小学数学教师用书七 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-06-01

价格:3.8

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isbn号码:9787107150975

丛书系列:

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• 小学数学
• 教师用书
• 七年级
• 上册
• 教学参考
• 教辅
• 课后练习
• 同步辅导
• 基础知识
• 教学设计

好的，这是一份针对一本与《小学数学教师用书七》内容无关的图书的详细简介。 --- 图书名称：《中华传统戏曲赏析与鉴赏指南》 图书定位： 本书旨在为广大戏曲爱好者、初学者以及希望深入了解中国传统戏曲艺术的读者提供一份全面、系统且富有文化深度的鉴赏指南。它并非一本技术操作手册，也不涉及任何现代学科的教学内容，而是专注于中国古典戏曲艺术的传承、发展、流派特点、经典剧目解析及美学价值的探讨。 内容概述： 本书共分六大部分，结构严谨，内容翔实，旨在搭建起读者与中华戏曲艺术之间的一座坚实桥梁。全书字数约十五万字，图文并茂，涵盖了京剧、昆曲、越剧、川剧等多个主要剧种的精髓。 第一部分：戏曲溯源与历史脉络 本部分详细梳理了中国戏曲的起源与演变历程，重点阐述了宋元南戏、杂剧的勃兴及其对后世戏曲体制的奠基作用。 起源探微： 追溯远古的乐舞遗存，分析汉代百戏、唐代参军戏的直接影响。 元曲鼎盛： 集中探讨关汉卿、王实甫等大家的作品风格及其历史地位，分析元杂剧在结构、唱腔和角色设置上的突破。 明清转型： 考察昆山腔的兴起如何推动了戏曲艺术的精致化，以及地方戏如徽班进京的前因后果，为读者构建一个清晰的纵向历史框架。 第二部分：戏曲的构成要素解析 本章深入剖析了戏曲艺术的复合性特征，详细拆解了“唱、念、做、打”四大基本功以及舞台美术的独特构成。 声腔艺术： 区别介绍京剧的西皮、二黄体系，昆曲的曲牌、板式系统，以及其他地方剧种的独特声腔特点，强调“声”在戏曲中的核心地位。 表演语汇： 精细解读“做功”的程式化美学，如水袖功、台步、眼神的运用，阐释这些规范动作如何承载丰富的情感信息，区别于自然主义表演。 角色行当： 系统介绍生、旦、净、丑的划分标准、妆容特点及表演规范，例如“老生持重”、“花旦灵动”等典型形象的塑造技巧，帮助读者快速识别不同行当的艺术风格。 舞美与服饰： 探讨戏曲舞台“一桌二椅”的极简主义美学，以及戏服、头饰、脸谱在象征意义和审美价值上的体现，重点分析脸谱的色彩学含义。 第三部分：主要剧种流派鉴赏 本部分聚焦于中国最具代表性的几种戏曲艺术形式，进行深入的流派对比与特色分析，完全避开任何现代教育课程内容。 京剧的流派之争： 侧重介绍程派的“程腔”，荀派的“荀派旦角”风韵，以及马连良等对老生艺术的创新与传承，分析不同流派在韵味、气口上的细微差别。 昆曲的典雅韵致： 强调昆曲的“水磨腔”特色，探讨其在文学性、音乐性上的高度成就，以及如何通过精微的表演体现“含蓄蕴藉”的东方美学。 地方戏的地域风情： 选取川剧的“变脸”绝技（作为表演艺术而非科学原理），越剧的“尹派”唱法等，展示戏曲艺术对地方文化的吸纳与表达。 第四部分：经典剧目深度赏析 本章选取了历史上传唱不衰、艺术价值极高的代表剧目进行解析，帮助读者领略不同剧种的巅峰之作。 《牡丹亭》的浪漫主义： 分析杜丽娘与柳梦梅的爱情故事如何通过昆曲的音乐语言得以升华，探讨其“情至而发”的审美意境。 《霸王别姬》的悲剧力量： 侧重分析虞姬的形象塑造，以及京剧武戏中刚烈与哀婉的并存，解读其在历史语境下的艺术张力。 《窦娥冤》的社会批判： 探讨元杂剧如何运用强烈的戏剧冲突和悲剧结局来揭示社会不公，分析其在叙事结构上的精巧布局。 第五部分：戏曲鉴赏的进阶之道 本部分为戏曲爱好者提供更专业的鉴赏视角，着重于提升读者的审美能力。 音乐结构分析： 引导读者关注“过门”、“散板”、“紧慢板”的转换如何推动剧情，以及板式变化所带来的情感张力。 意境的捕捉： 教授如何从程式化的动作中解读出“诗”的韵味，例如“望”与“思”等抽象情感的具象化表现。 服装与道具的象征意义： 深入解读特定颜色、特定道具（如马鞭、拂尘）在舞台上所承载的文化符号和情节暗示。 第六部分：戏曲的传承与当代价值 收录了对当代戏曲艺术家访谈的精选片段，探讨老一辈艺术家对艺术纯粹性的坚守，以及戏曲艺术在现代社会中如何保持生命力，面向未来。 读者对象： 所有对中国传统戏曲艺术怀有兴趣的成年读者、文化艺术研究者、以及希望获得高雅文化熏陶的社会大众。本书内容完全聚焦于古典戏曲艺术本身，不涉及任何中小学阶段的学科知识或教学指导。 装帧与设计： 本书采用精装设计，内文采用宣纸质感纸张印刷，配有大量高清的舞台剧照和历史图片，力求在视觉上亦能体现传统艺术的庄重与典雅。 ---

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这本书的装帧和印刷质量也值得一提，虽然是工具书，但细节之处见真章。纸张厚实，墨色浓郁清晰，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。更重要的是，这本书在知识的拓展和资源的整合方面做得非常人性化。在每个单元的末尾，它都会附带一些“拓展阅读”和“信息技术应用建议”。比如，在讲授“图形的变换”时，它不仅提供了传统的剪拼操作建议，还推荐了一些免费的几何绘图软件的使用方法，并附带了简单的操作步骤。这对于我们这些希望将现代教育技术融入课堂，但又苦于没有太多时间去钻研新软件的老师来说，简直是雪中送炭。这种对新工具的友好接纳和实际应用指导，让这本书显得非常“与时俱进”，没有故步自封在传统的粉笔黑板时代。它鼓励我们去探索更多元化的教学媒介，拓宽了我们教学视野的边界。

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我发现，这本书在处理那些容易引发争议或理解分歧的知识点时，表现得尤为成熟和审慎。例如，在“比的应用”和“比例尺”的讲解中，不同版本教材可能存在细微的表述差异，这常常让教师在备课时感到困惑。而这本《小学数学教师用书七》在这方面做得非常到位，它清晰地指出了不同理解的出发点，并基于最主流的教学共识给出了推荐的讲解路径，同时也留出了空间给教师根据实际情况进行灵活调整。它就像一个经验丰富、知识渊博的“教研组长”，而不是一个固执己见的“标准制定者”。这种平衡和包容性，让我感到非常信服。它不是强迫你接受一个“唯一正确”的答案，而是为你提供了最可靠的知识基石和最稳妥的教学策略，让你能够自信地站在讲台上，从容应对来自学生和家长的各种提问。这种“赋能”的感觉，是很多教参望尘莫及时所不能及的。

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这本《小学数学教师用书七》真是让人眼前一亮，尤其是对于我们这些常年在一线摸爬滚打的数学老师来说，它简直就是一本“及时雨”。首先，我得说，这本书的编排逻辑非常清晰，不像有些教辅资料那样东拉西扯，让人抓不住重点。它紧密贴合了现行小学数学的教学大纲，每一个章节的设置都显得那么顺理成章。比如，在讲解“分数与小数的互化”这一块时，作者没有仅仅停留在枯燥的公式推导上，而是巧妙地融入了生活中的实际案例，比如“分蛋糕”或者“测量身高”，让孩子们能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。我记得上学期我教到这个知识点时，孩子们普遍觉得抽象难懂，我费了九牛二虎之力才把概念讲透。如果我早点看到这本书里的处理方式，肯定能省下不少功夫，教学效果也会更上一层楼。它提供的那些小活动和小组讨论的建议，也是极具操作性，完全可以拿来就用，不需要做过多的修改。这种兼顾理论深度和实践操作性的设计，是这本书最大的亮点之一，体现了编写者对一线教学实践的深刻理解。

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如果让我用一个词来形容《小学数学教师用书七》的价值，那可能是“精炼而深刻”。我以前看教参，常常需要花大量时间在文字的筛选上，试图从中提炼出真正有用的“干货”。但这本书不同，它的每一句话似乎都经过了千锤百炼，信息密度极高，但又绝不晦涩难懂。它真正做到了“言简意赅”。特别是对于时间紧张的中青年教师，这本书的价值体现得淋漓尽致。我甚至开始将它作为我个人进行课后反思和自我提升的案头工具书，而不仅仅是备课时的辅助材料。比如，它在“数学日记”的引导部分，提供了一些非常富有诗意和哲理性的提问方向，促使我思考如何引导孩子用更具人文关怀的角度去接触数学，而不仅仅是关注计算的准确性。这种对教育本质的回归和对学生全面发展的关注，让这本书超越了一般的教学指导手册的范畴，真正成为了一本值得珍藏的教育伙伴。

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说实话，我一开始拿到这本《小学数学教师用书七》时，心里还有点忐忑，担心它会不会又是一本老生常谈、缺乏新意的参考书。然而，当我翻开它的“解决问题策略”那一单元时，我的疑虑立刻烟消云散了。这本书在培养学生高阶思维方面做得尤为出色。它不仅仅告诉我们“怎么教”，更重要的是引导我们思考“为什么要这样教”。书中对“逆向思维”、“列表法”等策略的讲解，不是那种教科书式的定义堆砌，而是通过一系列精心设计的、层层递进的例题和变式训练，引导教师去引导学生自己发现规律、构建模型。这对于我们提升自身的数学素养和教学设计能力，有着潜移默化的影响。我尤其欣赏它在“错题分析”部分所提供的视角，它不是简单地指出“哪里错了”，而是深入剖析了学生产生这种错误思维背后的认知障碍，并给出了针对性的干预措施。这简直就是一本“数学心理学”的入门指南，帮我更好地理解了小学生的思维定势和认知发展特点。

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