英语(第一册)CD-ROM(供三年级起始用)(新标准) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京外语音像

作者:陈琳 鲁子问

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1970-1

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787900671783

丛书系列:

图书标签:

• 英语
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英语（第一册）CD-ROM（供三年级起始用）（新标准）图书内容介绍 本书简介： 本套《英语（第一册）CD-ROM（供三年级起始用）（新标准）》旨在为小学三年级学生提供一套全面、生动且富有互动性的英语学习资源。本光盘严格遵循国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准》（新课标）的要求，充分考虑三年级学生初次接触英语的学习特点，将听、说、读、写有机结合，旨在帮助学生建立对英语的初步兴趣，掌握最基础的词汇、句型和交际功能，为后续的英语学习打下坚实的基础。 本CD-ROM 内容设计充分体现“以学习者为中心”的理念，大量采用多媒体技术，力求将枯燥的语言知识转化为有趣的互动体验。 --- 第一部分：核心词汇与语音基础模块 本模块侧重于帮助学生建立清晰、准确的英语语音和词汇认知，是整个学习的基石。 1. 字母与发音系统（Alphabet and Phonics）： 26个字母的全面学习： 包含大小写字母的形态认知、标准发音示范（英音与美音可选）。 自然拼读（Phonics）启蒙： 重点讲解常见字母组合、双字母元音和辅音的发音规律。通过动画演示舌位、口型，使学生能够科学地掌握发音方法。 互动听辨练习： 提供大量听音辨字母、听音选词的游戏，强化听觉分辨能力。 2. 基础主题词汇（Core Thematic Vocabulary）： 内容覆盖新课标要求的三年级起始阶段所有核心词汇，按主题分类组织： 自我介绍与问候： Hello, Goodbye, How are you?, I am..., What is your name? 等。 家庭成员： Father, mother, brother, sister, grandparents 等。 校园生活： Teacher, student, desk, chair, book, pen, school bag 等。 数字与颜色： 1到20的数字，以及基础的红、黄、蓝、绿等颜色词汇。 身体部位： Head, eyes, nose, mouth, hands, feet 等。 动物世界： Dog, cat, bird, fish, elephant 等常见动物名称。 3. 词汇学习模式： 图文音同步展示： 每组词汇均配有高清图片、标准录音和英文拼写。 词汇复现与巩固： 采用闪卡模式（Flashcards）、拖拽连线、单词配对等多种游戏形式，确保词汇的有效记忆。 --- 第二部分：基础句型与情景对话模块 本模块致力于将零散的词汇组织成有意义的交流工具，培养学生的实际运用能力。 1. 基础交际功能（Basic Communicative Functions）： 打招呼与告别： 学习使用不同的问候语和道别语，并根据时间变化（早晨、下午）选择合适的表达。 表达感谢与请求： Thank you, You’re welcome, Please, Excuse me 的正确使用场景。 询问与回答（“What/How/Where”）： 学习使用 Be 动词（is/are）进行提问和陈述，例如：What is this? How old are you? Where is the book? 2. 核心情景会话（Situational Dialogues）： 本光盘内置15个以上与三年级学生生活紧密相关的情景对话，如： 在教室里： 询问物品名称、请求帮助。 在家里： 介绍家人、描述房间物品。 在操场上： 表达喜欢或不喜欢某项活动。 3. 模仿与跟读（Shadowing Practice）： 对话内容均由专业外教录制，语速适中。 提供“影子跟读”功能，学生可以实时录音并与原声进行波形对比，系统会给予发音准确度的反馈，有效矫正学生的语调和节奏。 --- 第三部分：阅读与听力理解模块 本模块侧重于培养学生的初步阅读能力和在真实语境中捕捉信息的能力。 1. 趣味短文阅读（Animated Short Stories）： 精选多篇符合三年级认知水平的短文，内容围绕友谊、自然、日常生活等主题。 “点击查词”功能： 阅读过程中，点击不认识的单词，即弹出释义和发音，实现无障碍阅读。 动画辅助理解： 关键句子配有简单动画演示，帮助学生理解故事背景和语境。 2. 听力理解训练（Listening Comprehension）： 场景听力： 播放描述不同场景的音频，要求学生根据听到的信息选择对应的图片或回答问题。 指令跟随： 如“Point to the red pen”（指出红色的笔），训练学生对简单指令的即时反应能力。 填空练习： 听取句子，将缺失的关键词（如数字、颜色或物品名称）填入空格。 --- 第四部分：综合运用与评价模块 本模块旨在将所学知识进行整合，并通过游戏化的方式进行巩固和检测。 1. 互动游戏中心（Interactive Games）： 为增加学习趣味性，设置了多类游戏： “单词连连看”： 练习词汇的拼写和意义配对。 “句子排序”： 将打乱的单词拖拽组合成正确的句子结构。 “小小翻译家”： 进行简单的汉英互译练习。 2. 课后小测验（Unit Quizzes）： 每完成一个单元的学习后，系统将自动生成包含听力、词汇选择、句子判断等题型的测试。系统会即时批改并记录学生的学习进度和错误率，便于家长和教师追踪学习效果。 3. 录音及口语展示（Recording Feature）： 学生可以自行选择学习过的对话或短句进行朗读和录音，系统将保存这些录音文件，使学生直观地看到自己在口语表达上的进步。 --- 技术特点与学习支持： 操作界面友好： 采用大图标、卡通形象设计，符合低年级学生的审美和操作习惯。 自适应学习路径： 系统可根据学生的测试结果，自动推送需要加强练习的知识点。 多媒体资源丰富： 包含超过300幅原创高清插图、40个动画短片和专业的标准发音资源。 总结： 本《英语（第一册）CD-ROM（供三年级起始用）（新标准）》是新标准英语教学的有益补充，它不仅教授语言知识，更注重培养学生使用英语进行简单交流的信心和兴趣，确保三年级学生在轻松愉快的氛围中，迈出其英语学习的第一步。

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我身边有几个孩子正在使用这个系列，从家长的反馈来看，这款产品的“黏性”非常强，孩子们愿意主动去接触和使用它，这一点放在任何学习工具上都是一个巨大的成功指标。这种吸引力，我认为来自于它在数字化媒介上的深度融合和巧妙运用。它不仅仅是把纸质内容搬到了屏幕上，而是真正利用了多媒体的优势，比如动画的辅助解释、即时的反馈机制（假定有的话，这是CD-ROM的天然优势），以及那种可以反复“重置”和“再试一次”的友好界面。对于一个刚接触电脑和多媒体学习的孩子，这种操作上的低门槛和高趣味性，让他们能够迅速掌握学习的节奏。它巧妙地平衡了教育功能与娱乐性，达到了一种“寓教于乐”的理想状态，但这里的“乐”并非肤浅的玩闹，而是建立在有效知识吸收基础上的积极体验。这套系统，无疑是那个时代，教育技术与基础语言学习结合的优秀范例。

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这本书的封面设计简直是一场视觉的盛宴，那种饱和度极高的色彩搭配，仿佛能立刻抓住三到五年级孩子的注意力。我尤其欣赏他们对插图风格的选择，那种手绘的质感和活泼的人物造型，让人感觉它不是一本冷冰冰的教材，而更像是一个充满魔力的故事书。内容上，虽然我没有深入研究具体的语法点，但光从目录和整体的版式来看，就能感受到编者在保持学习严谨性的同时，如何巧妙地融入了大量的趣味元素。比如，那些被精心设计的场景图，我猜想它们一定承载了丰富的文化背景知识，绝不仅仅是简单的单词展示。这种全方位的感官刺激，对于初次接触系统英语学习的孩子来说，无疑是建立积极学习态度的敲门砖。它让“英语学习”这个概念，从一开始就与“好玩”、“好奇”这些正向词汇挂钩，而不是枯燥的记忆和重复。如果说教辅材料有“颜值”这一说，这套书绝对是其中的佼佼者，它成功地在琳琅满目的教辅市场中，用一种不张扬却又极具亲和力的方式，立住了自己的招牌。我深信，仅仅是翻开这本书的动作本身，对孩子来说，就是一次愉快的探索。

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这套教材的精髓，我认为在于它对“听说领先”这一教学理念的坚定不移的贯彻。虽然我无法直接操作CD-ROM的具体内容，但从附带的说明和对章节内容的概览中，那种围绕音频和互动性构建教学框架的意图是显而易见的。它摒弃了传统上过度依赖阅读和书面练习的弊端，转而将重点放在了声音的模仿和实际的交流情境中。想象一下，孩子们在电脑前，跟随屏幕上的角色进行角色扮演或简单的问答互动，这种沉浸式的体验是任何静态的课本都无法比拟的。更深层次来看，它不仅仅是在教“英语单词”，它更是在训练孩子的“听觉辨识能力”和“快速反应能力”。在初级阶段，语音语调的模仿至关重要，这套系统的设计显然将大量的精力投入在了如何让发音“听起来地道”，而不是仅仅“读出来正确”。这对于打下扎实的语言基础，避免未来形成“中式发音”的顽固习惯，具有不可估量的积极意义。

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我记得我小时候学英语时，那种教材的排版简直是灾难，大段的文字堆砌，黑白印刷，读起来让人昏昏欲睡。对比之下，这套“英语(第一册)CD-ROM”系列在编排逻辑上展现出了极高的专业水准。它似乎遵循了一种“情境驱动”的学习路径，每一个单元的展开都像是拉开了一幕新的小剧场。从整体的流畅性来看，它不是零散知识点的堆砌，而更像是一条精心铺设的河流，引导学生自然而然地向下游流动。我特别留意到它对于初级阶段学习的把控，那种“少即是多”的原则被执行得相当到位，每一个新知识点的引入都给予了足够的重复和巩固空间，但这种重复绝不让人感到厌烦，而是通过变换不同的语境和活动形式来实现的。这种设计哲学，对于一个刚刚建立起对语言学习兴趣的三年级孩子来说，是至关重要的保护伞，它防止了孩子因为早期的挫败感而过早放弃。能看出，编者对三年级孩子的认知特点有着深刻的洞察，将复杂的语言结构，转化为了他们能够轻松消化和模仿的“游戏规则”。

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从更宏观的角度审视这套教材，它体现了当时“新标准”教育理念下，对于基础教育改革的一种期许和探索。它试图打破过去那种“教条式”的、以教师为中心的灌输模式，转而建立一个以学习者为中心，鼓励自主探索和发现的学习环境。这种面向未来的教育理念，是这套教材能够脱颖而出的关键所在。它不是简单地教授一套死的规则，而是试图在学生心智中播撒下对英语世界的好奇心和探索欲。即使抛开具体的内容不谈，仅仅是这种引导学生积极主动参与学习过程的设计思路，就足以让它在众多教辅中占据一席之地。它教会了孩子们如何去学习，而不是只告诉他们学什么，这种“学习方法的习得”，远比记住多少个动词变位更有价值，它是伴随孩子终身成长的隐形财富。

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