初中数学教学案例专题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:浙江大学出版社

作者:伊红等编

出品人:

页数:249 页

译者:

出版时间:2005-12

价格:13.50元

装帧:平装

isbn号码:9787308041515

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
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中小学教育研究系列丛书 · 卷五：新课标下的小学数学教师专业发展路径探析 （本书不含《初中数学教学案例专题研究》的任何内容，聚焦小学数学教育前沿与实践） 【书籍概述】 本书是“中小学教育研究系列丛书”的第五卷，专门聚焦于当前新一轮基础教育课程改革背景下，小学数学教师的专业发展问题。在“双减”政策深化、核心素养导向的课程标准全面实施的时代背景下，小学数学教育正面临从“知识传授”向“能力培养与思维塑造”转型的关键期。本研究深入剖析了新课标对小学数学教师提出的全新要求，系统梳理了当前小学数学教师在理论素养、实践能力、以及专业认同感等方面存在的结构性挑战，并据此构建了一套适应新时代要求的、可操作性强的专业发展模型与路径图。全书强调实践性与理论指导的深度融合，旨在为一线小学数学教师、教研员、以及教育管理者提供一套全面、深入且具有前瞻性的专业成长蓝图。 【核心内容结构与特色】 本书共分为六大部分，紧密围绕“目标设定—现状诊断—路径构建—实践检验”的逻辑链条展开。 --- 第一部分：新课标理念下的本土化解读与教师角色重塑（约250字） 本部分首先对国家颁布的最新小学数学课程标准进行了细致的、去概念化、重实践的解读。重点探讨了“数感、几何直观、逻辑推理、运算能力、数据分析”五大核心素养在小学阶段的具体内涵与层级递进关系。 随后，基于对新课标精神的深入理解，系统分析了小学数学教师必须完成的角色转型：从传统“知识的传递者”转变为“学习环境的设计者”、“数学思维的激发者”和“学生发展过程的陪伴者”。本章通过多个案例对比，阐释了新旧教学范式下教师行为的显著差异，为后续的专业发展需求分析奠定了理论基础。 --- 第二部分：当前小学数学教师专业发展现状的量化诊断（约300字） 本部分引入了教育测量学和定性研究方法，对全国多省市不同级别学校的小学数学教师群体进行了大规模问卷调查与焦点小组访谈。 研究聚焦于以下几个关键维度： 1. 理论学习的有效性：教师对新课标背景下“数学活动观”和“问题解决理论”的掌握程度。 2. 教学设计能力的结构性短板：尤其是在设计高阶思维任务、促进深度学习策略应用方面的欠缺。 3. 信息化教学融合水平：对智慧教育工具的理解深度与实际应用频率的差异分析。 4. 教研活动的效能评估：传统集体备课模式在支持个体化专业成长方面的局限性。 诊断结果清晰地揭示了当前小学数学教师专业发展中存在的“知行脱节”现象，即理论学习与日常教学实践的有效转化率偏低，为后续的干预性研究指明了方向。 --- 第三部分：基于“深度学习”的小学数学课堂实践能力提升路径（约350字） 这是本书实践操作性最强的一章。它摒弃了泛泛而谈的“提升能力”，转而聚焦于课堂教学的微观环节。 核心策略包括： 1. 数学叙事的建构与应用：指导教师如何将抽象的数学概念嵌入到贴近学生生活经验的真实情境中，通过“讲故事”的方式激发学生的学习动机和内在联系。 2. “探究性任务链”的设计与实施：详细介绍了如何从一个核心数学问题出发，设计一系列层级递进的、需要学生自主发现规律和进行逻辑推理的探究活动，确保每个活动都指向核心素养的达成。 3. 促进有效对话的策略：着重分析了教师在提问环节、学生分享环节以及差异化反馈环节中应采取的引导技巧，旨在将“数学交流”真正转化为思维碰撞的过程，而非简单的答案展示。 4. 基于证据的教学评估（Evidence-Based Teaching）：指导教师如何通过观察学生的作业、课堂讨论记录和即时反馈工具，收集关于学生理解程度的“证据”，并据此动态调整后续教学的侧重点。 --- 第四部分：协同教研共同体的构建与运作机制研究（约300字） 本书认为，个体专业发展的高效性依赖于结构化的支持系统。本部分系统阐述了“项目驱动型”与“案例共建型”的协同教研模式。 1. 从“案例观摩”到“案例共创”：提出了一个“发现问题—收集素材—集体解构—方案试错—反思沉淀”的五步循环教研流程，强调教研活动应围绕真实、棘手的课堂问题展开，而非仅停留在课例的表面分析。 2. 跨校区与线上协作的新范式：研究了如何利用数字化平台，实现区域内优质教研资源的共享，并探讨了如何设计高效的“线上微教研”活动，突破地域限制，提升偏远地区教师的专业支持力度。 3. “研究共同体”的激励与保障机制：探讨了如何从制度层面保障教师投入教研活动的时间和积极性，并将教研成果与职称评定、绩效考核进行有效挂钩，形成良性循环。 --- 第五部分：小学数学教师的数字素养与未来发展（约150字） 面对人工智能和大数据在教育领域的渗透，本章探讨了小学数学教师必须具备的数字素养。重点不在于掌握复杂的编程技术，而在于理解教育技术如何赋能数学思维的培养：如何运用可视化工具辅助几何直观的建立，如何通过数据分析工具引导学生进行基础的数据素养训练。同时，分析了教师在数据隐私保护和技术伦理方面的责任。 --- 第六部分：构建小学数学教师专业发展的长效激励框架（约100字） 本书最后一部分提出了一个综合性的政策建议框架，旨在推动教育行政部门、学校管理者和教师个体共同参与专业发展的长效机制。内容涵盖了“导师制升级”、“岗位轮换激励”和“学术支持通道”等，确保教师的专业成长是一个可持续、有动力驱动的旅程。 【本书价值】 本书是对新时代小学数学教师专业发展挑战的系统性回应。它不仅诊断了痛点，更提供了一套具有高度实践指导意义的行动指南。对于所有致力于提升小学数学教学质量的教育工作者而言，本书是理解和践行新课标理念的必备参考书。

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这本书的结构安排极为巧妙，它似乎遵循着“理论构建—案例展示—反思提炼”的循环递进模式。每一部分之间的过渡都非常自然流畅，不会让人感到突兀或信息过载。我发现，它不是那种读完一遍就束之高阁的书籍，而是更像一本工具手册，每当我在备课时遇到某个棘手的知识点，比如概率统计中的排列组合难题，我总能翻到对应章节，那里总能提供一个全新的、能激发学生兴趣的切入点。它成功地将“研究”与“应用”进行了完美的嫁接，使得学术研究的成果不再高悬于象牙塔之上，而是直接服务于每日的教学实践，这种实用主义精神是其最大的亮点之一。

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这套书的装帧设计简直是教科书级别的典范，封面采用了沉稳的深蓝色调，搭配烫金的书名，散发出一种专业而厚重的学术气息。纸张的选择也十分考究，触感细腻，印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。内页的排版布局也体现了编辑的用心，文字和图表的间距适中，重点内容突出，逻辑层次分明。尤其是那些复杂的数学公式和几何图形，都绘制得精准到位，让人一目了然。这种对细节的极致追求，让这本书在众多教辅资料中脱颖而出，光是捧在手里就已经能感受到它蕴含的知识分量。它不仅仅是一本书，更像是一件精美的工艺品，让人愿意反复翻阅，细细品味。

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作为一个资深教师，我对各种教学研讨资料已经有了一定的免疫力，很多内容无非是换汤不换药的陈词滥调。然而，这本书在对“差异化教学”的探讨上，展现出了令人耳目一新的洞察力。它没有简单地提倡“快慢班”或者“分组学习”这种表层处理方式，而是深入到了如何根据不同学生的学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）来设计多维度的数学任务。书中详细描绘了如何利用技术工具辅助实现个性化反馈，这一点在当前教育信息化的大背景下显得尤为及时和前沿。它促使我重新审视自己课堂上的“一刀切”模式，并开始思考如何真正做到因材施教，让每一个孩子都能在数学学习中找到属于自己的成就感。

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坦白说，我对很多理论性的教育学著作往往感到晦涩难懂，但这本读物却展现出一种罕见的清晰度和流畅性。作者似乎有一种魔力，能将那些看似深奥的教学法原理，用最朴素、最接地气的语言阐释清楚。我特别欣赏其中关于“错误分析”的章节，它不仅仅是指出学生在哪里犯了错，而是深挖学生错误背后的思维定势和认知误区，并提供了一套系统性的纠错路径。这种由表及里、直击核心的分析方法，极大地拓宽了我对“教错”这件事的理解——教错不一定是失败，它更是通往正确理解的必经之路。对于我们这些常年面对试卷和分数压力的老师来说，这本书提供了一种更具人文关怀和教育本真的视角。

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我花了整整一个下午的时间，沉浸在这本关于初中数学教学实践的书籍中，最大的感受就是其内容的广度和深度令人震撼。它没有停留在对知识点本身的罗列，而是深入剖析了不同年龄段学生在理解抽象数学概念时可能遇到的认知障碍，并提供了极其具体的、可操作的教学策略。书中列举了大量生动的课堂实例，从如何用生活中的例子引入二次函数，到如何引导学生自主构建几何证明的逻辑链条，每一个案例都像是一部微型的教学纪录片，让人身临其境地感受到教学现场的张力与智慧的碰撞。这本书无疑是为一线教师量身打造的，它提供的不是空泛的理论，而是实实在在的“弹药”。

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