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出版者:科学技术文献出版社

作者:孙明标

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1999-11-01

价格:7

装帧:

isbn号码:9787502314286

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• 小学数学
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• 趣味数学
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• 课后练习
• 思维拓展
• 算术

《中华诗韵鉴赏与实践》 一、全景式展现中华诗歌的千年流光 本书旨在为读者提供一份全面而深入的中华诗歌赏析与实践指南。我们不再将诗歌视为遥不可及的古典遗迹，而是将其视为流淌在中国人血液中的文化基因与生命律动。全书分为上下两卷，结构严谨，内容扎实，力求在广度与深度上取得完美的平衡。 上卷：溯源与鉴赏——体悟诗魂的千年积淀 上卷聚焦于中国古典诗歌的起源、演变脉络及其核心审美范畴的深度剖析。 第一章：诗歌的源头活水——从《诗经》到楚辞的奠基 本章细致梳理了中国诗歌的两个伟大源头。《诗经》部分，不仅对“风、雅、颂”的体例、赋比兴的手法进行了详尽的文本分析，更将其与周代礼乐制度和社会生活紧密结合，阐释其质朴而深沉的现实主义精神。楚辞部分，则重点剖析屈原“香草美人”的象征体系、浓郁的浪漫主义色彩以及“骚体”的独特结构，展现南方文化对后世诗歌产生的深远影响。我们特别加入了大量原文的白话疏解，确保读者能无障碍地领会古语的精妙。 第二章：汉魏风骨与盛唐气象——格律的成熟与意境的勃发 本章是全书的重点之一。首先探讨汉乐府的民间歌谣特性与五言古诗的初步定型。随后，笔锋转向建安文学，重点分析曹氏父子的“建安风骨”，那种在乱世中锤炼出的苍凉与悲壮。魏晋时期，诗歌开始关注个体生命体验，陶渊明的田园诗学被单独辟出一节，深入探讨其“采菊东篱下”背后的哲学意趣——返璞归真与人格独立。 盛唐部分，我们将重点剖析“双子星”——李白与杜甫的艺术成就。李白的浪漫飘逸，不仅是豪迈的抒发，更是对盛世气象的极致张扬，本书将从其诗歌中的神话元素与自由体式入手进行剖析。杜甫的“沉郁顿挫”，则被视为中国文学史上现实主义的巅峰，我们通过《三吏》《三别》等名篇，展示其如何将家国之痛融入个体内在的悲悯情怀。 第三章：中晚唐的转向与宋词的兴盛 中晚唐时期，诗歌风格趋向精微与内敛。白居易的新乐府运动强调“为时而作”，是社会责任感的体现。韩愈、柳宗元的古文运动对诗歌语言的革新作用亦被详述。晚唐的李商隐与杜牧，则代表了对意象的精雕细琢和情感的幽微表达。 宋词部分，我们将其作为一种独立于近体诗的新兴文学形态来考察。从柳永的市井情怀到苏轼的豪放开阔，再到李清照的婉约精致，本书强调词体音乐性与语言颗粒感之间的互动关系，力求揭示宋词如何将“心声”表达得更为细腻和私人化。 第二章：格律的精微与意象的提炼——诗歌技法的深度剖析 本章侧重于技术层面，带领读者进入诗歌创作的“工匠房”。 诗律学入门： 详细解析近体诗（律诗、绝句）的平仄、对仗、粘对规则，并以表格和图示辅助理解，扫清初学者的入门障碍。我们强调格律并非束缚，而是为情感表达提供了一种音乐性的框架。 意象与炼字： 探讨中国诗歌中常用的核心意象（如月亮、水、酒、柳、松）在不同朝代文学语境中的象征意义变迁。特别分析“炼字”的艺术，如“推敲”典故背后的语言选择逻辑，并精选历代名句进行拆解，示范诗人如何用最少的文字达到最大的表现力。 句法与节奏： 分析五言与七言在节奏感上的差异，以及如何通过句内停顿（语流的内在韵律）来烘托气氛，例如如何通过拗救技巧来避免形式僵硬。 下卷：步入诗坛——创作实践与当代对话 下卷从鉴赏转向实践，并探索古典诗歌在现代语境下的生命力。 第四章：从临摹到创作——诗歌学习的渐进路径 本章为渴望尝试创作的读者量身定制。 阶段一：心摹手追： 强调初学者应从“背诵”和“抄写”开始，感受古人语感。建议读者选择特定的诗人或主题进行集中模仿，如效仿王维的山水清幽或杜甫的现实关怀。 阶段二：格律的初试锋芒： 提供一套结构化的练习方法，指导读者如何从“句”到“联”再到“篇”进行创作。例如，先模仿五绝的起承转合，再尝试七律的对仗要求。我们提供了大量的“起句”和“韵脚”作为素材库供读者调用。 阶段三：意境的构建与自洽： 强调诗歌创作的核心在于建立一个“自洽的意境”。如何从个人经验中提炼出具有普遍性的情感，以及如何通过场景的渲染来承载主题，是本章的精髓。 第五章：诗歌的传承与当代生命力 本章探讨古典文学如何与现代生活交汇。分析当代文学对古典诗词意象和句式的挪用与改造，包括现代诗歌中的“中国风”回潮现象。我们不谈论对传统的“复古”，而是探讨如何“转化”——即如何让千年前的审美情趣，在今天的社会背景下依然能够引发共鸣。本书鼓励读者将古典的格律与现代的思维、当代的新鲜事物相结合，创作出具有时代特色的诗篇。 结语：诗心不老，韵味长存 全书最后强调，学习诗歌并非为了成为古人，而是为了获得一种更敏锐的观察世界、更精准地表达内心的能力。它关乎呼吸的节奏，关乎对自然与人性的深刻洞察。通过对这部跨越千年的文学瑰宝的学习，读者将获得一种穿越时空的审美愉悦和精神滋养。本书的最终目标，是激发读者心中那份沉睡的诗性，使中华诗韵成为我们日常生活中触手可及的美好。

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如果要用一个词来形容我对这本《小学数学智能训练》的整体感受，那一定是“惊喜的耐人寻味”。我最喜欢它的地方在于，它似乎洞悉了小学数学学习中最容易让人产生挫败感的环节，并提供了富有创意的化解方案。比如，在处理时间单位的换算时，很多孩子会搞混小时、分钟、秒之间的关系。这本书没有用大量的乘除法公式来轰炸，而是提供了一个极富想象力的“时光齿轮”模型，让孩子直观地看到“一个大齿轮（小时）转一圈，对应着六十个小齿轮（分钟）的转动”。这种视觉化、机械化的比喻，让抽象的时间关系变得具体可感。而且，书中的语言风格非常活泼，充满了鼓励和启发，读起来让人感到轻松愉快。它不是那种高高在上、让人望而生畏的工具书，而更像是一个善解人意的导师，它知道什么时候该推你一把，什么时候该停下来让你喘口气，自己消化一下刚刚学到的“小窍门”。总而言之，这是一本真正意义上关注孩子学习体验和认知过程的优秀教辅读物。

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这本名为《小学数学智能训练》的书籍，光是翻开目录，我就被它那种层出不穷的“新意”给震慑住了。说实话，我带着一种既期待又忐忑的心情开始阅读，因为现在的教辅材料动不动就喜欢挂上“智能”二字，但内容上却常常是换汤不换药的习题堆砌。然而，这本书最吸引我的地方，恰恰在于它似乎真的在尝试用一种更贴近孩子思维发展规律的方式来组织内容。比如，它在讲解分数概念时，并没有急于给出标准化的定义和计算公式，而是设计了一系列生活化的场景，让孩子通过“分披萨”、“平均分配彩带”这样的活动，自己去摸索出分数的意义。这种引导式的教学，比起死记硬背公式要有效得多。我尤其欣赏其中关于“数感”培养的部分，那些看似简单的图形组合和数量估算练习，实则是在潜移默化中提升孩子对数字的敏感度和直觉判断力，这对于打牢后期的数学基础至关重要。我感觉作者对小学阶段孩子的认知特点有着非常深刻的理解，他们没有被成人复杂的数学框架所束缚，而是回归到了数学的本质——逻辑与量感。如果能坚持按照书中的节奏和设计思路去训练，我相信孩子的数学学习会从枯燥的重复劳动，转变为一场充满探索乐趣的智力游戏。这种注重思维深度而非仅仅追求速度的训练模式，是现代教育所急需的。

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这本书给我的直观感受是，它彻底颠覆了我对传统小学数学辅导材料的刻板印象。大部分教辅材料的阅读体验是线性的，即从第一页读到最后一页，看完一个知识点就进入下一个。但《小学数学智能训练》更像一个多维度的“训练场”。我发现它在不同章节之间存在着一种巧妙的“知识复用”和“技能迁移”。例如，你在几何部分练习的关于对称性的理解，会在后面的数论章节中以另一种形式被重新激活，用于判断奇偶性或因数分布。这种设计极大地促进了孩子构建数学知识的系统性网络，而不是将各个知识点视为孤立的岛屿。此外，它的难度梯度设置也十分考究，初期练习的引导性非常强，几乎是手把手带着走，确保孩子建立自信；而进入中后期，题目开始变得开放和综合，需要孩子自己去整合之前学到的多种技能来解决问题。这种循序渐进、强调融会贯通的训练模式，是真正培养“数学家思维”的起点。它教会孩子如何“思考问题”，而不仅仅是“解决问题”。

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我最近给家里那个对数字有点抗拒的小家伙找了不少“救星”，大部分都是草草翻过，因为那些书里的讲解方式总是那么一本正经，让孩子一上来就觉得数学是高高在上的理论。但《小学数学智能训练》给我的感觉是完全不同的，它就像一个耐心十足的“数学伙伴”，而不是一个严肃的“老师”。我记得有一章专门讲到图形的平移和旋转，通常我们会用大量的坐标系和角度来解释，但这套书里，他们竟然用“积木搭建与拆解”、“镜子里的影子游戏”来引入这些概念。看到孩子自己动手操作书中的附赠小道具（如果书里附带有的话，我记得是类似的可操作模块），然后“啊哈”地领悟了对称性的原理，那种成就感是做完一百道选择题都比不上的。这种“做中学”、“玩中学”的设计哲学，真正体现了“智能训练”这个名字的含义——它训练的不是肌肉记忆，而是大脑的连接能力。而且，它的错题分析环节也做得非常人性化，不是简单地告诉你“你错了，应该选B”，而是会指出你可能是哪个逻辑环节出了偏差，引导你回顾之前的某个情境，形成完整的知识闭环。对于家长来说，这本书也是一本极好的参考指南，它教会了我们如何用孩子听得懂的“语言”去解释复杂的数学概念。

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说实话，当我第一次看到这本书时，我有点担心它是否会过于“前卫”而导致孩子的基础知识不够扎实，毕竟小学数学的基础知识点是后续学习的基石。然而，阅读体验打破了我的这种顾虑。它巧妙地将基础知识的考察融入到更高阶的思维训练中。举个例子，在讲解加减法运算的凑整技巧时，它不是直接教你“借位”或“进位”的口诀，而是设计了一个场景：“你有17块糖，想凑成20块送给朋友，你需要从哪里拿几块？” 通过这种情景模拟，孩子自然而然地掌握了“20减17等于3”的思维路径，而这个路径比单纯地背诵“7减3不够要向十位借1”要来得更加牢固和灵活。这种“先搭脚手架，再应用理论”的编排方式，确保了孩子在提升思维广度的同时，核心的运算能力也得到了充分的巩固。这本书的结构布局非常精妙，它确保了知识点不会因为追求“智能”的包装而被稀释或遗漏。它成功地在“趣味性”和“严谨性”之间找到了一个完美的平衡点，这点非常难能可贵。

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