中学教师物理教育研究方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:教育科学出版社

作者:

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:1999-9

价格:11.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787504119858

丛书系列:

图书标签:

• 物理教育
• 中学物理
• 教育研究
• 教学方法
• 教师发展
• 教育学
• 研究方法
• 课程与教学
• 学科教育学
• 教育技术

教学的科学与艺术：解锁物理教育的新视野 内容简介 本书并非一本关于中学物理教师如何开展教育研究的学术专著，也非一本罗列具体研究方法的操作指南。相反，它是一次关于“教学”这一宏大议题的深度思考，一次对物理教育本质的哲学探寻，一次对如何将科学的严谨与艺术的灵动融于一体的生动实践。本书旨在为每一位致力于在中学物理教育领域播撒智慧火种的教师，提供一种全新的视角，激励他们超越单纯的知识传授，抵达对学生认知发展、学习动机、思维养成乃至科学精神塑造的更深层面。 本书将从以下几个关键维度展开论述，勾勒出一幅丰富而引人入胜的物理教学图景： 第一章：物理教学的“为什么”——超越知识的内在驱动力 本章不探讨研究的“如何”，而是聚焦于物理教学的核心价值与意义。我们将追溯科学的起源，审视物理学作为人类认识世界、改造世界的强大工具的地位。在此基础上，我们将深入剖析物理学知识在中学阶段对学生思维发展、逻辑推理、抽象能力以及解决复杂问题的能力培养所起到的不可替代的作用。本书将强调，物理教学的终极目标不仅仅是让学生掌握力、热、光、电等概念，更是要点燃他们对未知世界的好奇心，培养他们科学探究的精神，让他们学会用科学的眼光审视生活中的现象，并为他们未来在科技创新和社会发展中扮演重要角色奠定基础。我们将探讨如何将抽象的物理概念与鲜活的生活经验相结合，让学生感受到物理学的魅力，体验到理解世界的乐趣。 第二章：学习的“是什么”——解码学生的认知密码 本章将聚焦于学习者本身，探讨中学物理学习的内在机制。我们将借助认知心理学、发展心理学等相关理论，分析不同年龄段学生在理解物理概念时可能遇到的认知障碍和发展特点。本书将深入探讨学生的先存认知（prior knowledge）对新知识学习的影响，以及如何通过有效的教学策略来激活、修正和重构学生的认知结构。我们还将关注学习动机的来源，探讨如何激发学生的内在学习动机，培养他们的学习自主性，让他们从被动接受知识转变为主动探索知识。此外，本书还将触及学生在学习过程中的情感体验，强调营造积极、支持性的学习氛围，帮助学生克服畏难情绪，建立学习自信。 第三章：教学的“如何做”——创设情境，点燃思维 本章将回归教学实践，但并非提供僵化的方法论，而是倡导一种富有创造力的教学理念。我们将强调“情境化教学”的重要性，即如何设计具有启发性、挑战性和趣味性的学习情境，让学生在解决实际问题的过程中自然而然地习得物理知识和技能。本书将分享多种启发式教学的思路，例如： 现象驱动的教学： 从学生熟悉的生活现象出发，引导学生提出问题，激发探究欲望。 实验探究的艺术： 强调实验在物理学习中的核心地位，但更侧重于如何设计和引导学生进行有意义的、能够引发思考的实验，而非简单的操作演示。 模型构建的思维训练： 讲解如何引导学生理解和运用物理模型，以及如何帮助他们认识模型的局限性，培养批判性思维。 类比与隐喻的魅力： 探讨如何巧妙运用类比和隐喻，帮助学生理解抽象概念，激发形象思维。 合作与交流的学习模式： 强调学生之间的互动与合作，通过讨论、辩论等方式加深对知识的理解，培养团队协作能力。 本书将鼓励教师成为学习的设计者和引导者，而不是知识的灌输者，让课堂成为学生思维碰撞、智慧闪耀的舞台。 第四章：评价的“新维度”——看见成长的全貌 本章将重新审视物理教学的评价环节，强调评价的诊断性、发展性和激励性功能。本书将超越传统的以分数论英雄的评价模式，倡导多元化的评价方式，包括： 过程性评价： 关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、提问质量、探究过程的严谨性等。 表现性评价： 通过项目式学习、科学报告、模型制作等方式，全面展示学生的知识应用能力、解决问题能力和创新能力。 形成性评价： 运用提问、小测验、观察等方式，及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。 自我评价与同伴评价： 引导学生进行反思，认识自身的优势与不足，培养他们成为自主学习者。 本书将强调，评价的目的是为了更好地促进学生的学习和成长，帮助他们认识到自己的进步，并找到进一步提升的方向。 第五章：教师的“成长之路”——学习者的角色与反思 本章将回归教师本身，强调教师作为终身学习者的角色。本书将鼓励教师保持对物理学和教育学前沿知识的学习热情，积极参与学术交流，并勇于在教学实践中进行创新与尝试。我们将强调“教学反思”的重要性，鼓励教师定期回顾自己的教学过程，分析成功与不足，不断优化教学策略。本书还将探讨教师如何在忙碌的工作中保持教育的热情与初心，如何在与学生的互动中获得成就感，以及如何构建积极的职业认同感。 本书并非一本枯燥的理论手册，而是一次充满温情与智慧的对话。它希望能够引发中学物理教师内心深处的共鸣，点燃他们对教育事业的热情，鼓励他们以更加科学、艺术且富有创造力的方式，引导学生在物理学的世界里探索、发现，最终成长为具备科学素养、创新精神和人文情怀的未来栋梁。它是一本献给每一位热爱物理、热爱学生、热爱教育的灵魂的礼物。

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这本书的装帧设计实在是太吸引人了，封面采用了深邃的藏青色，配上烫金的字体，显得既稳重又不失学术气息。初次拿到手时，那种沉甸甸的质感就让人感觉这是一本经过精心打磨的专业著作。内页纸张的选择也十分考究，米白色的纸张最大限度地减少了阅读时的视觉疲劳，即便是长时间伏案研究，眼睛也不会感到干涩不适。排版上，清晰的标题层级和合理的行间距，让复杂的内容逻辑变得触手可及。不得不提的是，书中大量引入的图表和示意图，它们的设计简洁而富有洞察力，不仅仅是文字的辅助，更是对抽象概念的视觉化诠释，极大地降低了理解门槛。例如，在探讨某种实验设计时，书中配的那张流程图，简直是教科书级别的示范，清晰地勾勒出了从理论假设到数据收集的全过程。作者在细节上的用心，使得这本书在视觉和触觉上都提供了一种愉悦的阅读体验，这对于任何一本严肃的学术著作来说，都是一个重要的加分项。翻阅过程中，我能感受到出版方在工艺上的投入，每一个细节都透露出对知识的尊重。

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我对这本书中关于“研究伦理”和“数据可重复性”那几章的阐述印象最为深刻。在当前学术界对诚信和透明度要求日益提高的背景下，这本书对这些前沿问题的探讨显得尤为及时和深刻。作者并没有将伦理规范视为束缚创新的枷锁，而是将其视为构建高质量、可持续研究体系的基石。他分析了在教育场景中进行干预实验时，如何平衡教育效益与被试权益之间的微妙关系，探讨得非常细致入微，甚至触及到了数据共享协议中的复杂博弈。更令人惊喜的是，书中还专门辟出篇幅，详细介绍了当前主流的统计软件在实现“开放科学”（Open Science）实践中的具体操作路径，这对于希望与国际前沿接轨的实践者来说，无疑是一份实用的操作指南。这种超越传统方法论范畴，直面时代挑战的广度和深度，使得这本书的价值远远超出了普通教材的范畴，更像是一份面向未来教育研究者的宣言。

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阅读这本书的体验，就像是攀登一座知识的山峰，每攻克一个章节，都有豁然开朗的成就感。它的结构布局非常合理，从宏观的研究哲学思辨，逐步过渡到微观的问卷设计、访谈技巧等具体操作层面，层层递进，逻辑链条清晰到令人赞叹。特别是关于“如何从经验性观察中提炼出可操作的理论假设”那一节，作者用了一个非常形象的比喻——“从混沌的海洋中捕捞智慧的珍珠”，一下子就点明了研究的精髓所在。对于初学者来说，这种清晰的导航图至关重要，它避免了新手在面对海量方法论知识时的无所适从。而且，书中对不同研究范式之间的兼容性探讨也十分到位，它鼓励的不是“非此即彼”的教条主义，而是强调在具体情境下，如何灵活地进行方法论的混合与适应，这才是现代教育研究的真正魅力所在。这种包容性和灵活性，让读者感受到一种被赋能的力量，而不是被方法论的条条框框所限制。

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这本书的语言风格兼具学者的精确性和教育家的亲和力，使得原本可能显得高冷的学术议题变得生动起来。我特别喜欢作者在引用经典文献时所采取的方式，他不是简单地堆砌名家之言，而是将这些理论融入到他对当前教育困境的观察和反思之中，使得理论仿佛“活”在了当下的课堂场景里。例如，在讨论基于项目的学习（PBL）的评估方法时，书中穿插的几段关于一线教师在实施过程中的困惑与反思，读来让人感同身受，仿佛听到了同事间的真实对话。这种将“象牙塔里的理论”与“烟火气的实践”紧密结合的能力，是许多专业书籍所欠缺的。它成功地架起了一座桥梁，让理论不再是束之高阁的教条，而是可以被教师们在日常教学反思中随时提取和应用的强大工具。读完后，我立刻产生了一种强烈的冲动，想要重新审视并改进我手头上的一个长期项目的数据收集方案。

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这本书的论述风格极其严谨，但又巧妙地避免了传统学术著作的枯燥。作者似乎有一种天赋，能够将晦涩难懂的理论概念，用一种近乎娓娓道来的叙事方式呈现出来。它没有那种居高临下的说教感，而是更像一位经验丰富的同行，在分享他多年摸索出来的“独门秘籍”。尤其是在描述定性研究方法时，书中穿插的那些案例分析，简直是神来之笔。那些案例并非是生硬地罗列数据，而是深入到研究者的内心挣扎和决策过程，让我们看到了“人”在研究中的作用，而不是仅仅关注方法论的冰冷流程。这种对研究过程人本维度的关注，极大地提升了阅读的代入感。我尤其欣赏作者在批判性思维方面的引导，他不是直接告诉我们什么对什么错，而是通过提出一系列尖锐的反问，引导读者自己去审视和质疑现有的研究范式。这种启发式的教学方法，远比死记硬背公式有效得多，它真正培养的是一种独立思考的研究者气质。

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