《小提琴基础指法音准练习》一书,现在与读者见面了,他是张志海同志多年耕耘、实践的结晶,是小提琴教学书中又一朵绚丽的奇葩,是一本不可多得的好教材。
作者是一位有才华的部队作曲家,他的歌曲创作获得过国家级奖,出有歌曲专辑。教学本是他的副业,他是为解除部队广大科技干部子女文化教育的后顾之忧,为提高一个地区少儿文化艺术素质,毅然放弃部队的优厚待遇,复员到地方专门从事少儿器乐教育,他是当作一份事业来从事的,这首先需要勇气,然后是实力。他培养出来的学员,有的考入艺术院校、文艺团体,有在全国大赛中获得冠军,可见他的教学是成功的。在《中国当代艺术家大辞典》中特别题记:“音乐家张志海在培养下一代艺术园地里无私奉献,辛勤耕耘,播下了希望的种子,浇灌了成才的幼苗。”对于这个评价,张志海是当之无愧的。今天,他又将自己多年的教学成果编辑成书,让更多的人受益。
本书是专门为解决小提琴初学者的“指法、音准”而写的,针对性强,是作为解决技术问题的一把钥匙奉献出来。会为初学小提琴者提供实际的帮助。
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说实话,我拿到这本教材时,对它的期望值其实是持保留态度的,市面上同类书籍太多了,大多是雷同的重复。然而,这本书在音准的训练部分给我带来了极大的惊喜。它没有停留在简单的音程识别上,而是引入了一套非常系统化的“耳朵训练与指位校准”相结合的体系。作者非常强调“听觉优先”的理念,用了很多非常巧妙的听音辨位的小练习,比如要求你在拉奏某一个音时,必须先用耳朵‘找到’这个音的频率,而不是单纯地依赖手指的位置记忆。这一点对我这种已经学了一段时间但音准依然漂浮不定的中级学习者来说,简直是醍醐灌顶。书里还配了一些录音素材,专门针对那些容易拉错的半音关系进行对比练习,那种‘差之毫厘,谬以千里’的听觉冲击力,远比老师在旁边不断纠正要有效得多。我发现,通过坚持书中的听觉校准练习,我拉奏长音时的稳定性有了显著提高,不再需要时刻低头看指板,极大地解放了我的演奏状态。
评分从装帧设计和实用性的角度来看,这本书也体现了出版者的高水准。纸张的质量很好,耐翻阅,而且内页的排版非常清晰,五线谱和指位图标注得一目了然,即使在昏暗的光线下阅读也不会感到吃力。特别是它在书的后半部分增加了一个‘故障排除’的专题板块,专门针对学习者在练习过程中最常遇到的几个‘瓶颈期’问题,给出了针对性的解决方案和替代练习方法。例如,当学生出现弓子拉到琴码附近时声音变尖锐的问题,书中不仅指出了原因(通常是弓子的触弦角度不对),还提供了一个专门练习“弓子与琴码平行”的矫正方案。这种前瞻性的、解决实际问题的设计思路,使得这本书超越了一般教材的范畴,更像是一位经验丰富、不厌其烦的私人导师,随时在你身边提供指导和支持,是值得长期珍藏和反复研习的优秀教材。
评分对于那些对乐理知识有一定要求的学习者,这本书的辅助性讲解部分做得非常出色。它不是那种冷冰冰的理论堆砌,而是将乐理知识点融入到具体的技术难点分析中。比如,在讲解揉弦的控制时,书中会穿插解释为什么不同速度和宽度的揉弦会产生不同的情感色彩,这背后其实是音高微小变化的物理学原理在起作用。这种理论与实践的紧密结合,让我对所学内容有了更深层次的理解。我过去总觉得揉弦是一种‘玄学’,但这本书通过清晰的图示和文字描述,让我明白了其节奏和幅度的科学性。此外,它还对一些常见的演奏术语(如staccato, legato, tenuto)进行了详细的图文解读,并配有不同风格的示范音频,这对于自学者建立标准化的演奏规范非常有价值,避免了日后返工修正不良习惯的痛苦。
评分这本书的编排实在太细致了,我感觉作者对初学者的困境有着非常深刻的理解。一开始我就被它循序渐进的讲解方式所吸引,从最基础的持弓姿势到右手运弓的力度控制,每一个步骤都拆解得非常到位。特别是关于不同弓法(如分弓、连弓)的练习部分,它不仅提供了清晰的图示,还用通俗易懂的语言解释了每种弓法在音乐表现上的不同作用,这对我建立正确的音乐概念非常有帮助。我记得我以前学的时候,光是找到一个稳定的圆弧弓形就费了很大劲,但这本书里专门有一章讲解了如何通过调整手腕的放松度来保证弓子的平稳,并且提供了很多针对性的镜像练习,让我很快就找到了感觉。而且,它不是那种只给你一堆枯燥练习的教材,作者很巧妙地将这些技术练习融入到了一些耳熟能详的简单旋律中,这样练习起来就不会觉得枯燥乏味,而是能立刻感受到技术进步带来的演奏乐趣。对于那些想打下坚实基础的琴童家长来说,这简直是一本‘保姆级’的指导手册,每一个细节都为你考虑周全,真正做到了将复杂的演奏技巧转化为可操作的步骤。
评分我必须赞扬一下这本书在曲目选择上的独到眼光。很多基础练习册为了追求技术难度,选取的曲子往往非常晦涩难懂,学习者很难产生共鸣。但这本书的选材非常‘接地气’,它精选了大量的、改编自民间童谣和古典小品中的经典片段,这些旋律本身就具有很强的音乐性和感染力。更重要的是,作者在技术点和音乐性之间找到了一个完美的平衡点。比如,一个练习可能要求你用换把位来演奏一段相对较长的旋律,但这段旋律本身优美动听,让你在不知不觉中完成了对把位转换的刻意训练。这使得学习过程充满了目标感,你知道你拉奏这些美丽的音符是为了更好地表达音乐,而不是为了完成一次机械的体力劳动。这种将技术训练“伪装”成音乐欣赏的学习体验,极大地提升了我练习的积极性,感觉自己不只是在‘练琴’,而是在‘学音乐’。
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