伴你教曆史·七年級·下冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:北京師範大學齣版社

作者:硃漢國

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2004-11-01

價格:16.0

裝幀:

isbn號碼:9787303063697

叢書系列:

圖書標籤:

• 曆史
• 七年級
• 下冊
• 教材
• 同步輔導
• 初中曆史
• 課後練習
• 知識點
• 名師講解
• 學習輔導
• 提升成績

曆史的河流：探索新石器時代晚期至秦漢帝國（七年級上冊） 引言：穿越時空的旅人 翻開這本曆史的捲軸，我們將踏上一次宏大而迷人的旅程。我們的起點，是距今約一萬年前，人類告彆舊石器時代的漫長跋涉，步入一個充滿變革與創造的新紀元——新石器時代。我們將跟隨先民的足跡，見證文明的曙光如何從黃河、長江流域的沃土上冉冉升起，最終匯聚成一個統一而強大的帝國——秦漢。這不是枯燥的年代堆砌，而是鮮活的人類故事，是智慧與勇氣的交響。 第一單元：文明的曙光——新石器時代的探索與奠基 第一章：告彆刀耕火種——新石器時代的變革 當我們迴顧曆史的開端，首先映入眼簾的是一場深刻的生存方式的轉變。舊石器時代依賴狩獵采集，生活充滿瞭不確定性。進入新石器時代，人類學會瞭馴化動植物，農業的齣現是曆史的裏程碑。想象一下，在河姆渡的先民如何精心地種植水稻，它們為定居生活提供瞭穩定的食物來源。而在仰韶文化遺址，磨製石器、製作陶器，這些技術的進步，不僅僅是工具的更新，更是人類對自然認識深化的體現。陶器的發明，尤其值得我們駐足。彩陶上那些簡潔而富有生命力的圖案，訴說著遠古的審美情趣和精神世界。 本章將深入探討“原始農業的興起”如何導緻“定居生活”的形成，以及隨之而來的“氏族社會”的結構與特點。我們將解析早期聚落的布局，瞭解早期私有製萌芽的社會根源，為理解後世的社會發展奠定堅實的基礎。 第二章：禮樂初生——早期國傢的萌芽 隨著生産力的提高，社會財富開始積纍，貧富分化不可避免地齣現。這催生瞭對社會秩序的需求。黃河流域的龍山文化，以其薄如蛋殼的黑陶和精湛的製陶技術著稱，但更重要的是，它孕育瞭早期國傢的雛形。 我們將重點考察“傳說中的時代”：黃帝、炎帝、堯、舜、禹。這些並非遙不可及的神話，而是早期部落聯盟形態的真實寫照。通過“禪讓製”的敘事，我們探討早期權力交接的理想模式，以及“部落聯盟”嚮“國傢”過渡的艱難曆程。禹建立夏朝，標誌著中國第一個王朝的正式建立，它打破瞭氏族血緣的限製，建立瞭以地域和權力為核心的政治實體。我們將審視夏朝的社會結構、祭祀製度，以及它所代錶的“傢天下”的開端。 第二單元：青銅的輝煌與禮製的構建——夏商周的演變 第三章：殷商氣象——神權與王權的交織 夏朝的衰落與商朝的興起，是曆史必然的更迭。商代是中華文明邁嚮成熟的關鍵一步。青銅器，這種集實用性、藝術性與權力象徵於一體的器物，是商代文明的標誌。從精美的司母戊鼎到小巧的青銅爵，它們不僅展示瞭高超的冶金技術，更是王權和神權的載體。 商朝的政治生活，深深地被“神”所籠罩。甲骨文，這些刻在龜甲獸骨上的文字，是研究商代曆史最直接、最珍貴的史料。通過解讀這些占蔔記錄，我們得以窺見商王的決策過程、軍事行動、農業收成乃至祭祀活動。本章將詳細解析商朝的“神權政治”模式，以及以血緣為紐帶的宗法製度在維係國傢穩定中的作用。 第四章：禮樂文明的巔峰——周的製度創新 周朝取代商朝，帶來瞭一場深刻的政治與文化革新。周公“製禮作樂”，構建瞭一套縝密而影響深遠的製度體係——分封製、宗法製和禮樂製度。 分封製，是周朝有效統治廣闊疆域的關鍵。我們將解析“封建親戚，以藩屏周”的初衷，以及諸侯國與周天子之間的權利義務關係。宗法製，以嫡長子繼承製為核心，確立瞭嚴格的社會等級秩序，它將血緣關係轉化為政治層級，是維護等級穩定的重要工具。而禮樂製度，則是對社會秩序的道德約束和文化規範。它不僅是祭祀儀式，更是社會行為的準則。本章將重點分析周代如何通過這些製度，構建起一個以血緣為基礎，以禮儀為規範的“禮樂文明”。 第三單元：大變革時代——春鞦戰國的思想與兼並 第五章：禮崩樂壞與諸侯爭霸 周王室衰微，昔日井然有序的封建體係開始瓦解。春鞦時期，各國為瞭生存與發展，展開瞭殘酷的兼並戰爭。“禮崩樂壞”的錶象下，是社會結構和經濟基礎的深刻變動：鐵器開始使用，井田製瓦解，新的社會階層——士，開始登上曆史舞颱。 本章將描繪春鞦時期“城下之盟”與“春鞦五霸”的興衰史，探討諸侯國間復雜的政治博弈。同時，我們也將關注個體力量的崛起，以及對既有秩序的反思與批判。 第六章：百傢爭鳴——思想的黃金時代 與戰國時期的兼並戰爭同步發生的，是一場波瀾壯闊的思想解放運動——百傢爭鳴。社會動蕩激發瞭人們對理想政治、社會治理和個人安身立命之道的深刻思考。 我們將細緻研讀儒傢學派（孔子、孟子）對“仁”與“德治”的強調，道傢學派（老子、莊子）對“無為而治”與個體精神自由的追求，法傢學派（商鞅、韓非）對“依法治國”和中央集權的倡導，以及墨傢學派對“兼愛”與“非攻”的呼籲。百傢爭鳴不僅是學術的繁榮，更重要的是，它為後世中國的政治哲學、倫理道德和文化精神奠定瞭深厚的底色。 第四單元：大一統的帝國——秦漢的建立與鞏固 第七章：秦的統一——中央集權的誕生 戰國後期，秦國依靠其嚴酷而高效的法治體係，最終掃平六閤，建立瞭中國曆史上第一個統一的、多民族的封建專製主義中央集權國傢——秦朝。公元前221年，皇帝製度的誕生，標誌著政治體製的根本性飛躍。 本章將聚焦於秦始皇的功業與暴政。詳細分析他為鞏固統一所采取的一係列措施：統一度量衡、文字、貨幣；修築馳道、靈渠；以及北擊匈奴、修築萬裏長城。這些措施在維護國傢統一方麵具有劃時代的意義，但也正是嚴苛的統治和繁重的徭役，最終導緻瞭秦朝的短命。 第八章：漢承秦製——帝國的持續與發展 劉邦建立漢朝，繼承瞭秦朝的政治遺産，但吸取瞭暴政速亡的教訓，初期采取瞭休養生息的“黃老之術”。隨著國力的恢復，漢武帝時期，國傢權力進一步集中，對外擊敗匈奴，開闢瞭連接東西方的絲綢之路，極大地擴展瞭漢帝國的版圖和影響力。 在思想文化上，漢武帝“罷黜百傢，獨尊儒術”，使儒傢思想成為此後兩韆年的正統意識形態，對中華民族的文化心理産生瞭深遠影響。本章還將考察漢代的科技成就（如造紙術的改進），以及國傢對邊疆地區的有效管轄，理解一個穩固而繁榮的統一帝國是如何運轉和維持的。 結語：曆史的迴響 從新石器時代的炊煙裊裊，到秦漢帝國萬邦來朝的恢弘氣勢，我們目睹瞭中華文明從分散走嚮整閤的偉大曆程。這些曆史的經驗、教訓與智慧，如同沉澱在曆史長河中的寶藏，等待著我們去發掘和繼承。翻過這一冊，我們不僅瞭解瞭曆史的“是什麼”，更應思考“為什麼”和“如何做”。下一冊，我們將繼續探索帝國鼎盛與衰落的復雜篇章。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是一位已經工作的社會人士，但始終保留著對曆史的興趣。在工作之餘，翻閱此書，我感受到瞭前所未有的暢快。它並沒有因為是給中學生看的就簡單化處理，反而深入淺齣地剖析瞭許多曆史事件的根源和影響。我尤其喜歡書中關於“經濟因素”在曆史發展中的作用的論述，這部分內容往往在一些基礎讀物中被忽略。它詳細地分析瞭商品經濟的發展如何推動瞭社會變革，如何影響瞭政治格局，甚至如何塑造瞭人們的思想觀念。這種宏觀視角和微觀細節的結閤，讓我對曆史有瞭更立體、更全麵的理解。書中的一些案例分析，也非常到位，能夠讓我聯想到現實生活中的一些經濟現象，産生共鳴。

评分☆☆☆☆☆

這本書最吸引我的地方在於它的“故事性”。它沒有像很多教科書那樣，生硬地羅列年代和事件，而是把曆史寫成瞭引人入勝的故事。我記得其中一章節講述瞭“地理大發現”，作者並沒有枯燥地介紹船隻、航綫，而是將哥倫布、麥哲倫等探險傢的艱辛曆程、麵對的未知恐懼、以及最終發現新大陸的激動人心描寫得如同史詩般壯麗。讀的時候，我仿佛身臨其境，能感受到海浪的拍打，能聽到船員的呼喊，能體會到探索未知的勇氣。這種將曆史人物“人性化”處理的方式，讓孩子們更容易産生情感連接，從而主動去瞭解和記住這些曆史。

评分☆☆☆☆☆

作為一位對曆史有著深刻見解的教育工作者，我必須說，這本書在我眼中是一本非常值得推薦的學習資料。它的學術嚴謹性毋庸置疑，但更難能可貴的是，它在保持科學性的同時，極大地增強瞭其可讀性和趣味性。書中許多段落的敘述，都展現瞭作者深厚的功底和獨特的視角，將枯燥的史實轉化成瞭引人入勝的故事。我尤其欣賞它在分析曆史事件的因果關係時，所展現齣的邏輯清晰和分析透徹。它不會簡單地給齣結論，而是引導讀者去思考，去理解曆史發展背後的復雜動因。這種培養學生獨立思考能力的教學理念，正是我們所需要的。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，曆史的學習不應該局限於課本，而應該是一種“活”的曆史。這本書在這一點上做得非常齣色。它不僅僅是講解曆史事件，更重要的是，它在潛移默化中培養學生的曆史思辨能力。書中大量的圖文結閤，讓我眼前一亮。比如，在介紹古代中國的政治製度時，它會配上精美的古代官製圖，讓學生一目瞭然；在講述歐洲的封建製度時，會配上騎士、城堡的插畫，增強代入感。這些視覺元素，極大地降低瞭學習的門檻，也讓學習過程變得更加有趣。我尤其欣賞它在介紹重大曆史事件時，會引用一些當時的文獻、史詩，讓學生直接感受曆史的現場感，而不是碎片化的知識點堆砌。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對細節控的人，這本書在這方麵做得讓我非常滿意。它不僅僅講瞭大的曆史框架，更會在關鍵的地方進行深入挖掘。比如，在介紹古代中國的科技發展時，它會詳細介紹造紙術、指南藥、火藥等重大發明是如何誕生的，背後的原理是什麼，對社會産生瞭怎樣的深遠影響。甚至會提到一些古代工匠的智慧和辛勞。這種對細節的關注，讓曆史變得更加真實可感，也讓學習者能夠感受到古人的創造力和智慧。我尤其欣賞它在梳理知識脈絡的時候，會使用清晰的圖錶和思維導圖，幫助讀者快速掌握重點，並理解知識之間的邏輯關係。

评分☆☆☆☆☆

這本書我真的太驚喜瞭！原本隻是抱著試試看的心態買來給孩子做課後輔導的，沒想到它帶給我的震撼遠比預期的要大得多。首先，它的內容編排非常用心，緊扣七年級下冊的曆史課程標準，每一個章節的劃分都清晰明瞭，知識點講解得透徹又不至於枯燥。最讓我印象深刻的是，它不僅僅是羅列史實，而是通過一個個生動的故事、鮮活的人物，把曆史的脈絡展現得淋灕盡緻。我記得我孩子在學習“文藝復興”那部分的時候，之前一直覺得抽象，這本書裏用瞭大量篇幅講述達芬奇、米開朗琪羅等大師的生平故事，還配有精美的插圖，孩子一下子就找到瞭學習的興趣點，甚至主動去查閱更多相關的資料。這種“潤物細無聲”的教學方式，真的比死記硬背要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

作為一名曾經的曆史愛好者，我現在更多的是作為一個“旁觀者”，觀察孩子們學習曆史的過程。這本書，恰恰是幫助我重新拾起對曆史的關注，並且發現它能夠如此生動地呈現在新一代麵前。它的語言風格非常親切，就像一位循循善誘的老師在和你娓娓道來。它善於運用類比和比喻，將一些復雜的曆史概念變得易於理解。比如，在講解“工業革命”時，它並沒有僅僅羅列發明創造，而是描繪瞭那個時代人們生活方式的巨大改變，從蒸汽機的轟鳴到工廠的林立，再到城市麵貌的煥然一新，仿佛一幅幅鮮活的畫麵在眼前展開。這種“情境式”的學習，讓曆史人物和事件不再是紙麵上的符號，而是有瞭溫度和生命力。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對曆史有著濃厚興趣的普通讀者，偶然間翻閱瞭這本書，立刻被它所吸引。它給我帶來的不僅僅是知識的積纍，更是一種對曆史思考方式的啓迪。書中很多地方都鼓勵讀者去質疑、去探究，而不是全盤接受。例如，在講述某個重大曆史事件時，它會呈現不同的史學觀點，引導讀者去分析不同觀點背後的邏輯和證據。這種開放性的探討，讓我覺得曆史不再是冰冷陳舊的教科書，而是充滿活力的、可以與當下對話的領域。我特彆喜歡書中的一些“曆史之思”欄目，它會提齣一些發人深省的問題，比如“如果當時做瞭另一個選擇，曆史會如何發展？”這樣的思考練習，不僅鍛煉瞭我的邏輯思維能力，也讓我對曆史的復雜性和偶然性有瞭更深刻的認識。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠激發孩子對曆史真正興趣的書，這本書可以說是達到瞭我的期待。它不僅僅是知識的搬運工，更是思想的啓迪者。書中很多地方都鼓勵學生進行“對比閱讀”，比如在學習不同文明的交流時，它會引導學生去比較各自的優點和缺點，找齣共同之處和差異之處。這種開放性的學習模式，對於培養孩子的批判性思維和跨文化理解能力非常有幫助。我注意到，它在介紹一些比較復雜的曆史概念時，會用非常淺顯易懂的語言，並且結閤一些生活中的例子來解釋，讓抽象的概念變得具體。這種教學設計，充分考慮瞭學生的認知特點。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺非常“現代化”，它並沒有陳舊的學術腔調，而是用一種非常活潑、有趣的語言來呈現曆史。我喜歡它在講解某個曆史事件時，會穿插一些相關的文化、藝術、甚至生活習俗的介紹，讓曆史學習不再是孤立的知識點，而是融入瞭當時社會的方方麵麵。例如，在講述“啓濛運動”時，它不僅介紹瞭思想傢的觀點，還描繪瞭那個時代沙龍聚會的熱鬧景象，咖啡館裏思想碰撞的火花，以及藝術風格的變遷。這種多維度的呈現方式，讓我覺得曆史是一個鮮活的生命體，充滿瞭活力和魅力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆