多媒体组合教学设计 第二版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:李克东

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-03-01

价格:14.5

装帧:

isbn号码:9787030042446

丛书系列:

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• 老师作业
• 多媒体
• 多媒体教学
• 教学设计
• 教育技术
• 高等教育
• 课程与教学
• 教学方法
• 信息技术
• 教育创新
• 第二版
• 组合教学

《多媒体组合教学设计（第二版）》 内容概要： 本书旨在系统性地阐述多媒体技术在教学设计中的应用策略与实践方法，为广大教育工作者提供一套全面、实用的多媒体教学设计理论框架与操作指南。第二版在原有基础上，紧密结合当前教育信息化发展的最新趋势与技术革新，对内容进行了更新与深化，力求在理论的深度、案例的广度以及实践的可操作性方面均有所提升。 核心内容： 多媒体教学设计的基本理论与原则： 深入剖析多媒体教学的教育学基础，探讨其对学习动机、认知过程、情感体验等方面的积极影响。 阐述通用教学设计模型（如ADDIE模型）与多媒体教学设计的结合点，强调以学习者为中心的设计理念。 介绍多媒体教学设计中的关键原则，包括信息呈现原则（如双重编码理论、认知负荷理论）、交互设计原则、情境化学习原则以及评价反馈原则等，指导读者如何科学有效地组织教学内容。 多媒体教学资源的开发与选择： 详细介绍各类多媒体教学资源的特点、优势与适用场景，涵盖文本、图像、音频、视频、动画、互动课件、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等。 指导读者如何根据教学目标、学段特点、学生认知水平来筛选与组合最适合的教学资源。 提供多媒体教学资源的设计与制作指南，包括图像处理、视频剪辑、音频录制、动画制作等基本技能的介绍，以及使用常用多媒体制作工具的技巧。 多媒体教学活动的设计与实施： 探讨如何将多媒体技术融入不同的教学环节，如导入、新知讲解、练习巩固、合作探究、评价反馈等。 设计多样化的多媒体教学活动，例如： 多媒体情境创设： 利用视频、动画、虚拟场景等创设逼真的学习环境，激发学生兴趣。 互动式内容呈现： 设计含有交互元素（如点击、拖拽、选择）的课件，增强学生参与度。 多模态信息传递： 结合文字、语音、图像、视频等多种媒体形式，满足不同学习风格学生的需求。 协作学习支持： 利用在线协作工具，支持学生进行小组讨论、项目合作。 个性化学习路径： 通过自适应学习系统或设计性的练习，为学生提供个性化的学习体验。 强调多媒体教学实施过程中的技术支持、课堂管理策略以及教师引导作用。 多媒体教学的评价与反思： 介绍多媒体教学效果的评价方法，包括形成性评价与总结性评价。 设计评价工具，如在线测试、学习成果展示、学生作品分析等，用以衡量多媒体教学目标的达成度。 引导教师进行教学反思，分析多媒体教学的优势与不足，不断优化教学设计与实施策略。 案例分析与实践指导： 本书精选了多个跨学科、跨学段的多媒体组合教学案例，详细展示了如何将理论知识应用于实际教学情境。 案例覆盖小学、初中、高中及高等教育等不同阶段，涉及语数外、科学、历史、艺术等多个学科。 每个案例都提供了完整的教学设计思路，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程、评价方法等，并对设计中的关键点进行详细解读，帮助读者理解多媒体组合教学的实际操作流程。 新技术在教学中的应用前瞻： 关注人工智能（AI）、大数据、物联网等前沿技术在教育领域的应用潜力，探讨其如何进一步丰富多媒体教学的形式与内涵。 引导读者思考未来教学的发展方向，鼓励积极探索与实践新的教学模式。 本书特色： 理论体系完整： 融合了教育学、心理学、传播学和计算机科学等多学科的理论基础。 实践导向鲜明： 提供了大量可操作性的方法、技巧和案例，注重培养读者的实际应用能力。 前沿性强： 紧跟教育技术发展的步伐，及时更新内容，体现最新研究成果和技术应用。 面向广泛： 适用于中小学教师、大学教师、教育技术研究者、教育行政管理者以及相关专业的学生。 通过阅读本书，读者将能够深刻理解多媒体组合教学的精髓，掌握设计、制作和实施高质量多媒体教学活动的关键技能，从而有效提升教学效果，促进学生的全面发展。

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这本书的装帧设计简直是灾难。封面那种廉价的塑料光泽，配上那种过时得像是九十年代初期的字体排版，实在让人提不起翻开它的欲望。我原以为“第二版”至少会在视觉体验上有个显著的提升，结果呢？内部的插图和图表模糊不清，色彩搭配更是混乱不堪，有些地方甚至出现了墨迹不均的现象，仿佛是粗制滥造的复印件。阅读体验极差，本来想找些前沿的教学案例，结果在查找目录时就先被这种粗糙的工艺劝退了一半。纸张的质量也堪忧，翻页时总感觉下一秒就要撕裂，而且那股淡淡的化学品气味，长时间阅读下来让人头晕。我对出版社在出版这种专业教材时，如此忽视基本的审美和制作标准感到非常失望。一本关于“设计”的书，其自身的视觉呈现却如此不忍直视，这本身就是一个巨大的讽刺。希望未来的修订版能请一位真正的平面设计师把关一下，至少让读者在拿起书的时候，能感受到一丝对知识的尊重。

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这本书的语言风格极其晦涩和官僚化，充满了大量生硬的、翻译腔的术语，很多地方需要反复查阅才能勉强理解作者想表达的真实意思。它似乎刻意追求一种“高深莫测”的学术腔调，结果却是牺牲了可读性。举个例子，一个原本可以用简洁明了的句子表达的概念，作者偏偏要用冗长的主谓宾结构和被动语态来包装，导致阅读效率极低。我阅读时不得不经常停下来，用自己的语言去“重写”作者的观点，才能真正抓住其精髓。对于那些需要快速掌握核心概念的教师或培训人员来说，这种表达方式无疑是一种负担。优秀的教育类书籍，理应是知识的桥梁，而不是知识的壁垒；这本书的文字处理，无疑是竖起了一道高高的、充满专业术语的墙。

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我购买这本书的初衷是希望找到一些针对特定学科（比如艺术史或基础物理）的实操性强、可复制性高的案例。然而，这本书的内容展现的案例场景过于理想化和通用化，几乎不具备任何迁移到真实、资源受限的课堂环境中的可能性。每一个“成功案例”似乎都默认读者拥有最顶级的软硬件设备、充足的技术支持人员，以及完全配合的班级规模。它描述的理想状态与我日常面对的资源紧张、技术兼容性差的现实完全脱节。更糟糕的是，它对案例的描述非常表面化，只展示了“结果很棒”，却对实施过程中遇到的具体困难、失败的尝试以及如何调试错误的环节一带而过。这使得这本书更像是一本“宣传册”，而非一本解决实际问题的“工具书”。我期待的是真刀真枪的经验分享，而不是空中楼阁般的完美展示。

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这本书的结构安排实在让人摸不着头脑，逻辑跳转得非常生硬，仿佛是把几篇独立的研讨会论文硬生生地拼凑在一起。第一部分讲的还是宏观的教育哲学，到了第二部分画风突变，一下子开始详细讲解具体的软件操作步骤，中间没有任何过渡性的章节来建立两者之间的联系。我尝试着将它作为课程的辅助读物，但学生普遍反映很难跟上作者的思路。例如，在一个章节里，它会突然跳到一个非常细分的案例分析，等你费力消化完后，下一页又回到了对“项目管理”这种基础概念的重复阐述。这种跳跃性极强的叙事方式，极大地削弱了知识的系统性和连贯性。如果作者的本意是想展示多维度视角，那么他需要提供更清晰的导读和章节间的连接线索，否则读者很容易在中途迷失方向，不知道当前章节在整个理论体系中的定位。

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我对这本书的理论深度感到非常困惑，它似乎在不断地试图拉平不同的教育理念，结果导致核心论点变得飘忽不定，缺乏坚实的学术根基。内容上，它大量引用了一些已经被教育界淘汰的、基于技术决定论的观点，对新兴的学习科学成果和建构主义的最新发展几乎没有提及。我尤其关注了其中关于“沉浸式体验构建”的那一章，作者的论述停留在对硬件功能的简单罗列，完全没有深入探讨如何将这些工具融入到有效的认知学习路径中去。读完后，我感觉自己像是听了一场冗长但空洞的行业推介会，而不是一次严谨的学术探讨。对于一个期待能找到创新性、可操作的教学框架的实践者来说，这本书提供的更多是过时的“怎么做”的指导，而不是“为什么这样做”的深刻洞察。它更像是一本五年甚至十年前的参考手册，而不是一本面向未来的教材。

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