，对现实中略带口音或语速稍快的材料会产生排斥感，需要花额外时间去适应。所以，虽然它保证了基础的准确性，但在培养孩子适应真实世界语言环境的能力方面，略显不足，更像是一个高度提纯的“实验室样本”。
评分作为一套供起始年级使用的教材，我对它在文化渗透方面的设计有着很高的期待，毕竟学习一门语言，绕不开其背后的文化脉络。然而，这本书在文化元素的呈现上，显得过于单薄和符号化了。比如，在介绍“节日”或“家庭成员”时，插图中的人物形象和场景布置，似乎都指向了一种非常理想化、且略显单一的西方文化图景。是的，我知道这是英语教材，需要引入目标语言的文化背景，但这种引入方式，更像是一种走马观花的标签式介绍，缺乏深度的文化故事或情境融入。例如，讲到“Thanksgiving”，插图可能只是一只火鸡和一些南瓜，但没有一个简短的故事来解释这个节日的由来和意义。这使得孩子学到的不仅仅是“Thanksgiving”这个词，而是一个真空化的概念。我更偏爱那些能在对话中自然植入文化细节的教材，让孩子们在解决实际交流问题的过程中，潜移默化地接触到文化差异。这套书的“文化角”部分，与其说是文化学习，不如说是对几个特定名词的简单标注，对于培养孩子跨文化理解的视角，帮助有限。它更注重语言的“工具性”，而忽视了语言背后的“人文性”。
评分这本书的封面设计相当朴实，那种传统的蓝白配色，让人一眼就能感受到它瞄准的是基础教育的严肃性。我当初买它，纯粹是基于学校的推荐，毕竟是新标准下的教材配套，总觉得不会太离谱。打开后，首先映入眼帘的是那光盘的说明，感觉比书本本身还要厚实一些，里面塞满了各种互动资源。我花了大量时间去研究那些光盘里的内容，试图从中挖掘出能真正帮助孩子提高英语学习兴趣的“秘密武器”。然而，实际操作下来，体验感却有些割裂。光盘里的动画和音效制作得还算精良，色彩鲜艳，这一点对于初学英语的小朋友来说，确实是视觉上的加分项。但是，内容组织上，总觉得有些过于依赖重复性的听力跟读，缺乏那种能激发孩子主动思考和运用语言的环节。比如，在学习简单句式的时候，它提供了大量的例句播放，但这些例句往往脱离了孩子们日常生活中真实的交流场景，更多像是一种机械化的语言灌输。我记得有一次，我尝试让孩子跟着光盘做口语模仿练习，结果他很快就失去了耐心，觉得这些对话太“假”，不如他自己编出来的两句简单英文来得有趣。这让我开始反思，对于一年级的孩子来说，学习的乐趣远比知识点的完整性更重要。这本书的配套资源在“教”上做得比较到位，但在“学”的体验上，似乎还有很大的提升空间，它更像是一个规整的知识库，而非一个充满魔力的学习伙伴。
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