小学语文微格教学教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:王凤桐

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-02-01

价格:13.5

装帧:

isbn号码:9787030072702

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• 小学语文
• 微格教学
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《小学语文微格教学创新实践》 一、本书概述 《小学语文微格教学创新实践》并非一本单纯的教学理论堆砌之作，它更像是一本面向一线小学语文教师的“操作手册”和“灵感库”。本书旨在帮助教师们在有限的教学时间和课堂空间内，通过精心设计的微格教学片段，实现教学效果的最大化，解决教学中的难点与痛点。全书围绕“精、准、活、实”四个核心理念，深入浅出地探讨了微格教学的设计、实施、反思与创新，为教师提供了切实可行的实践指导和丰富的案例支持。 二、内容亮点与特色 1. 聚焦“微”之精炼： 本书深刻理解“微格”教学的精髓在于“微”，即聚焦于教学中的一个或几个关键环节、一个或几个教学目标、一种或几种教学方法。书中提供的教学案例，无一不是经过提炼和打磨的“微”片段，时长控制在10-20分钟，便于教师快速掌握核心要点，并能在实际教学中灵活运用。这区别于宏观的整堂课设计，更加贴近教师日常教学的碎片化需求。 2. 诊断“点”之精准： 传统教学常面临“面面俱到却事倍功半”的困境。本书强调微格教学的“诊断”功能，引导教师分析学生在特定知识点、技能点上的普遍性问题，然后设计针对性的微格教学来“点”破疑难。例如，在理解“量词”的辨析、古诗词的意境体悟、段落主旨的提炼等方面，本书都提供了精准切入的微格教学方案。 3. 创新“法”之鲜活： 微格教学不是教条的复制，而是创新的实践。本书不拘泥于单一的教学模式，而是鼓励教师根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法。从激发兴趣的“情境导入法”、引导思考的“设问质疑法”、促进合作的“小组讨论法”，到形象直观的“多媒体辅助法”、趣味盎然的“游戏化教学法”等，都将在书中得到生动体现。案例中充满了教师的智慧和创造力，让枯燥的知识变得鲜活有趣。 4. 实践“效”之切实： 本书的价值在于其高度的实践性。书中每一章节的讲解都紧密结合小学语文教学的实际情况，从识字写字、词语积累、句子训练、阅读理解、写作指导等各个模块，提供了具体可操作的微格教学设计。教师可以根据书中的范例，触类旁通，设计出属于自己的微格教学。同时，本书还强调教学后的反思与反馈，帮助教师不断优化教学策略，提升教学效果。 三、读者对象 本书适合所有小学语文教师，特别是： 新入职教师： 帮助其快速熟悉教学流程，掌握教学技巧，建立自信。 经验丰富教师： 提供新的教学理念和方法，激发教学灵感，突破教学瓶颈。 教研组长/骨干教师： 作为教研活动的素材和引导工具，推动校本教研的深入开展。 师范院校学生： 作为教学实践的参考，为未来的教学工作打下坚实基础。 四、内容结构（示例性，非本书实际目录） 第一部分：微格教学理念与方法论 微格教学的时代意义与价值 小学语文教学中的“微”与“精” 微格教学的设计原则：目标明确、内容聚焦、方法灵活、评价有效 微格教学的实施流程：诊断-设计-演练-反思-推广 第二部分：识字与写字微格教学创新 情境识字：让汉字“活”起来的微格片段 形近字辨析：精准突破的微格策略 偏旁部首巧记：高效记忆的微格设计 执笔与坐姿指导：微格纠正的要点与技巧 楷书基本笔画练习：精细化的微格示范 第三部分：词语与句子微格教学实践 近义词辨析与运用：在语境中理解的微格探索 成语故事速讲：激发兴趣的微格呈现 词语搭配训练：在搭配中感悟的微格练习 病句修改：微格诊断与纠正的艺术 句子仿写与拓展：在模仿中创新的微格实践 第四部分：阅读理解微格教学突破 阅读方法指导：如何快速把握文章主旨的微格示范 段落中心句寻找：微格训练聚焦 关键词句分析：深入理解文本的微格技巧 人物形象刻画：从细节中理解的微格片段 古诗词鉴赏入门：意境与情感的微格体悟 第五部分：写作指导微格教学启迪 审题立意指导：微格引导思维的火花 素材积累与运用：微格启发联想 开头结尾妙笔生花：微格技巧的速成 描写方法训练：细节描写的微格示范 修改润色技巧：微格反馈与提升 第六部分：微格教学的评价与反思 如何有效地进行微格教学反思 同行观摩与互评的价值 利用技术手段辅助微格教学 将微格成果融入日常教学的策略 五、结语 《小学语文微格教学创新实践》是一本充满智慧、灵动和温度的书。它不是让你变成一个“表演者”，而是让你成为一个更懂得教学本质、更懂得学生需求的“设计者”和“引领者”。希望本书能成为您小学语文教学道路上的一位得力助手，助您在平凡的课堂中创造不平凡的教学奇迹。

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这本书，说实话，拿到手的时候我还有点犹豫。毕竟现在市面上的教育类书籍多如牛毛，真正能让人眼前一亮的实在不多。我主要关注的是它在理论深度和实际操作性之间的平衡。我希望它不仅仅是停留在概念的堆砌上，而是能给我一些可以立马应用到课堂上的“干货”。从整体来看，这本书的装帧设计比较朴素，没有太多花哨的装饰，这反而让我觉得它更专注于内容本身。翻开目录，我注意到它对一些核心教学环节的划分非常细致，从备课思路的构建到课堂流程的把控，再到课后反思的深化，似乎都有详尽的论述。尤其是关于如何设计那些能够激发学生主动学习欲望的“微小”环节，这部分内容引起了我的高度兴趣。我期待它能提供一些不同于传统教学模式的新视角，帮助我这个一线教师，在日常的繁琐教学工作中找到新的突破口，让那些原本平淡无奇的语文课，焕发出不一样的光彩。毕竟，语文教学的魅力，很大程度上就体现在那些细微之处的引导和熏陶上。

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这本书的结构安排，透露出一种非常扎实的功底。它似乎不是临时拼凑起来的材料汇编，而是经过了长期的教学实践和系统性梳理后才成型的。我注意到它在引用一些教学案例时，描述得非常生动具体，让人仿佛身临其境。比如，关于如何处理一篇古诗词的教学难点，书中提供了一种不同于我以往习惯的切入点，它强调的不是机械地讲解字词的含义，而是通过构建一种特定的情境和氛围，让学生自己去“感受”诗句的韵味。这种以“体验”为核心的教学设计思路，对我触动很大。我常常思考，如何才能避免让语文课变成枯燥的知识灌输，而这本书似乎提供了一条可行的路径，那就是回归到语言本身的情感性和艺术性上去。对于一个追求教学创新的老师来说，这种带有强烈个人印记和实践智慧的总结，无疑是极具参考价值的。

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这本书的文字风格，带着一种沉稳而又不失灵动的特质。它不像某些学术专著那样板着脸孔，而是充满了对教育事业的热爱和对学生成长的深切关怀。在某些章节，我甚至能感受到作者在字里行间流露出的那种“恨铁不成钢”的殷切希望，以及对每一次教学尝试的珍视。这种情感的投入，使得阅读体验非常立体。我特别喜欢它在讨论“课堂管理”与“教学实施”的交叉点时所展现出的细腻考量。很多时候，我们过于关注教案的设计，却忽略了课堂上突发事件的处理，以及如何维持住学生那稍纵即逝的注意力。这本书似乎把这些“软技能”也纳入了考察范围，并提供了一些非常实用的“临场应变”的策略，这对于我们这些需要应对复杂多变的班级情况的教师来说，是雪中送炭般的宝贵经验。

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这本书的排版和字体选择，给我的第一印象是“友好”。长时间阅读教育理论书籍，最怕的就是那种密密麻麻、让人眼睛发花的排版，这本书在这方面做得相当到位。留白处理得当，每段文字的逻辑衔接也比较清晰。我特别欣赏它在阐述教学理念时，并没有采用过于晦涩的术语，而是力图用一种更加贴近一线教师日常语言的方式来表达。这让我感觉作者非常理解我们日常教学中的痛点和困惑。读着读着，我发现它并非空泛地谈论“素质教育”的大口号，而是深入到了如何将这些宏大的目标，拆解成一个个可执行的、甚至可以说是“颗粒度”很细的教学步骤。这种由宏观到微观的层层递进，让理论的学习过程变得不再枯燥，反而充满了探索的乐趣。我感觉这不是一本用来“压阵”的书，而更像是一位经验丰富的前辈，耐心地坐在你身边，手把手地教你如何调整呼吸，如何精准地把握好课堂节奏。

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作为一名资深教师，我对任何教育读物的评判都会非常苛刻，因为它直接关系到我每天面对的那群活泼可爱的孩子们。这本书最让我赞赏的一点在于，它始终保持着一种“以学习者为中心”的立场，拒绝一切脱离实际的空谈。它并非提供一套僵化的“标准答案”，而是提供了一套思考的“框架”和“工具箱”。你可以根据自己班级的具体情况，灵活地选用、改造、甚至颠覆其中的某些方法。我感觉它更像是一张精密的地图，指引着方向，但具体的路径需要我们自己去丈量。这种开放性的指导，恰恰符合当前教育改革对教师专业自主性的要求。读完之后，我感到自己不仅仅是获取了一些教学技巧，更重要的是，在某种程度上，我的教学理念和思维模式也得到了深层次的触动和拓宽，这对于我接下来的职业发展，无疑是一笔宝贵的精神财富。

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