小学生古诗文诵读（三年级上册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:青岛出版社

作者:

出品人:

页数:136 页

译者:

出版时间:2009年7月1日

价格:4.80

装帧:平装

isbn号码:9787543620827

丛书系列:

图书标签:

• 古诗文
• 古诗文
• 诵读
• 小学生
• 三年级
• 上册
• 语文
• 经典
• 启蒙
• 文化
• 教育

翰墨清香：中华经典启蒙精选 本书特色： 本册《翰墨清香：中华经典启蒙精选》旨在为小学阶段的学生构建一座坚实的传统文化基石。我们深知，经典不仅是文字的积累，更是思维方式与审美情趣的熏陶。本书精选自中国古代流传千古的文学瑰宝，涵盖了不同历史时期、不同风格的优秀篇章，力求在保证文学价值的同时，契合当前学生的认知水平和学习需求。 一、 选篇的广度与深度 本书的选篇遵循“兼收并蓄，精益求精”的原则，内容横跨先秦诸子散文、汉魏六朝的辞赋经典，以及唐宋八大家的部分佳作。我们避免了单纯罗列篇目的做法，而是通过主题串联，引导学生体会中华文化的演变脉络。 1. 散文之美：哲思与写景的交融 我们精选了与当代生活关联性较强的古代哲理散文片段。例如，对《论语》中关于“学习与思考”的精炼语句进行深入浅出的解析，帮助学生理解“温故而知新”的真正内涵，而非仅仅停留在死记硬背的层面。在写景方面，选取了王羲之的《兰亭集序》（节选其描述自然景色的部分）与柳宗元的《永州八记》（选取描绘山水清幽的段落）。这些选段不仅展示了古人对自然细致入微的观察力，更蕴含着人与自然和谐共生的哲学思想。 2. 诗歌之韵：格律与意境的锤炼 诗歌部分是本书的重点。我们选取了具有代表性的诗歌体裁，如五言绝句、七言律诗的典范之作，但侧重于那些意象鲜明、音韵和谐的作品。例如，对于初学者而言，我们选择了能够描绘具体场景的诗篇，如描绘月夜的宁静、春日生机的景象，以帮助学生在朗读时迅速构建画面感。选篇注重格律的完整性，但讲解时强调“意境优先”，引导学生体会诗歌的“言有尽而意无穷”的艺术魅力。我们避免了过于晦涩的典故，如果必须引用，则会在注释中清晰阐述其文化背景。 3. 辞赋入门：铺陈与气势的初探 为了让学生接触到辞赋这种宏大叙事的文学形式，本书收录了少量篇幅精炼的汉赋、楚辞选段。这些选段主要聚焦于描绘盛大场面或抒发强烈情感的部分，旨在初步培养学生对文学气势的感知能力。例如，选择《楚辞》中描绘神话色彩的场景，激发学生的想象力；或选取汉赋中对都城气象的描绘，感受古代帝王之气。 二、 教学设计的核心理念 本书的编写并非简单的古文汇编，而是紧密结合现代教育心理学原理，力求实现“学以致用，用以传承”。 1. 诵读的节奏与韵律训练： 深知“读书百遍，其义自见”，本书特别设计了针对性的诵读指导。对于诗歌和骈文，提供了详细的断句标记和节奏提示。这不仅仅是停顿的符号，更是理解句意、把握情感起伏的关键。我们强调“以声入情，以情悟文”，鼓励学生通过模仿和反复诵读，将文字转化为有生命的语言。 2. 词语的“活化石”解析： 古今异义词是学习中的一大难点。本书对选文中的重点词汇进行了系统梳理，不仅给出“本义”和“今义”的对照，更重要的是解释其在具体语境中的“特殊含义”。例如，对“走”在古代指“跑”的用法进行解释，并通过对比现代用法，让学生理解语言的动态发展。我们采用了图示和情景再现的方式，使抽象的词义具体化。 3. 文化背景的趣味性引入： 经典的价值往往深植于其产生的时代背景之中。本书在每组选文后附设“文化小窗”或“历史剪影”。这些板块内容翔实而篇幅简短，介绍与篇章相关的历史人物、社会风俗或礼仪制度。例如，介绍孔子周游列国的故事、唐代士人如何饮茶论诗等，使学生在阅读文字的同时，触摸到活生生的古代生活图景。 4. 迁移与拓展：古今对话： 我们相信，对经典的最好致敬是让它与当下对话。书末设有“古今情怀共鸣”环节，引导学生思考古人所感之情（如思乡、爱国、惜春）与当代学生的情感有何共通之处。例如，将古人对月亮的咏叹与现代人对星空的向往进行对比，培养学生跨越时空的共情能力。 三、 针对性与实用性考量 《翰墨清香》的整体设计，充分考虑了初阶学习者的认知特点： 字形与字义的桥接： 针对部分形近字或繁体字，本书提供清晰的辨识指引，降低阅读门槛。 篇幅适中原则： 选文精炼，确保学生在有限的学习时间内能够充分消化和反复品味，避免因篇幅过长而产生的畏难情绪。 适度的拓展性： 虽然强调基础，但也适度地展示了文学的广阔天地，如通过对不同朝代风格的对比，为未来深入学习打下坚实的审美基础。 本书致力于让每一位学生在诵读中体味中华文化的韵律之美，在理解中感悟先贤的智慧光芒，真正做到“开卷有益，浸润心灵”。它不仅仅是一本教材，更是一扇通往博大精深的中华文明殿堂的入门之钥。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我关注这本书的另一个重点是它的选篇和编排逻辑，这体现了编写者深厚的教育理念。它并没有简单地罗列那些最广为人知的老生常谈的古诗，而是在力求经典性的同时，兼顾了三年级上学期孩子们的认知水平和生活经验。诗歌的选择似乎是经过了细致的筛选，既有描绘自然景物的，也有蕴含哲理小思的，内容的多样性保证了孩子们在不同维度上接触古代文化精粹。尤其值得称赞的是，每一组诗歌的编排都不是随机堆砌，而是仿佛遵循着一条清晰的“知识脉络”在推进。读完一组后，你会发现它们之间存在着某种微妙的联系，也许是季节的更替，也许是情感的递进，这无形中培养了孩子们初步的归纳和逻辑思维能力。这种结构化的呈现方式，远比零散地背诵效果要好得多，它教会孩子如何在一个大的知识体系下理解和记忆碎片化的信息，为他们未来系统学习打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直太棒了！封面色彩明亮，字体清晰易读，一看就是为孩子们精心准备的。打开内页，纸张的质感也相当不错，厚实又不失柔韧，即便是爱翻书的小朋友用起来也不会轻易损坏。更让我惊喜的是，排版布局非常科学合理，每一首诗词的旁边都有适度的留白，让阅读空间显得宽松不拥挤，这对需要集中注意力的低年级学生来说至关重要。还有那些精美的插图，画风可爱又不失古典韵味，它们恰到好处地为诗句增添了画面感，让抽象的文字变得具体可感。比如，读到描写春天的诗句时，那跃然纸上的嫩芽和欢快的小鸟，瞬间就能把孩子带入诗意的场景之中。这种全方位的视觉体验，极大地提升了阅读的兴趣和体验感，让原本枯燥的背诵任务，变成了一场视觉和心灵的双重享受。我特别欣赏出版社在细节处理上的用心，这种对儿童阅读体验的深度考量，是很多教材望尘莫及的。它不仅仅是一本识字工具书，更像是一件精美的艺术品，值得珍藏。

评分☆☆☆☆☆

关于这套读物的“耐用性”和“持续学习价值”，我持非常乐观的态度。首先，考虑到这个年龄段孩子的使用频率和可能造成的磨损，这本书的装订质量是经得起考验的。它不是那种用完一学期就得束之高阁的“快消品”。其次，它的内容设计具有相当长的“保鲜期”。虽然是针对三年级上册，但其中精选的一些意境深远的篇章，即便是高年级的学生回顾起来，依然能品出新的滋味。这确保了它不会因为学期的结束而被闲置。反之，它会成为孩子书架上一个可以随时拾起的“文化伴侣”。随着孩子年级的增长，他们对诗句的理解会更深一层，这本书就从“学习工具”升级为了“品味经典”的载体。这种跨越时间的使用价值，让它的性价比显得格外突出，是一笔值得的教育投资。

评分☆☆☆☆☆

从实际使用效果来看，这本书的配套辅助性设计是它的一大亮点，真正做到了“授人以渔”。对于很多家长来说，教孩子读古诗最大的难点在于“如何理解”和“如何正确诵读”。这本书在这两方面都给出了极佳的解决方案。比如，在生僻字词的注释上，用语非常贴近小学生的理解能力，避免了使用过多复杂的书面语，真正做到了“浅显易懂”。更重要的是，它似乎还暗含着一种“朗读指导”。虽然我没有看到具体的音频配套，但从字体的处理和节奏的划分上，我能感受到作者在引导我们如何断句、哪里应该重音。这种潜移默化的引导，比生硬的规则说明有效得多。它鼓励孩子大声朗读，去体会诗歌的音律美和节奏感，让孩子们明白，诗歌不只是文字的堆砌，更是声音的艺术。孩子尝试朗读后，那种自信心和语感的提升是肉眼可见的。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受是其“文化传承的温度”。它不仅仅是一本教科辅助材料，更像是一本“情感启蒙读本”。古诗词中的情怀，往往是抽象的，但通过这本书的呈现方式，那些遥远的唐宋风韵被巧妙地“翻译”成了三年级孩子能够体会的日常情感。比如，关于友谊、思乡、赞美自然的情感，都被包裹在朗朗上口的诗句里。这种潜移默化的熏陶，比说教式的道德教育来得更为深刻和持久。它让孩子在诵读的过程中，自然而然地吸收了中国传统文化中那种含蓄、深厚的情感表达方式。我发现，我的孩子在背诵过后，看待周围的事物都有了细微的变化，比如看到天上的云彩，会主动联想到诗句中的描摹，而不是机械地重复文字。这种“触景生情”的能力的萌芽，正是优秀文化读物最宝贵的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆