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出版者:

作者:于黔勋 编

出品人:

页数:183

译者:

出版时间:2003-8

价格:19.50元

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isbn号码:9787040128642

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《现代社会学前沿理论探索》 图书简介 本书旨在为社会学研究者、高等院校师生以及关注社会变迁的广大读者，提供一个深入、系统且富有洞察力的现代社会学前沿理论框架。在全球化、信息技术革命、环境危机和社会不平等等复杂议题交织的当下，传统的社会学范式正面临严峻的挑战与重构。《现代社会学前沿理论探索》紧密围绕这些核心挑战，梳理了二十一世纪以来社会学领域最具影响力和创新性的理论发展脉络，致力于构建一个能够有效解析当代复杂社会现象的理论工具箱。 本书并非对既有社会学经典理论的简单回顾，而是着眼于“未来学”与“批判性分析”的结合，重点剖析了那些在过去二三十年间异军突起、深刻影响了学科走向的新兴理论流派和概念集群。全书结构严谨，内容涵盖了从宏观结构分析到微观互动重塑的广阔视野，旨在帮助读者超越僵化的二元对立思维，以更加精微和动态的视角理解现代社会的运行逻辑。 --- 第一部分：重塑社会结构与流动性——后福柯时代与风险社会理论的深化 本部分聚焦于对传统权力结构和不确定性来源的重新审视。我们首先探讨了在后福柯时代，权力如何从集中的、规训性的机构向弥散的、数字化的网络渗透和重组。重点分析了“算法治理”和“数据化权力”的概念，考察了大数据分析在社会控制、公共舆论塑造中的隐性作用，并引入了“生物政治3.0”的讨论，即生命过程本身如何成为资本积累和政治干预的对象。 随后，我们深入探讨了乌尔里希·贝克奠定的“风险社会”理论在气候变化、全球流行病和金融系统性崩溃背景下的新形态。传统风险与现代风险的区分不再清晰，本书强调了“不可见风险”的认知困难及其对社会信任体系的侵蚀。我们引入了“不确定性伦理学”的视角，探讨社会主体如何在系统性风险下重构能动性与责任边界。这部分内容通过跨学科的视角，结合了环境社会学、技术哲学与政治理论，力求为理解全球性危机的社会维度提供坚实的理论基础。 第二部分：数字时代的身份、互动与身体——媒介化社会的新本体论 随着信息技术的全面渗透，人类的社会互动模式和身份认同的构建机制发生了根本性的变化。本部分的核心在于分析“媒介化社会”对主体性经验的重塑。我们详细阐述了“超个体化”（Hyper-individualization）的理论，探讨了在社交媒体和定制化信息流驱动下，个体如何一方面获得前所未有的自我表达空间，另一方面又陷入信息茧房和身份焦虑的恶性循环。 关键理论包括对“屏幕本体论”（Screen Ontology）的批判性考察，即屏幕作为介质如何改变了我们对在场、真实性和临场感的感知。我们引入了关于“数字劳工”和“注意力的经济学”的分析，揭示了在平台资本主义下，情感、互动和注意力本身如何被商品化和榨取的过程。此外，本书还关注了“后人类主义”和“增强身体”（Augmented Body）的讨论，探讨技术干预对人类社会地位和生物学边界的冲击，这为理解未来社会分层的新维度提供了理论工具。 第三部分：全球化、地方性与新帝国主义的叙事 在全球化进程遭遇逆流和地缘政治紧张加剧的背景下，本书对当代全球社会学的核心议题进行了前瞻性梳理。我们超越了“全球南方/北方”的简单二分，重点分析了“区域化”与“跨国社会运动”的复杂张力。 重点章节深入剖析了“新物质主义”在分析全球供应链和物质流动中的应用。通过将“物”本身视为具有能动性的参与者，我们得以更细致地追踪全球资本、资源和污染物的非线性流动路径，揭示了隐藏在表面贸易协定之下的结构性暴力。此外，本书还引入了“文化帝国主义的演变”理论，考察了文化软实力和叙事权力的竞争，特别是在文化产品和知识生产领域，新出现的文化霸权形式及其对地方知识体系的挑战。 第四部分：社会不平等的再生与“情感经济”的兴起 传统的阶级、种族、性别分析框架在面对当代复杂的不平等形式时显得力不从心。本书力图整合社会分层理论，重点关注那些由“情感”和“价值判断”驱动的新型不平等形式。 我们详细分析了“情感劳动”（Emotional Labor）从服务业向全社会渗透的过程，阐释了“如何感受”和“如何表达”被纳入绩效考核和市场价值衡量体系的现象。在此基础上，本书提出了“情感分层理论”，即个体对社会期望的情感投入程度，正成为区分社会阶层和决定资源获取能力的新型资本形式。此外，本书还探讨了“不平等的情感政治学”，即社会群体如何利用集体性的愤怒、恐惧或希望，来动员政治行动或固化现有权力结构。通过对这些新兴理论的系统梳理，读者将能更深刻地理解当代社会中无形的、内化的不平等机制是如何运作和再生产的。 --- 本书特色与价值 《现代社会学前沿理论探索》的价值在于其理论的前瞻性、批判性与整合性。它拒绝提供单一的、终极的答案，而是鼓励读者在复杂多变的社会现实中，灵活运用并交叉参照不同的理论工具。本书语言力求精确而富有思辨性，避免了晦涩的学术术语堆砌，旨在成为社会科学领域下一代理论家的重要智力伙伴。通过对这些前沿议题的深入探讨，本书将为理解我们所处的“正在发生”的社会提供不可或缺的理论透镜。

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我通常对那些过于宏大叙事或理论堆砌的教育著作敬而远之，因为它们往往脱离了日常的教学实践，变成了束之高阁的摆设。但这本书的独特之处在于其高度的“地面感”。它仿佛是一位资深教师的教学日志，记录了无数个在普通教室里摸索、尝试、修正的真实片段。比如，书中详细描绘了如何处理一个典型的“学生走神”的场景，不同于其他书籍简单粗暴地建议“加强纪律”，它提供了一套细腻的心理分析和情境干预方案，包括对当下教学内容的即时微调策略，以及事后如何通过非惩罚性的方式引导学生重新聚焦。这种对细节的把控，体现了作者深厚的实践功力。阅读过程中，我多次停下来，拿起我自己的教案反复比对，发现书中提供的思路能有效地填补我过去经验中的盲区。它的结构安排也极具匠心，模块化的设计使得我们可以根据自身的教学需求，有针对性地进行知识点的汲取，而不是被动地接受一个固定的教学框架。这本书对于那些身处基层、急需立竿见影的教学改进方案的一线教师来说，无疑是一份极其宝贵的“实战指南”。

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坦白说，我对当前文科教育的焦虑感是真实存在的，尤其是在面对新技术和新思潮的冲击时，传统的教学模式显得愈发力不从心。当我翻开这本参考书时，我期待的不仅仅是“如何教好旧知识”，更是“如何应对未来的挑战”。这本书没有让我失望。它并没有固步自封于既有的学科边界，而是大胆地探讨了文科教育在数字化时代的角色重塑。其中探讨如何利用新兴的媒体工具来增强人文素养的传播效果，以及如何将“数据素养”融入到文科的分析框架中，这些前瞻性的思考，极大地拓宽了我的视野。我尤其欣赏作者在讨论“对媒体信息的辨识能力”时所采用的分析模型，它超越了简单的“事实核查”，而是深入到信息背后的意识形态和文化建构层面，这对于培养具有现代公民意识的学生至关重要。这本书的视野之开阔，内容之新颖，让它在众多同类书籍中脱颖而出，它不仅仅是在“参考”现有的教学体系，更是在积极地“建构”面向未来的文科教育蓝图。

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这本厚重的典籍，初翻之下，便觉一股扑面而来的学术气息，仿佛置身于一个古老的知识殿堂。我本是文科领域的一个资深从业者，多年来深耕于此，对各类教学资料都有所涉猎，但坦白说，市面上那些充斥着陈词滥调和刻板说教的参考书，早就让我感到厌倦。然而，这本书却像是黑暗中的一盏明灯，它并未简单地罗列知识点或提供标准答案，而是着重于引导教师如何构建一个真正具有启发性的课堂生态。例如，书中对于“跨学科整合”的论述，不再是空泛的口号，而是通过一系列详实的案例剖析，展示了如何将历史的纵深感融入到文学的文本解读中，如何用哲学的思辨来解构社会学的现象。特别是关于如何激发处于“知识饱和期”的学生的学习兴趣，书里提出的“情境模拟教学法”和“批判性反思路径设计”，其精妙之处在于，它不仅关注“教什么”，更深层次地触及了“如何让学生真正理解和内化知识”这一核心命题。我特别欣赏作者在行文间流露出的那种对教育事业的深沉敬畏与不懈追求，使得整本书读起来，既有理论的严谨支撑，又不失实践操作的灵活性和可操作性。它不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的老前辈，在耳边谆谆教诲，指引我们走向更广阔的教学视野。

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说实话，我带着一种近乎挑剔的眼光来审视这本“参考书”，毕竟在信息爆炸的今天，能真正做到“推陈出新”的教育读物凤毛麟角。这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对传统文科教育中一些“顽疾”的精准诊断和极具创意的对策。我一直认为，当前的文科教学往往陷入了一种“重术轻道”的怪圈，只注重知识点的记忆与应试技巧的训练，而忽视了培养学生的独立思考能力和人文关怀精神。然而，此书却反其道而行之，它花费大量篇幅探讨如何通过对话式教学，将课堂变成一个思想交锋的场所。其中关于如何设计开放性问题以避免学生陷入“标准答案陷阱”的章节，简直是字字珠玑，令我茅塞顿开。我立刻尝试将书中的某个方法——例如“多重视角文本分析法”——运用到我正在教授的课程中，效果立竿见影，原本死气沉沉的课堂气氛立刻活跃起来，学生们开始主动地从对立的角度去审视同一个历史事件或文学作品，那种思维被激活的火花，是任何分数都无法衡量的。这本书的价值，不在于它能帮你拿多少高分，而在于它能重塑你对文科教育本质的认知，引领你回归教育的初心。

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这本书的文字风格有一种沉稳而又富有韵律的美感，读起来丝毫没有晦涩难懂的专业术语堆砌感，反而像是在进行一场高质量的学术沙龙。作者的语言组织能力极强，擅长将复杂的教育理论用生动、精准的类比进行阐释，使得即便是初次接触某些教学论派的读者也能迅速抓住其核心要义。我最欣赏的是它在强调“严谨”与“人文关怀”之间的微妙平衡。一方面，它对课程设计、教学评估的标准有着近乎苛刻的要求，确保教学的质量与效果可以被有效地衡量和反馈；另一方面，它又始终将“人的发展”放在首位，反复提醒教师，教育的最终目的不是塑造工具人，而是培育完整、有温度的个体。这种哲学层面的思辨贯穿始终，使得这本书的厚度不仅仅停留在知识的层面，更提升到了精神的层面。合上书本时，我感到一种久违的充实感——这不仅仅是学到了一些新的技巧，更是被一种对教育事业更高层次的使命感所重新点燃。这是一本值得反复研读、常读常新的宝典。

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