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出版者:华中理工大学出版社

作者:潘大华

出品人:

页数:407

译者:

出版时间:1999-1

价格:16.00元

装帧:

isbn号码:9787560920542

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《大学文科基础写作教程：理论、实践与创新》 导言：探寻思维的边界，奠定学术的基石 在高等教育的殿堂中，写作能力不仅是获取知识、表达思想的工具，更是训练逻辑思维、培养批判性视野的核心环节。本教程《大学文科基础写作教程：理论、实践与创新》旨在为文科专业学生提供一个全面、系统、深入的写作训练平台。我们深知，优秀的学术写作源于扎实的理论功底、丰富的实践经验以及对语言表达的精准掌控。本书内容横跨文科写作的多个关键领域，力求超越基础的语法和规范层面，直击高阶思维的组织与呈现。 第一部分：写作理论的深度剖析——构建思维的框架 本部分将带领读者深入理解写作的本质及其背后的认知科学原理。 第一章：写作与认知心理学 本章探讨人类如何进行信息编码、记忆提取以及如何将复杂的思想转化为线性的文本结构。我们将分析“写作即思考”的内在机制，讲解从头脑风暴到结构布局的认知流程优化。重点剖析语篇分析（Discourse Analysis）的基本概念，阐释不同文体如何影响读者的认知负荷与信息接受度。此外，本章还将引入读者导向理论（Reader-Response Theory）在学术写作中的应用，强调作者必须预设并回应特定读者的知识背景和期待。 第二章：修辞学与文本效力 修辞学是文科写作的灵魂。本章将复习并深化亚里士多德的“三元修辞”（说服力、情感诉求、逻辑论证）理论在现代学术语境中的应用。我们不仅关注说服的艺术（Logos, Ethos, Pathos），更聚焦于论证结构的严密性，包括演绎法、归纳法、类比论证的有效性及其局限性。针对文科写作中常见的模糊性、套套逻辑等问题，本章提供了具体的诊断工具和修正策略，确保论点清晰、论据充分且论证过程无懈可击。 第三章：跨学科语境下的文体规范 文科内部的写作规范千差万别。本章系统梳理历史学、文学批评、社会学、哲学等核心文科领域对文本格式、引文规范、论述风格的具体要求。我们详细对比了芝加哥格式（Chicago Manual of Style）、MLA格式等在不同学科中的侧重，并强调“风格一致性”是专业素养的体现。同时，探讨了数字人文背景下超文本写作和多模态叙事的兴起对传统学术规范的挑战与融合。 第二部分：核心写作技能的精进——从草稿到定稿的雕琢 本部分侧重于可操作性的写作技巧训练，强调细节决定成败。 第四章：精准与流畅：句子层面的艺术 优秀的写作源于精妙的句子。本章深入探讨了句法结构的多样性与句式选择的修辞效果。我们将分析长短句的交替使用如何控制阅读节奏，主动语态与被动语态在不同语境下的功能差异。重点训练如何识别并消除冗余、模糊和陈腐的表达，提升句子内部的逻辑衔接和节奏感。本章包含大量“丑陋句子”的重写练习，培养学生对语言形式的敏感度。 第五章：段落的组织与发展 段落是承载论点和分论点的基本单位。本章提出了主题句（Topic Sentence）的构建原则，强调其必须具备指向性、概括性和论辩性。我们将系统讲解段落内部的衔接技巧，包括使用过渡词、重复关键词、发展具体例子等方法，确保段落内部逻辑的统一性与连贯性。本章特别训练如何从抽象概念发展到具体的、有力的文本支撑。 第六章：研究与整合：有效利用文献资源 文科写作离不开对既有知识体系的对话。本章详述了学术检索的策略，包括数据库的高效利用和关键文献的辨识。在引用与化用方面，我们区分了“转述（Paraphrasing）”、“总结（Summarizing）”和“直接引用（Quoting）”的适用场景，并重点训练如何将他人的观点有机地整合入自己的论证脉络中，避免“拼贴式”写作，实现真正的“站在巨人的肩膀上”。 第三部分：高阶写作实践与反思——应对复杂任务 本部分将写作任务提升至更高层次，关注批判性分析和复杂文本的构建。 第七章：批判性阅读与文本回应 批判性写作的基础是批判性阅读。本章教授如何“带着问题去阅读”，识别文本的隐藏假设、潜在偏见以及论证的薄弱环节。重点训练文本回应性写作，即如何提出原创性的见解，与原作者进行有价值的对话，而不是简单的总结或赞同。 第八章：论证性论文的深度构建 本章是针对文科核心——学术论文的集大成训练。我们详细拆解了引言（Hook, Context, Thesis）、主体段落（Claim, Evidence, Warrant）和结论（Synthesis, Implication）的每一个关键要素。本章特别引入了“复杂化论题”的写作训练，指导学生如何处理模棱两可或存在争议的议题，构建出具有层次感和思辨深度的论证结构。 第九章：学术写作中的伦理、误区与自我修正 本章关注写作过程中的自我反思与伦理责任。我们将探讨自我剽窃、过度引用等学术不端行为的界限，并提供多轮修改（Revision）和校对（Proofreading）的实用策略。我们倡导将写作视为一个持续改进的过程，教授如何有效地采纳同行反馈，如何通过反思日志（Reflection Log）来监控和提升自身的写作习惯。 结语：持续精进的写作旅程 本书的最终目标是培养学生成为能够自信地、有效地、且富有创造性地参与学术对话的写作者。写作能力的提升是一个长期且需要持续投入的过程。我们希望本书提供的理论框架和实践工具，能陪伴读者走过文科学习生涯的每一个重要阶段，最终实现思想的清晰表达与知识的有效传播。 本书特色： 理论与实践紧密结合： 每一个理论模块都配有针对性的、难度递进的写作练习。 文科跨学科视野： 涵盖历史、文学、社会科学等多种核心文科领域的写作要求。 重在思维训练： 聚焦于论证的逻辑结构和批判性分析能力的培养，而非简单的格式手册。 强调修订过程： 将“修改”视为写作的本质环节，提供系统的自我评估工具。

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这本书在提供练习和反馈机制方面显得极其敷衍和不足。虽然在每章节的末尾标注了“思考题”或“练习”，但这些练习大多是封闭式的，要求学生仅仅是模仿书中的固定模式进行机械性的套用，缺乏开放性和创造性的空间。更致命的是，对于这些练习，书中几乎没有提供任何有效的自我评估工具或参考答案的深度解析。学生们完成作业后，就像是把作业扔进了黑洞，完全不知道自己的努力是否走在了正确的轨道上，错误在哪里，如何才能真正提高。这种“只教不练，练了白练”的模式，是培养不出任何实际写作能力的。真正的写作训练需要大量的试错、及时的反馈和针对性的指导，而这本书在这方面提供的帮助近乎为零，这无疑是对学习过程最大的疏忽。

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作者的语言风格实在是过于学院派，带着一种令人窒息的干燥和晦涩，仿佛是在给同行评审的专家写报告，而不是写给正在摸索中的大学生。大量的专业术语被生硬地堆砌在一起，很多本可以用更简洁明了的方式表达的观点，却被繁复的从句和冗长的修饰语包裹起来，使得本应清晰的概念变得模糊不清。阅读过程中，我不得不频繁地停下来查阅字典，甚至要结合其他辅助资料才能勉强理解作者想表达的核心意思。这种写作方式极大地削弱了教材的可读性和亲和力，完全没有起到引导和启蒙的作用。它更像是一本给已经掌握了复杂理论框架的学者准备的参考书，对于渴望学习基本写作技巧的新手来说，它更像是一道难以逾越的语言高墙，让人望而却步。

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书中的案例选择老旧得令人发指，仿佛是从上个世纪的档案库里直接挖出来的。那些被奉为圭臬的范文，其语言风格和表达方式与当今的社会语境格格不入，读起来充满了时代的鸿沟感。例如，引用了一些早已过时的社会现象或历史事件作为论据，这些案例不仅难以引起当代大学生的共鸣，更不能有效地展示现代写作所应具备的灵活性和思辨性。更糟糕的是，对于这些案例的分析也流于表面，仅仅停留在对文本形式的简单罗列，完全没有触及到深层次的语篇建构和受众心理。一本现代的写作教材，理应提供与时俱进、充满活力的范例，用以激发学生的创新思维，而非将他们困在故纸堆中，被那些陈旧的语感所束缚。

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内容编排的逻辑性简直让人摸不着头脑，知识点的跳转突兀得像是跳水运动员突然改行去玩杂技。前一章还在详细阐述某种写作技巧，下一章就直接跳到了某种复杂的修辞手法，中间完全缺乏必要的过渡和铺垫，导致读者像是在迷宫里乱撞，找不到清晰的学习路径。作者似乎默认了读者已经对某些基础概念了如指掌，完全没有顾及到初学者的困惑和需要逐步建立的知识体系。很多关键的概念只是草草提及，没有深入挖掘其背后的原理和实际应用场景。这种“填鸭式”的教学方法，让人感觉自己不是在学习写作的艺术，而是在死记硬背一些零散的规则，一旦遇到实际的写作任务，这些零碎的知识点根本无法组织成有力的论述。这本书的结构设计，无疑是阻碍而非帮助了学生构建扎实的写作基础。

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这本书的排版设计简直是一场灾难，简直是对阅读体验的无情摧残。内页的字体选择晦涩难懂，时常出现模糊不清的边缘，仿佛印刷厂还在使用上世纪的技术。更别提那令人发指的纸张质量，轻轻一翻就能看到纸张的纤维结构，墨水渗透得厉害，翻阅几次后，边缘就开始卷曲，看起来就像一本被反复蹂躏过的旧书。装帧方面也极其粗糙，书脊的胶水粘合得非常松散，才看了没几次，就开始出现脱页的迹象，让人时刻担心书会散架。作为一本声称是面向大学生的教材，这种对细节的敷衍态度是完全不可接受的，它不仅没有提供一个舒适的阅读环境，反而让人在学习之初就充满了挫败感。每一次拿起它，都像是在进行一场与糟糕物理媒介的抗争，严重影响了学习的连贯性和效率。

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