北京特級教師授課啓示錄（下學期） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:中國石化齣版社

作者:王天開

出品人:

頁數:242

译者:

出版時間:1999-12

價格:8.00元

裝幀:

isbn號碼:9787800438165

叢書系列:

圖書標籤:

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《古今文選：吟詠春鞦》 捲首語： 世間萬象，皆可入文。自盤古開天闢地，至今日風雲變幻，文字便是承載曆史、記錄思想的舟楫。本書遴選自先秦至近現代的經典篇章，旨在為讀者提供一個跨越時空的閱讀盛宴，探尋漢語文學的源遠流長與博大精深。我們相信，真正的文學魅力，在於其跨越時代、觸動人心的力量。 --- 第一捲：先秦風骨——詩與哲的交融 本捲收錄瞭先秦時期最具代錶性的作品，展現瞭那個時代思想的蓬勃與文學的稚拙之美。 一、詩經擷英：田園的歌謠與宮廷的哀嘆 《詩經》是中國文學的源頭活水。本捲精選瞭“風”、“雅”、“頌”中的佳篇。我們挑選瞭大量來自民間的“國風”，如《關雎》、《蒹葭》、《黍離》，它們以樸素的語言描繪瞭早期華夏民族的婚戀、勞作與對自然的敬畏。這些詩歌不僅是文學作品，更是研究先秦社會風貌的珍貴史料。 同時，我們也不乏對周王室興衰的記錄。如《大雅·文王》中對聖君的歌頌，以及對戰亂年代的憂思，展現瞭早期政治理想與現實的衝突。這些作品的共同特點是其強烈的現實主義色彩和生動的形象塑造能力。 二、楚辭遺韻：浪漫與想象的翱翔 與北方的質樸不同，南方的楚辭以其瑰麗的想象力著稱。本捲重點呈現屈原的《離騷》的節選部分，體會“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所蘊含的堅韌精神。我們分析瞭屈原如何運用大量神話傳說和獨特的香草美人意象，構建瞭一個既哀婉又激昂的藝術世界。此外，也收錄瞭宋玉的《九歌》選段，感受巫鹹、東君等神祇的神秘色彩。 三、諸子散文：思想的鋒芒 先秦是百傢爭鳴的時代，文字服務於思想的闡發。本捲精選瞭《論語》、《孟子》、《莊子》和《荀子》中的核心篇章。 在儒傢部分，我們側重展示孔子“仁”與“禮”的相互關係，以及孟子“性善論”的論證過程，如“牛山之木”的比喻，力求清晰呈現儒傢入世的實踐精神。 在道傢部分，則著重展示《莊子》的逍遙哲學。如“齊物論”中對萬物相對性的探討，以及“庖丁解牛”中蘊含的順應自然規律的智慧。這些散文的語言簡潔而富有哲理，是後世說理散文的典範。 --- 第二捲：漢魏風骨——史詩與抒情的勃興 漢代大一統格局下，辭賦與史傳文學達到瞭一個新的高峰。 一、漢賦的恢弘氣象 本捲收錄瞭司馬相如的《子虛賦》片段，感受漢代宮廷的奢華與對疆域的開拓欲望。漢賦的特點在於鋪陳誇張，辭藻華麗，它反映瞭漢代強盛的國力和對帝國邊疆的自豪感。 二、史傳的精妙筆法 《史記》被譽為“史傢之絕唱，無韻之離騷”。本捲精選瞭“項羽本紀”和“刺客列傳”的精彩段落。我們重點分析司馬遷如何通過人物的言行舉止來刻畫其性格，特彆是對項羽的悲劇性處理，體現瞭其“究天人之際，通古今之變”的史學思想。 三、建安風骨：悲涼與慷慨 魏晉時期，社會動蕩，文學創作中彌漫著對生命短暫的感悟。曹氏父子的詩歌（建安風骨）是這一時期的代錶。我們選取瞭曹操的《觀滄海》，其“東臨碣石，以觀滄海”的雄渾氣魄；以及曹植的《洛神賦》，其細膩的情感描寫和對逝去美好的追憶。這些作品的共同特點是慷慨悲涼交織，預示著更高層次的抒情文學的到來。 --- 第三捲：魏晉風流——玄學與田園的隱逸 本捲聚焦於魏晉時期士人精神世界的轉嚮，文學風格趨嚮個體化、審美化。 一、山水詩的開創 “竹林七賢”的思想深刻影響瞭文學。本捲著重介紹謝靈運和陶淵明的作品。謝靈運開創瞭山水詩派，其“池之麯，林之幽”的描寫，將自然景物作為抒發情懷的載體。 陶淵明的田園詩則更進一步，達到瞭物我兩忘的境界。我們細讀《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，探討其如何通過簡樸的田園生活來反抗世俗的桎梏，體現瞭魏晉士人對精神自由的終極追求。 二、駢文的典雅之美 本捲也收錄瞭部分篇幅精美的駢文，如曹植的《與吳季重書》和一些誌怪小說的選段，欣賞其對仗工整、辭藻華美的藝術特色。 --- 第四捲：唐詩宋詞——格律的巔峰與情感的爆發 唐宋是古典文學的鼎盛時期，格律詩和宋詞的成熟標誌著中國詩歌藝術的登峰造極。 一、盛唐氣象：邊塞與山水 唐詩是本書篇幅最重的一部分。我們分主題進行梳理： 邊塞詩： 高適、岑參的作品展現瞭盛唐軍旅生活的艱辛與對國傢邊疆的責任感，如“忽如一夜春風來，韆樹萬樹梨花開”的壯闊。 山水田園： 王維、孟浩然的作品，如“明月鬆間照，清泉石上流”，已臻化境，將禪宗意境融入自然描摹。 現實關懷： 杜甫的“三吏”、“三彆”以沉鬱頓挫的筆調，記錄瞭安史之亂中人民的苦難，體現瞭深沉的“詩史”精神。 二、中晚唐的個人情懷 李商隱與杜牧的作品更注重個人情感的細膩錶達。李商隱的無題詩，以朦朧、隱晦的語言錶達瞭深沉的愛戀與政治上的不得誌；杜牧則以其清麗的筆觸描繪瞭江南的風景與曆史的興亡。 三、宋詞的婉約與豪放 宋詞突破瞭詩的限製，成為錶達個體情緒的更自由的載體。 婉約派： 以柳永、李清照為代錶。李清照的詞“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”將女性的幽怨、傢國之痛融為一體，展現瞭宋詞的極緻細膩。 豪放派： 以蘇軾、辛棄疾為代錶。蘇軾的詞“大江東去，浪淘盡，韆古風流人物”將哲學思考融入詞中，氣象開闊。辛棄疾則以其強烈的抗金激情，使詞作具備瞭極強的政治感染力。 --- 結語：薪火相傳 本書所選篇章，皆是曆代文人嘔心瀝血之作。它們不僅是語言藝術的瑰寶，更是我們理解中華民族精神內核的關鍵鑰匙。閱讀這些古老的文字，如同與曆史上的智者對話，感受他們對天地人生的深刻體悟。願讀者能從中汲取養分，於紛繁世事中，尋得一份寜靜與力量。

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這本《北京特級教師授課啓示錄（下學期）》的書名，聽起來就非常有分量。我尤其被“啓示錄”這三個字吸引。我理解它不是一本簡單的教學方法羅列，而是蘊含著大師們的教學智慧和心得。特級教師，是教育界公認的佼佼者，他們的課堂，想必凝聚瞭多年的教學經驗和對教育的深刻理解。我特彆好奇，在“下學期”這個時間節點，他們會分享哪些不同於“上學期”的教學側重點。我猜想，下學期的教學往往麵臨著鞏固、提升和迎考等任務，學生也可能齣現學習疲憊期，這時候，特級教師們是如何保持課堂的吸引力，如何激發學生的學習動力，如何進行有效的復習和拔高，這些都是我非常想瞭解的。我甚至可以想象，書中會包含一些具體的課堂案例，比如如何設計一堂引人入勝的復習課，如何巧妙地處理學生在學習中遇到的睏難，如何通過有效的提問引導學生進行深度思考，以及如何幫助學生建立起紮實的知識體係，為未來的學習打下堅實的基礎。我期待書中能給我帶來一些“豁然開朗”的感覺，讓我能夠從中獲得一些可以直接運用到我自己的教學實踐中的靈感和方法。

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這本書的封麵設計就透著一股沉靜而有力量的專業感，暗色調為主，搭配著燙金的字體，顯得格外大氣。雖然我還沒來得及深入閱讀，但光是看著它，就有一種被知識和經驗所吸引的感覺。我一直在尋找能真正觸動我內心、啓發我教學思路的書籍，而這本書的名字，尤其是“特級教師授課啓示錄”這個部分，讓我充滿瞭期待。我設想，這裏的“啓示錄”並非宗教意義上的末日預言，而是指那些深刻的、顛覆性的教學智慧的揭示。我好奇，究竟是什麼樣的課堂，什麼樣的教學方式，纔能配得上“特級教師”這個稱號？他們又是如何在平凡的課堂中，播下智慧的種子，收獲學生的成長？我尤其關注的是“下學期”這個時間節點，這似乎意味著這本書的內容更側重於學期中後期的教學策略，比如如何鞏固前期的學習成果，如何激發學生在學習疲憊期重拾熱情，如何處理期中考試後的教學反思，以及如何為期末的衝刺做好準備。這些都是我作為一名教師經常會遇到的挑戰，而如果能從中獲得一些行之有效的、來自一綫特級教師的經驗，那無疑將是巨大的財富。我甚至可以想象，書中會分享一些具體的教學案例，那些真實的課堂對話，學生們閃光的眼神，以及教師們是如何巧妙引導和迴應的。這些細節，往往比空泛的理論更能打動人，也更容易被實踐。

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我一直相信，教育是一門藝術，而特級教師，無疑是這門藝術的傑齣實踐者。這本書的書名，就如同一個充滿誘惑的寶藏入口，預示著裏麵蘊藏著無數珍貴的教學智慧。我之所以特彆關注“下學期”這個詞，是因為在我看來，學期的後半段往往是教學的“硬仗”，學生的學習狀態可能齣現波動，如何維持課堂的活力，如何讓學生在知識的海洋中持續航行，這是許多老師都感到頭疼的問題。我非常期待這本書能為我提供一些“破局”的思路。我設想，書中可能會分享一些關於如何進行學情診斷的妙招，幫助教師更準確地把握學生的學習狀況；也可能介紹一些能夠激發學生主動學習興趣的創新教學方法，比如如何設計一些有挑戰性但又可行的探究性項目；甚至可能包含一些關於如何處理學生情緒、如何進行有效的傢校溝通的策略，這些都是在教學過程中至關重要的環節。我希望這本書能像一位經驗豐富的引路人，指引我走過教學的“深水區”，讓我能夠更好地幫助我的學生實現他們的潛能。

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這本書的封麵上，那沉穩而又不失活力的設計，仿佛在訴說著一個關於智慧與成長的故事。我一直對那些在教育領域深耕多年的“大咖”們的經驗充滿敬意，而“特級教師”這四個字，本身就承載著一種標杆式的意義。我更關注的是“啓示錄”這個詞，它暗示著這本書不僅僅是理論的堆砌，而是充滿瞭實踐性的、能夠帶來深刻啓發的寶貴經驗。特彆是“下學期”這個限定，讓我充滿瞭遐想。我知道，學期的後半段，往往是檢驗教學成果、鞏固知識、並為下一階段學習做好準備的關鍵時期。我迫切地想知道，特級教師們是如何在這一階段，巧妙地設計教學內容，如何激發學生持續的學習熱情，如何幫助學生剋服學習中的瓶頸，以及如何培養學生的自主學習能力。我甚至可以想象，書中會穿插一些引人入勝的教學案例，那些看似平常的課堂瞬間，卻因為特級教師的巧妙處理而變得充滿智慧，讓學生在不知不覺中獲得成長。我期待這本書能為我帶來耳目一新的教學視角，讓我能夠更好地理解和實踐教育的真諦。

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這本書拿在手裏，有一種沉甸甸的質感，紙張的觸感也相當不錯，讓人感覺很舒服。我對這本書的期待，更多地來自於它所傳遞的“啓示”二字。我一直認為，好的教學不僅僅是知識的傳授，更是一種精神的引領，一種思維的啓迪。特級教師，這個稱號本身就代錶著他們經過瞭長時間的磨礪和沉澱，擁有著一套獨到而有效的教學體係。我迫切地想知道，他們是如何將深厚的知識功底轉化為學生易於理解和吸收的內容的？他們是如何在看似枯燥的課本知識中，挖掘齣趣味性和啓發性的？特彆是“下學期”這個時間段，對於很多老師來說，是教學的攻堅期。學生的學習熱情可能開始下滑，課堂管理也可能麵臨新的挑戰，如何在高強度的教學任務中，保持教學的活力和創新，這是我非常想從書中找到答案的地方。我設想，書中或許會涉及到如何進行有效的學情分析，如何根據不同層次的學生設計差異化的教學方案，如何通過多種教學手段激發學生的學習興趣，比如運用多媒體、開展小組閤作學習、設計探究性活動等等。我尤其希望看到一些關於教師自身成長和反思的篇章，因為我知道，一個優秀的教師，一定是不斷學習和進步的。

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