《初中文言文译释(五四制·6年级)》内容简介:为了配合新一轮语文课程改革,培养初中学生具有初步阅读文言文的能力,我们根据《新课程标准》(试验稿),组织了长期工作在一线的资深骨干教师,通力协作,编写了这套供五四制初中学生使用的《初中文言文译释》。
这套书把课内知识与课外阅读有机地结合起来,在编写过程中突出了七大板块:题解、原文及译释、总评、课后习题解答、课内巩固提高、课外阅读延伸、参考答案,构成了一种新的体系。
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这本书的排版简直是一场灾难,尤其是对于初次接触文言文的学生来说,简直是噩梦。纸张的质量摸上去非常粗糙,油墨似乎也印得不太均匀,有些地方的字迹模糊不清,甚至有错别字,这对于需要精确理解字词含义的学习者来说,无疑增加了理解的难度。更令人费解的是,它的章节划分似乎完全没有逻辑可言,前言部分讲了一些晦涩难懂的理论,但紧接着就跳到了具体的篇章解析,中间缺乏必要的过渡和铺垫。每篇文章的注释部分,内容也显得非常随意,有时一个重点词汇的解释被一带而过,而一些明显不需要详述的白话文用语反而被过度解读,让人摸不着头脑。我试着带着我的孩子一起阅读,结果不到十分钟,他就因为看不懂注释的逻辑而产生了强烈的抵触情绪,直说这本书“根本就是在为难人”。如果这套书的作者和编辑团队在设计之初,能多从一个初学者的视角去审视一下阅读体验,而不是仅仅堆砌那些所谓的“学术”内容,或许还能挽救一下。目前的版本,更像是一个匆忙赶工的草稿,而非一本真正面向青少年的辅导用书。
评分这本所谓的“译释”工具书,在内容深度上显得严重不足,更像是一本初级阅读材料的“简要翻译集锦”,而非深入的学术剖析。它的主要问题在于,对文言文的“意境”和“文化承载”几乎完全忽略了。文章的翻译部分,总是一种机械式的“逐字对译”,完全失去了原文中那种含蓄的美感和韵味。例如,面对一些著名的写景或抒情的段落,它的翻译读起来就像是新闻报道的摘要,干瘪无味,让人感受不到古人细腻的情感。此外,对于一些在当时具有特定历史或哲学意义的词汇,这本书的处理方式显得过于浅薄,仅仅停留在字面意思的解释,没有追溯其在不同朝代语境下的演变,这对于培养学生的批判性思维和深层理解力是极其不利的。如果只是想看个白话翻译,网上的免费资源可能都比它来得更丰富和即时,花钱买一本这样的书,实在让人感到性价比极低。
评分我对这本书的实用性表示深深的怀疑。它似乎是将所有初中文言文篇目强行塞进一个相对有限的篇幅里,导致每篇文章的解析都显得虎头蛇尾。分析的重点总是放在那些最容易理解的直陈句上,而那些真正需要深入探讨的修辞手法、句式结构变化,或者潜在的讽刺意味,都被轻易地跳过了。我试着让孩子对比阅读其他教材对同一篇目的解析,明显能看出,这本“译释”在引导学生进行深度思考方面做得非常不到位。它提供的“知识点梳理”部分,更像是对基础词汇的简单罗列,缺乏系统性和关联性,无法帮助学生构建起文言文的整体语法框架。它更像是一个应急的“速查手册”,而不是一个可以陪伴学生度过整个初中学习阶段的系统性学习资源。读完后,我感觉自己对古文的理解并没有得到实质性的提升,反而多了一些对这份资料本身质量的抱怨。
评分我买这本书纯粹是冲着封面上的“权威推荐”去的,但实际使用体验远低于预期。它试图用一种非常“学术化”的语言来解释那些本应平易近人的古代篇章,结果却是弄巧成拙,让原本就拗口的文言文变得更加高深莫测。举个例子,它在处理一些关键的虚词时,给出的解释往往是并列的几个概念,但没有明确指出在特定语境下哪个才是最贴切的含义,这就要求读者本身就得对文言文有相当的功底,否则等于没解释。我期待的是那种能把“之乎者也”掰开了揉碎了讲清楚的指南,而不是这种故作高深的“翻译”。而且,这本书的例句选择也很有问题,很多选取的篇目都是篇幅短小、语境跳跃性大的“小品文”,这对于构建完整的历史背景和文化认知帮助甚微。当我尝试用它来辅助孩子理解某个历史事件相关的赋文时,发现它提供的背景信息少得可怜,读者只能自己去查阅其他资料来填补知识空白,这完全违背了辅导书应该提供的便利性原则。
评分从装帧设计和细节把控来看,这本书的制作水平简直是业余级的。首先,书本的装订方式非常松垮,稍微翻动几次,就能感觉到书脊有脱胶的趋势,让人非常担心它的耐用性,估计用不了多久就会散架。其次,在字体选择上,正文与注释的字体大小差异过小,且颜色区分度不高,导致在快速阅读或查找特定注释时,眼睛需要频繁聚焦,非常容易疲劳。更让人抓狂的是,目录部分存在明显的逻辑混乱,某些篇目在目录中的标注与实际内容所在页码对不上号,我第一次查找一个特定课文时,浪费了近二十分钟才勉强找到正确的位置,这完全是低级错误,让人怀疑编辑团队是否经过了基本的校对流程。对于一本工具书来说,清晰、稳定的阅读界面是最低要求,但这本则在这方面彻底“跑偏”了。
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