具体描述
教育学长期以来，一直作为师范院校大学的公共基础课程受到学校的重视。在我校的
教育学课程建设中，我们走过了一个漫长而又艰苦的道路。自20世纪70年代末、80年代初以来我校公共课教育学教研室便开始了对这门课程的研究和探索，并陆续出版了相应的教材，在使用课程中总体反映良好，但仍然留下了许多问题让我们深思，特别是在如何提供给学生一本既有可读性、同时又具有自身理论色彩的教材更是让我们煞费苦心。而今，世纪的更迭并没有带走我们思考许多年的困惑，当我们昂首进入新世纪时，我们依然面对一个既古老而又常新的课题：怎样理解教育与定位教育之学。
所幸的是，我们并不孤立。老一辈的探索者和研究者虽离开了今日之讲台，但却给我们留下了宝贵的探求科学的精神和丰富的研究经验，这使得我们今天的研究有了一个较为坚实的平台。此外，我们今天处于一个学术繁荣的时代，同行们的相关研究给我们提供了有益的借鉴。在我们向学生提供的材料中，我们直接或间接地引用或参阅了他们的研究成果，也正是这些同行们的宝贵研究给我们的教材提供了相当的新意，我们在此谨表衷心的谢意。
世纪伊始，我们曾以《走进教育》为主题，尝试编写了试用教材。我们期望引导师范生以一个新的视角从教育的基本点入手去认识教育以及教育的内在运行机理与发展演化规律。经过两年多的教学时间来看，教学反映良好。但是，考虑到本学科的特点以及教材的特殊性质，我们在作改编时，在保持原书的基本主题与风格基础上，使用了现在的书名，并根据现实社会中教育改革的新的背景，融进了基础教育改革与新课程改革的新内容，体现了教材的现实性，以使师范生能够更好地适应未来教育实践的需要。
在本书的编写过程中，我们得到了西南师范大学教育科学学院领导的大力支持，同时也得到了西南师范大学出版社的大力支持。此外，在编写过程中，我们参阅并引用了国内同行的著作并得到一些同行专家的指导，在此一并致谢。
全书由朱德全和易连云任主编，唐智松、周玲、范蔚、兰英、张学敏为副主编。具体参加编写的人员如下（按篇章顺序）：前言、绪论（易连云），第一章教育本质（唐智松），第二章教育规律（唐智松），第三章教育目的（么加利），第四章教育制度与教学管理（张学敏、李英、潘燕），第五章教师与学生（兰英），第六章班主任工作（李佳、万劲、易连云），第七章课程（范蔚），第八章教学（周玲），第九章教育测量与评价（朱德全），第十章教育科学研究方法（吴岚），第十一章名人名著教育思想（朱德全、陈亮）。全书由朱德全、易连云统审并最后统稿、定稿。
由于时间仓促以及编者水平有限，本书难免有不妥之处，敬请读者和各位学者批评指正，使之逐渐完善。
目录
绪论 1
第一章 教育本质 14
第一节 教育的理解与概念 14
第二节 教育的本质与属性 23
第三节 教育的产生与发展 37
第二章 教育规律 54
第一节 教育与人的关系 54
第二节 教育与社会 73
第三章 教育目的 94
第一节 教育目的概述 94
第二节 教育目的的历史演变 108
第三节 确立教育目的的依据及原则 121
第四节 我国社会主义的教育目的 132
第四章 教育制度与学校管理 149
第一节 教育制度 149
第二节 现代学校管理基本理论 162
第三节 学校管理基本内容 180
第五章 教师与学生 204
第一节 教师 204
第二节 学生232
第三节 师生关系 235
第六章 班主任工作 239
第一节 班主任概述 239
第二节 班主任工作的意义和任务 243
第三节 班主任应具备的基本素质和能力 246
第四节 班主任工作的主要内容及方法 256
第七章 课程 279
第一节 课程的基本原理 279
第二节 课程的结构与书面文件 289
第三节 课程改革的动向 312
第八章 教学 332
第一节 教学概述 332
第二节 教学过程的规律 335
第三节 教学原则 338
第四节 教学方法 347
第五节 教学组织形式 364
第六节 教学设计 372
第九章 教育测量与评价 387
第一节 教育测量 387
第二节 教育评价 413
第十章 教育科学研究方法 427
第一节 教学科学研究概述 427
第二节 文献资料的查阅 440
第三节 教育科学研究的基本方法 449
第四节 教育科研成果的表述 477
第十一章 名人名著教育思想 483
第一节 《学记》教育思想 483
第二节 《大教学论》的教育思想 487
第三节 赫尔巴特的教育思想 492
第四节 杜威的教育思想 498
第五节 布鲁纳的教育思想 502
第六节 布卢姆的教育思想 507
第七节 赞科夫的教育思想 511
第八节 巴班斯基的教育思想 516
第九节 皮亚杰的教育思想 520
第十节 罗杰斯的教育思想 526
作者简介
目录信息
读后感
评分
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用户评价
这本书的语言风格非常独特，作者的文字功底深厚，能够将复杂的教育概念，用一种诗意而富有感染力的方式表达出来。我常常在阅读的过程中，被作者的文字所打动，仿佛能够感受到他内心深处对教育的热情和执着。他对于教育的思考，不仅仅停留在理论层面，更是充满了人文关怀和对人类命运的深刻关切。书中关于“教育的公平性”的论述，让我深思。作者提出了许多关于如何消除教育不平等、实现教育公平的创新性观点，这对于我们这个时代具有重要的现实意义。我希望更多的人能够阅读这本书，从中汲取智慧，共同为构建一个更加公平、更加美好的教育体系而努力。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种精神的感召。
评分我必须说，这本书给我带来了前所未有的阅读体验。从扉页的设计到章节的排布，都透露出一种精心设计的智慧。我最欣赏的是作者在探讨教育理论时，并没有回避现实的复杂性。他深入剖析了教育在不同历史时期、不同社会文化背景下的演变，以及这些演变背后深刻的社会和思想根源。我常常在阅读过程中停下来，去思考作者提出的观点，并尝试将其与我自己的经历和观察进行对照。这种主动的思考过程，让我对书中的内容有了更深的理解和更强烈的认同感。例如，书中关于“知识的传递与创造”的论述，让我重新思考了我们学习的目的，以及如何才能真正成为一个有创造力的人。作者提出的“批判性思维”的重要性，更是让我醍醐灌顶。在信息爆炸的时代，拥有辨别真伪、独立思考的能力至关重要，而这本书恰恰为我们提供了这样的思路和方法。读这本书，就像是在进行一场心灵的对话，作者的思想如同灯塔，照亮了我前进的方向。
评分这本《教育学概论》真是一本能让人沉浸其中的书。拿到手的时候，就被它那沉甸甸的质感和散发着淡淡墨香的书页吸引了。我本来对教育学这个领域并没有太多的了解，觉得它可能就是枯燥的理论堆砌，但翻开这本书，我立刻被它所展现出的广阔图景深深打动。它不仅仅是关于教育的条条框框，更像是打开了一扇通往人类思想深处的大门。作者的笔触细腻而富有力量，他能将一些看似高深的哲学思想，用一种非常贴近生活的方式娓娓道来。我尤其喜欢其中关于“育人”的论述，它让我开始重新审视自己与周围人的关系，思考什么是真正的“教育”，以及教育的本质究竟是为了什么。书中的案例也十分生动，引人入胜，让我仿佛置身于课堂之中，亲身感受教育带来的变化与成长。读完这本书，我感觉自己的视野开阔了很多，对于教育的理解也更加立体和深刻。它不是那种读完就丢在一边的书，而是会让你反复品味，每次重读都会有新的感悟。我强烈推荐给所有对教育感兴趣的人，无论是作为学生、家长还是仅仅是热爱学习的个体，这本书都会给你带来意想不到的启发。
评分这本书的叙事方式非常引人入胜，作者能够将一些抽象的教育理论，通过生动的案例和形象的比喻，变得鲜活而富有生命力。我常常在阅读的过程中，被作者的文字所吸引，仿佛置身于一个充满智慧和启迪的教育世界。他对于“教育者与被教育者”的关系的探讨，尤其让我印象深刻。作者强调了师生之间的相互尊重和共同成长，这让我对教育者的角色有了更深刻的理解。我开始反思自己在与他人交往时，是否也能够做到真正的尊重和理解。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本关于如何与人相处的智慧之书。它教会我用更宽广的胸怀去拥抱世界，用更真诚的态度去对待他人。
评分这本书的内容对我产生了深刻的影响。我发现自己会不自觉地在与他人的交流中，引用书中的观点，并与他们分享我对教育的理解。作者在书中探讨了“教育与社会发展”的关系，他认为教育是推动社会进步的重要力量。这让我更加坚信，我们所做的每一份教育努力，都是在为更美好的未来播撒希望的种子。书中的一些关于“教育创新”的论述，也为我提供了许多新的思路。我开始思考，如何在自己的领域内，践行教育创新的理念，为教育事业做出贡献。这本书不仅是一本阅读材料，更是一种行动的指南，它激励着我不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
评分这本书的魅力在于它能够触及人内心最柔软的部分。我发现自己经常会在深夜里捧着它，沉浸在作者所描绘的教育图景中。他对于儿童成长过程中的心理发展规律有着深刻的洞察，并且将这些复杂的心理学理论，用一种非常温和、易懂的方式呈现出来。我特别喜欢书中关于“爱的教育”的章节，作者强调了情感在教育中的重要性，以及如何通过爱与尊重来引导孩子。这让我反思自己在与家人、朋友相处时，是否也足够有耐心和理解。书中的一些育儿理念，虽然看似简单，却蕴含着深刻的智慧，让我受益匪浅。我尝试将书中的一些方法运用到我的日常生活中，发现确实带来了积极的变化。这本书就像一位循循善诱的老师，引导我不断成长，让我成为一个更好的人。它不仅仅是一本书，更是一种生活态度的启示。
评分这本书的结构设计非常巧妙，每一章节都像是一个独立的思考模块，但又彼此关联，共同构成了一个完整的教育学理论体系。作者的逻辑思维非常清晰，他能够层层递进地展开论述，让读者能够轻松地理解和吸收其中的内容。我尤其喜欢书中关于“教育评价”的探讨，作者提出了许多关于如何科学、全面地评价教育效果的创新性方法，这对于我们改进教育实践具有重要的指导意义。我常常在阅读过程中，将作者提出的理论框架，应用到我对自身学习和工作的反思中，从中找到了许多改进的方向。这本书就像是一本“工具书”，它不仅能够帮助我理解教育学，更能够指导我如何在实际生活中应用这些知识，实现自我提升。
评分我被这本书所传递出的乐观精神深深感染。作者在探讨教育的挑战和困境时，总是能够保持一种积极的态度，并提出富有建设性的解决方案。他相信教育的力量，相信通过教育，我们可以改变个人命运，也可以改变社会未来。书中关于“终身学习”的理念，更是让我备受鼓舞。作者强调了学习的持续性和重要性，以及如何在不断变化的世界中保持学习的热情和能力。这让我重新审视了自己的人生规划，并为自己的未来学习设定了新的目标。我将这本书视为我的“人生导师”，它不仅丰富了我的知识，更点燃了我对未来的希望。我坚信，这本书能够帮助更多的人找到学习的乐趣，并实现自己的价值。
评分我特别喜欢这本书的思考深度。作者不仅仅局限于对教育现象的描述，更深入地探究了教育背后的哲学根源和人文精神。他关于“教育的本质”的论述，让我对教育有了全新的认识。他认为教育不仅仅是为了传授知识，更是为了唤醒个体的潜能，培养健全的人格。书中的一些关于“教育与自我认知”的探讨，更是让我受益匪浅。作者引导我思考，如何通过教育来实现自我发现和自我超越。我将这本书视为我的“灵魂伴侣”，它不仅丰富了我的知识，更提升了我的思想境界。我希望更多的人能够阅读这本书，并在其中找到属于自己的教育智慧，实现人生的蜕变。
评分我被这本书所营造的学术氛围深深吸引。作者在内容的研究上，展现出了惊人的深度和广度。他引用了大量的经典文献和前沿研究，并且能够将这些复杂的学术成果，用一种清晰、有条理的方式呈现出来。我尤其欣赏作者对于不同教育流派的梳理和比较，他能够客观地分析各种学说的优缺点，并且提出自己独到的见解。阅读这本书，就像是在进行一场学术的盛宴，让我能够接触到教育学领域最前沿的思想和最深刻的探讨。书中的一些研究方法和分析框架，也为我提供了宝贵的学习资源，让我能够更好地理解教育现象的本质。总的来说，这本书是一部严谨而富有启发性的学术著作，它不仅能够满足我对教育学知识的渴求，更能够激发我对更深层次学术研究的兴趣。
评分总觉得某些章节安排得过重了……
评分教育学理论对于非专业的来说其实是比较枯燥的，但是只要啃下去会发现很多真理
评分总觉得某些章节安排得过重了……
评分教育学理论对于非专业的来说其实是比较枯燥的，但是只要啃下去会发现很多真理
评分教育学理论对于非专业的来说其实是比较枯燥的，但是只要啃下去会发现很多真理
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