世纪之交的中国高等教育--规划、体制与发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:38.0

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isbn号码:9787040136128

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• 中国高等教育
• 世纪之交
• 教育史
• 教育体制
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• 改革开放
• 中国教育
• 20世纪中国
• 教育政策

好的，以下是一份关于“世纪之交的中国高等教育——规划、体制与发展”的图书简介，旨在详细介绍该书的内容和核心关注点，同时避免提及您提供的具体书名中的任何元素。 --- 《高等教育改革进程中的国家战略与实践探索：聚焦转型期的体制重构与发展路径》 导言：时代背景下的深刻变革 本书聚焦于特定历史时期，即全球化浪潮与国内社会经济结构深度调整相交汇的阶段，中国高等教育体系所经历的剧烈而复杂的转型过程。这是一个充满挑战与机遇的时代，国家治理体系的现代化需求与高等教育自身发展规律的矛盾凸显，迫使决策者和实践者必须对既有的教育理念、管理模式和资源配置方式进行根本性的反思与重塑。本书旨在深入剖析在这一宏观背景下，国家层面所采取的顶层设计、政策导向，以及这些战略在不同类型院校和区域层面所引发的具体实践变革。 第一部分：宏观规划与顶层设计——战略意图的解读 本书的开篇部分，着重于对该时期高等教育发展宏观规划的系统梳理与批判性解读。我们不仅仅关注官方文件的发布，更深入探究这些规划背后的战略意图和社会经济逻辑。 国家战略与人才需求对接： 详细分析了国家经济发展战略（如产业升级、技术创新驱动）如何直接转化为对高等教育的特定要求。探讨了“重点发展学科”与“人才培养规格”之间的动态关系，特别是针对高新技术领域和新兴产业对复合型人才的迫切需求。研究了政策如何引导大学专业设置的调整，以期缩小教育供给与社会需求之间的结构性错位。 资源配置的结构性调整： 阐述了中央与地方政府在高等教育资源投入上的权限划分和实际操作变化。重点考察了“重点建设工程”（如旨在打造世界一流或知名大学的系列举措）如何重塑了全国高等教育的层级结构，以及这种资源集中化策略对普通高校生存和发展的深远影响。 质量标准的重塑与评估体系的演进： 探讨了在追求规模扩张的同时，如何建立和推行新的教育质量评价体系。分析了评估指标从侧重“投入”向侧重“产出”和“社会服务”转型的过程，以及这如何影响了高校的办学行为和学术研究导向。 第二部分：体制机制的深刻重构——权力、结构与治理 高等教育的转型，核心在于其管理体制与运行机制的变革。本书将详细剖析权力关系的再分配和治理结构的现代化尝试。 政府与大学关系的再定义： 考察了政府从直接干预办学事务向侧重宏观调控和目标管理的过渡。分析了“放权”的范围与边界，以及高校在“自主办学权”扩大后面临的新的治理难题，包括内部权力制衡、学术自治的实现程度等。 大学内部治理结构的现代化尝试： 深入研究了高校内部管理体制的改革，例如校、院两级管理权限的调整、学术委员会角色的强化、以及教职工代表大会制度的实践效果。探讨了现代大学治理理念（如董事会制度、契约化管理）在特定国情下的本土化探索与遇到的阻力。 大学分类管理与差异化发展： 鉴于中国高等教育的庞大规模和多样性，分析了政府推行大学分类管理模式的背景、具体标准及其带来的影响。研究了研究型大学、应用型院校和职业技术学院等不同类型机构如何依据政策定位调整其办学目标和资源获取策略。 第三部分：发展的多维视角——规模、国际化与社会责任 本部分将视角转向高等教育发展的具体面向，探讨规模扩张的社会成本、国际化战略的实施路径以及大学服务社会的转型。 高等教育大众化进程中的挑战： 全面分析了高等教育入学率大幅提升带来的深层影响，包括教育公平性、教育质量的维持压力、以及毕业生就业市场的结构性矛盾。探讨了为应对规模扩张，高校在基础设施、师资队伍建设等方面所采取的应对措施。 国际化战略的推进与本土化平衡： 考察了这一时期高校全面融入全球高等教育体系的努力，包括中外合作办学项目的激增、教师队伍的国际化比例提升、以及科研合作的深化。重点分析了如何在学习国际先进经验的同时，保持和弘扬本土教育文化的内在张力。 大学服务社会的新范式： 研究了高校如何从传统的知识传承与研究机构，向更加积极地参与地方经济建设和社会创新的角色转变。分析了产学研结合模式的创新、科技成果转化的政策环境以及大学在区域发展战略中的定位变化。 结语：经验的总结与面向未来的审视 本书最后部分对上述改革进程进行了总体评估。它客观呈现了转型期中国高等教育在实现跨越式发展中所取得的显著成就，同时也坦诚指出了体制转型过程中遗留的深层次矛盾和潜在风险。通过对规划的实施效果、体制改革的实践经验的细致考察，本书力求为理解当代中国高等教育的复杂肌理，提供一个扎实、多维度的分析框架。 ---

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说实话，这本书的阅读体验，绝非那种读完就忘的快餐读物。我花了足下班后的好几个晚上，才啃完其中关于“资源分配与区域差异”的那部分。作者的分析角度非常犀利，他没有简单地将问题归咎于单一因素，而是将经济发展水平、政策导向、历史沿革这三者编织成一张错综复杂的网，清晰地展示了资源如何不均衡地流向特定区域和特定类型的院校。尤其是他对“科教兴国”战略初期，地方院校在争取国家重点项目时所经历的种种不易的描述，读来令人唏嘘。那种文字的张力，让我仿佛能看到当年各高校领导们为了争取一个席位，在各种会议上据理力争的场景。这种深入骨髓的洞察力，让我对作者的专业素养肃然起敬，它超越了教科书式的陈述，更像是一位亲历者对历史进程的冷静复盘。

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我注意到这本书的配图和数据图表质量非常高，这在很多同类研究著作中是很难得的。它不是简单地罗列枯燥的数字，而是通过精心设计的图形，将复杂的演变趋势可视化了。比如，关于“招生规模扩张与教育质量波动”的曲线图，清晰地展示了在特定年份，随着政策的松动，本科生数量的激增是如何与师资力量的增长速度拉开差距的。这种图文并茂的呈现方式，极大地降低了理解复杂数据的门槛，同时也让那些抽象的“发展”和“挑战”变得触手可及。可以说，这本书在保持学术严谨性的同时，也兼顾了信息的易读性，这体现了作者在学术表达上的匠心独运，让读者能更直观地把握时代脉络的跳动。

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这本书的价值，我认为不仅仅在于对历史事件的梳理，更在于它提供了一种思考未来高等教育改革的参照系。在当前这个快速变化的时代，回顾“世纪之交”那些充满探索与阵痛的尝试，能给我们带来很多警示和启发。作者在最后几章中，对早期制度设计中的一些“历史遗留问题”进行了前瞻性的讨论，虽然没有给出明确的药方，但其提出的质疑和指出的潜在风险，至今看来依然振聋发聩。它让我意识到，许多今天我们习以为常的教育现象，其根源都可以追溯到那个关键的转折点。阅读此书，就像是拿到了一份关于中国高等教育“基因图谱”的解读报告，对于理解我们脚下的这片土地上，教育是如何一步步走到今天的，具有不可替代的意义。

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这本书的语言风格，初读之下，会让人觉得有些晦涩和冷峻，它完全没有迎合大众读者的倾向，而是专注于术语的精准使用和逻辑链条的严密构建。这对我来说既是挑战也是享受。我记得有一段论述“高校行政层级与学术自主性”的文字，句子结构异常复杂，充满了从句和限定词，但一旦绕过语言的壁垒，其背后揭示的权力结构和制约关系，却具有极强的穿透力。它迫使我不断停下来，在脑中重构那些抽象概念之间的关系。这不像是在阅读一篇新闻报道或观点评论，更像是置身于一个高级别的研讨会上，聆听资深学者对核心问题的剖析。对于希望进行更深层次学术研究的人来说，这本书无疑是提供了坚实的理论基石和丰富的参照系。

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这本书的封面设计得非常沉稳大气，那种深蓝色的背景配上典雅的宋体字，立刻给人一种学术的厚重感。我是在图书馆里偶然翻到它的，初看目录就被深深吸引了。它似乎并没有那种哗众取宠的标题党倾向，而是非常脚踏实地地探讨了某个特定历史时期中国高等教育的深层结构。我特别留意了其中关于“体制改革”的那一章节的引言，作者的笔触非常细腻，似乎能感受到改革阵痛下，决策者与执行者之间的微妙博弈。虽然我还没来得及深入阅读每一个细节，但从章节的编排来看，它试图构建一个完整的逻辑链条，从宏观的顶层设计，逐步深入到微观的院校运作，这种结构清晰的论述方式，对于想全面了解那个时代教育生态的人来说，无疑是一份宝贵的地图。我期待它能提供扎实的史料支撑，而非空泛的理论推演，毕竟，历史的复杂性需要用具体的案例和数据来支撑。

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