全国中招试题汇编.物理:2001-2002 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:原子能出版社北京

作者:岳三立

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-10-01

价格:6.0

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isbn号码:9787502224394

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• 中招物理
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《经典力学导论：从牛顿到拉格朗日》 本书简介 《经典力学导论：从牛顿到拉格朗日》是一本深度剖析和系统梳理经典力学理论体系的专著。它并非简单地汇编历年试题，而是致力于为物理学、工程学以及相关交叉学科的学生和研究人员，提供一个从基础概念到前沿理论的完整、严谨的学习路径。本书的编写严格遵循物理学原理的逻辑递进，力求在概念的清晰阐述与数学工具的精妙运用之间取得完美的平衡。 全书内容覆盖了宏观世界中物体运动的基本规律，并逐步引入更抽象、更普适的数学框架来描述这些规律。我们深知，要真正掌握经典力学，必须超越单纯的公式记忆，而要深入理解其背后的物理图像和数学结构。 第一部分：牛顿力学的基石与扩展 (Foundations of Newtonian Mechanics) 本部分从最基本的概念入手，构建牛顿力学的基本框架。 第一章：时空、参考系与运动学 本章详细讨论了绝对空间与绝对时间的牛顿概念，并引入了惯性系和非惯性系。在运动学部分，我们不仅仅停留在描述位移、速度和加速度，而是着重探讨了矢量分析在描述三维运动中的应用，如角速度、角动量等概念的几何意义。我们对笛卡尔坐标系、柱坐标系和球坐标系下的运动学方程进行了详尽的推导和对比，强调了坐标系选择对问题求解效率的影响。 第二章：牛顿运动定律的严谨表述 牛顿第二定律（$F=ma$）是全书的核心。我们将其置于特定的物理情境中进行深入分析，讨论了质量的定义，特别是当系统速度接近光速时（尽管这已进入狭义相对论范畴，但此处作为理论极限讨论）。我们严格区分了力（相互作用的量度）与惯性（质量的体现）。动量守恒定律被作为第二定律的积分形式导出，并从内在对称性角度进行了初步探讨。 第三章：功、能与守恒定律 本章聚焦于描述物理过程的能量概念。我们首先定义了功和动能，并详细推导了变力做功的计算方法，包括积分和线积分的应用。势能的概念被引入，重点分析了保守力场（如万有引力场、简谐力场）的特性。势能函数的定义、梯度与力的关系，以及在保守系统中总机械能守恒的条件，都有详尽的论述和大量的实例分析。 第四章：约束下的运动与刚体动力学基础 本部分开始引入复杂的物理情境。对于受约束的系统（如在光滑平面上运动的物体、简谐振子等），我们详细分析了约束力的性质（主动力和反作用力）。刚体运动作为特殊的多质点系统，其运动被分解为质心运动和平动与绕质心转动的合成。转动惯量的计算方法（平行轴定理、垂直轴定理）被系统介绍，并建立了角动量守恒定律与牛顿定律的内在联系。 第二部分：分析力学——理论的升华 (Analytical Mechanics) 第二部分是本书的精华所在，它将物理问题从基于向量和坐标系的直观描述，提升到基于泛函和广义坐标的抽象描述，这是现代物理学的基础。 第五章：变分原理与欧拉-拉格朗日方程 本章是通往拉格朗日力学的桥梁。我们首先引入了变分法的基本概念，特别是泛函和泛函导数。达朗贝尔原理（虚功原理）被用作导出运动方程的强大工具。随后，我们系统地推导了最核心的欧拉-拉格朗日方程，强调了其相对于牛顿方程的优势：它天然地排除了约束力的显式计算，只关注系统能量的特性。 第六章：拉格朗日量与守恒量 本章深入探讨了拉格朗日量（$L = T - V$）的物理意义。通过对拉格朗日方程的分析，我们导出了诺特定理（Noether's Theorem）的初步形式：系统的任何连续对称性都对应一个守恒量。我们具体讨论了系统时间不变性导致的能量守恒，坐标平移不变性导致的动量守恒，以及坐标旋转不变性导致的角动量守恒。这些守恒量与第一部分中直接从牛顿定律导出的结果，在形式上展现了高度的统一性。 第七章：哈密顿力学：相空间与正则变换 为了进一步深化理论，本章将框架从配置空间（$q, dot{q}$）转向相空间（$q, p$）。正则动量（广义动量）的定义被确立。哈密顿量（$H = sum p_i dot{q}_i - L$）被定义并解释为系统总能量（在特定条件下）。哈密顿正则方程取代了拉格朗日方程，成为一阶微分方程组，这对于后续的量子力学奠基至关重要。 第八章：泊松括号与正则变换 本章介绍了泊松括号（Poisson Bracket）这一强大的数学工具，它成为连接经典力学与量子力学的关键纽带。我们展示了泊松括号如何表达物理量之间的演化关系，以及守恒量的判据。正则变换理论被引入，用以说明如何通过正则坐标的变换来简化哈密顿方程，是求解复杂系统的关键手段。 附录：高等数学工具回顾 本书包含对张量分析基础、微积分（包括线积分和曲面积分）以及基础的微分方程理论的必要回顾，确保读者在进入抽象的分析力学部分时，具备必要的数学素养。 本书特色 1. 逻辑的严谨性： 从经验归纳的牛顿力学，逐步过渡到基于变分原理的分析力学，体现了物理学理论发展的历史脉络和逻辑必然性。 2. 数学方法的普适性： 重点训练读者运用广义坐标、拉格朗日量和哈密顿量解决复杂约束和多自由度系统问题的能力，摆脱对特定坐标系的依赖。 3. 深度与广度兼顾： 既包含了经典力学中的所有核心概念，也为进一步学习狭义相对论、量子力学和流体力学打下了坚实的分析基础。 本书旨在成为物理学专业本科高年级学生、研究生及青年研究人员案头的必备参考书，而非仅供应试之用。它教授的不仅是“如何解题”，更是“如何思考”物理问题。

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拿到这本书，我第一时间想到的是它在**学习效率提升**方面可能扮演的角色。我一直觉得，对于很多学生来说，最大的挑战不是知识点本身有多难，而是如何在有限的时间里，掌握最核心、最有可能考到的内容。这本汇编，如果做得够好，就能成为一个高效的“题海筛选器”。我希望它能够**精准地提炼出历年考试中的高频考点和经典题型**，让学生能够将有限的精力聚焦在“刀刃上”。这意味着，它在收录试题时，应该有**一定的选拔标准**，而不是简单地将所有题目一股脑地丢给学生。比如，对于那些重复性高、考察点单一的题目，或许可以适当精简；而对于那些能够集中体现某一重要物理概念、或者综合运用多个知识点的题目，则应该重点呈现。更进一步，我期待它能提供**“题型分析”**。也就是说，除了具体的试题和答案解析，它还能对同类型的题目进行归纳总结，提炼出其解题的通用方法和技巧。这样，学生就不只是在做题，而是在学习“解题的方法”。想象一下，通过这本书，学生能够快速掌握不同题型的解题套路，并在模拟练习中不断巩固，这无疑会大大提高他们的应试能力和学习信心。

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这本书，我拿到手的时候，说实话，内心是抱着一种期待又忐忑的心情。毕竟“中招试题汇编”这几个字，就代表着那个阶段最直接、最核心的考点和题型，对于即将面对升学压力的学子来说，其份量不言而喻。我关注的重点，首先是它的**内容编排的逻辑性**。一本好的试题汇编，不应该仅仅是将题目堆砌在一起，而是要有清晰的脉络。它是否按照知识点的主次、难易程度、或者考试的实际顺序来组织？比如说，是先从基础概念入手，然后过渡到综合应用，还是按照初中物理教材的章节顺序来划分？我非常希望它能提供一个**循序渐进的学习路径**，让学生能够从易到难，逐步掌握物理知识。另外，对于每一道试题，我期待它能有**高质量的解析**。这不仅仅是给出正确答案，更重要的是要解释清楚解题思路、关键步骤、以及可能涉及到的易错点。有时候，一道题的解析比题目本身更有价值，它能帮助学生触类旁通，举一反三。我希望它的解析能够深入浅出，让不同水平的学生都能有所收获。最后，在**题目的选择上**，我希望它能涵盖当年中考的**高频考点和典型题型**，同时也能适当引入一些能够启发思维、拓展视野的题目。毕竟，中考不仅仅是对知识的考察，也是对能力的检验。

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我拿到这本《全国中招试题汇编.物理:2001-2002》时，脑子里立刻闪过的是一个画面：一个房间里，暖黄色的灯光打在一张书桌上，桌上摊开着这本书，旁边放着一支笔和一个笔记本。我脑海中的“它”，首先就体现在了它所能带来的**学习氛围感**。虽然我无法直接阅读书本内容，但我可以想象，这套试题汇编，承载着的是一段特定时期内，中国初中物理教育的风貌。它所收录的试题，或许能反映出当时对于物理概念理解的深度要求，对于实验操作技能的考察侧重，甚至是对学生科学探究能力培养的倾向。我特别好奇的是，在那个年代，物理试题的**设计风格**是怎样的？是偏向于纯粹的计算和公式套用，还是更注重对物理现象的直观理解和生活联系？而且，2001-2002年，正是一个承前启后的时期，不知道当时的试题中，是否已经开始显露出一些新的命题趋势，比如更加注重跨学科的知识融合，或者对物理思想方法的考察？我脑海中浮现的，是一个充满探索意味的学习过程，学生通过解答这些来自真实考场的题目，能够“触摸”到那个时代的物理教学脉搏，从而更有效地为当下的学习找到方向。

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当我第一次看到《全国中招试题汇编.物理:2001-2002》这个名字时，我脑海中就浮现出一个模糊的画面：一个经历过中考洗礼的学生，在书桌前，带着一丝迷茫，翻开这本书，试图从中找到解题的“钥匙”。我的关注点，很大程度上在于这本书能否真正**“解渴”**。在那个信息相对不那么发达的年代，一本权威的、系统性的试题汇编，其价值不亚于一位经验丰富的老师。我设想，它在**试题的权威性和代表性**上，应该有所保障。毕竟是“全国中招试题”，这意味着它收录的题目，应该来源于不同地区、不同层次的重点初中学校，并且能够充分反映当年的中考命题方向和难度。我非常看重它能否**“模拟真实考场”**。也就是说，它在题目的难度分布、题型设置、甚至考试时间安排上，都能尽可能地贴近真实的考试场景。这样，学生通过这本书进行练习，才能真正检验出自己的真实水平，发现自己的薄弱环节。当然，这其中也包括了**“错题本”的功能**。我希望这本书能够鼓励学生建立错题本，并且在解析中，能够引导学生反思错误的原因，从而有效避免犯同样的错误。

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我对这本书的期待，更多地体现在它作为一种**“学习工具”的便携性和实用性**。我希望它不仅仅是一堆题目，更是一个能够引导学生进行**主动学习和深度思考**的平台。比如，在试题的选择上，我希望它能够涵盖那些**“常考常新”的知识点**。也就是说，那些每年都会出现，但出题方式可能略有变化的考点。这样的题目，更能锻炼学生的灵活应变能力。而且，我期待它能提供**“思维导图”式的解析**。这不仅仅是文字的解释，而是能够通过图示、流程图等形式，将复杂的解题过程可视化，帮助学生更清晰地理解知识点之间的联系和逻辑关系。此外，我希望这本书能够**“鼓励学生提问”**。在解析的最后，或许可以设置一些引导性的问题，或者提供一些拓展性的思考方向，激发学生进一步探索物理世界的兴趣。这样，这本书就不只是完成任务，而是一个真正能够引发学生学习热情和科学好奇心的“启动器”。

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