具体描述
走向新课程丛书。
研究性学习是我国当前基础教育课程改革的一项重要内容，它将作为必修课程贯穿于整个基础教育阶段。从我国的教学实际出发，以某一学科知识为切入点，综合其他学科知识来开展研究性学习更具有针对性和可操作性。本书作者把研究性学习的理念和方法渗透在一个个成功的案例中，让人觉得研究性学习实在、可行。特别是书中的“方法谈”，对研究性学习的方法分析相当到位，而且浅显易懂，对教师和学生都很有帮助。本书是教师指导研究性学习和学生开展课题研究极好的参考书。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
当我翻开这本书，我首先被它的标题所吸引——《中学物理研究性学习设计范例与指导》。这四个字，精准地概括了我对中学物理教学中“研究性学习”的期望。我一直觉得，物理不应该是枯燥的公式推导，而应该是对现实世界现象的观察、思考和解释。而“研究性学习”，恰恰给了学生这样一个机会，让他们能够跳出课本的束缚，去主动地发现问题、分析问题、解决问题。我特别好奇，这本书里提供的“设计范例”，是否能够覆盖初中到高中各个年级的物理知识点？是否能够涵盖一些具有挑战性、但又在学生能力范围内的研究课题？我希望这些范例不仅仅是纸上谈兵，而是能够有详细的实验步骤、器材清单、以及可能的实验结果分析。另外，在“指导”方面，我希望能看到一些关于如何培养学生科学思维方式的建议，比如如何提出一个好的研究问题，如何设计一个合理的实验方案，如何辨别和分析实验数据。这本书能否为老师们提供一些关于如何激发学生学习兴趣，让他们主动投入到研究性学习中的方法？
评分在当前的教育改革浪潮中，如何真正有效地开展研究性学习，一直是困扰许多教师的难题。我一直坚信，研究性学习不是简单的“做实验”，而是一个系统性的、以学生为主体的探究过程。这本书的名字《中学物理研究性学习设计范例与指导》，正是我一直在寻找的。我期待它能够提供一套科学、系统、可操作的研究性学习的设计框架。具体来说，我希望这本书的“设计范例”能够涵盖不同主题、不同难度的研究课题，并且能够体现出研究性学习的几个关键要素：问题导向、实践探究、合作学习、成果展示。同时，我希望这些范例不仅仅是“做什么”，更重要的是“怎么做”。例如，对于每个课题，书中是否会详细介绍研究的背景、目的、研究方法、实验器材、预期成果，以及可能遇到的困难和解决方案？而在“指导”部分，我尤其看重它能否提供关于如何激发学生研究兴趣、如何引导学生进行科学思维训练、如何评价学生研究过程和成果等方面的具体指导。我希望这本书能够帮助教师们跳出“讲授式”的思维定势，真正成为学生研究性学习的引导者和支持者。
评分我拿到这本书的第一个感觉，就是它的实用性。因为“研究性学习”这个概念，虽然被提了很多年，但在实际教学中，很多老师都觉得有点“虚”。不知道怎么设计课题，不知道怎么指导学生，更不知道如何评价。所以，这本书的《设计范例与指导》就显得尤为重要。我特别关注它的“设计范例”部分。我希望这些范例能够涵盖不同的物理主题，比如力学、电学、光学等，并且能够体现出研究性学习的特点，比如问题的开放性、方法的灵活性、成果的多样性。更重要的是，我希望这些范例能够提供一些非常具体的、可操作的思路。比如，对于一个课题，如何引导学生从生活现象中发现问题？如何帮助学生设计出简单易行的实验方案？如何指导学生进行数据收集和分析？在“指导”方面，我希望它能够提供一些关于如何培养学生科学探究能力、合作精神、以及创新意识的有效方法。我希望这本书能成为我们中学物理教师开展研究性学习的“宝典”。
评分说实话，当我看到这本书的名字时，我脑子里立刻就浮现出各种各样的可能性。因为“研究性学习”这个词，虽然听起来很酷，但真正落地的时候，往往会遇到各种各样的问题。比如说，老师们可能对如何设计一个有意义的研究课题感到迷茫，学生们可能不知道如何着手去做，或者在研究过程中遇到了瓶颈，不知道如何解决。所以，这本书的“设计范例”和“指导”听起来就非常有针对性。我特别想知道，它提供的“范例”是怎样的？是那种已经非常成熟、可以直接拿来用的研究方案，还是更倾向于提供一种思维框架，让老师和学生可以根据自己的情况进行调整和创新？我更期待后者，因为我觉得研究性学习最重要的就是激发学生的自主性和创造力，而不是生搬硬套。如果这本书能提供一些关于如何引导学生进行课题选择的思路，比如如何从生活现象中发现问题，如何将课本知识与实际应用相结合，那就太棒了。另外，在“指导”方面，我希望它能提供一些关于如何培养学生科学思维方法、如何提高学生实验操作技能、如何评价学生研究成果的实用建议。
评分这本书的名字听起来就很有吸引力，毕竟中学物理的研究性学习，这可是个大工程。我一直觉得，物理不应该只是公式和概念的堆砌，更重要的是那种探索未知、解决问题的思维过程。很多时候，课本上的知识虽然重要，但缺乏一种“活性”，让人觉得它离真实的世界有点远。而“研究性学习”，听起来就像是给这些知识注入了生命，让学生有机会去亲自验证、去发现，去构建自己的理解。我特别好奇，这本书里究竟是怎么把这个复杂的概念变得清晰易懂，并且还能提供具体的“设计范例”和“指导”。是不是意味着，老师们可以照着书里的例子来组织教学，学生们也能找到明确的研究方向和方法？我期待能看到一些真正能激发学生兴趣的课题设计，比如如何利用简单的器材去探究某个日常现象背后的物理原理，或者如何将物理知识与社会热点问题相结合，让学习变得更有意义和价值。如果这本书能够提供一套系统性的研究性学习流程，从选题、设计实验、收集数据、分析处理到最终的成果展示，那将是极大的帮助。我希望能看到一些“接地气”的例子，而不是那些过于宏大或者不切实际的设想。毕竟，中学阶段的研究性学习，既要培养学生的科学素养，也要考虑实际操作的可行性。
评分我拿到这本书的时候，第一反应就是它是不是真的能帮助我们这些身处教育一线的老师。我们都知道，新课改一直在强调培养学生的创新精神和实践能力，研究性学习就是其中一个重要的载体。但是，实际操作起来，很多老师都感到力不从心。一是不知道从何下手，二是担心学生的研究水平达不到要求，三是缺乏有效的评价机制。所以，这本书的出现，简直就像是一场及时雨。我最想知道的是，它的“设计范例”到底能有多“范例”？是那种已经写得很详细、可以直接拿来用的，还是需要我们老师再加工和调整的？我更倾向于后者，因为每个学校、每个班级的学生情况都不一样，完全照搬可能效果不佳。如果它能提供一些不同主题、不同难度的研究课题，并且附带详细的实验设计思路、器材选择建议，甚至是数据分析方法，那就太好了。另外，“指导”部分是不是也能给老师们一些关于如何引导学生思考、如何激发学生主动性的具体建议？比如，在学生遇到困难时，老师应该扮演什么样的角色？如何帮助学生克服研究过程中的瓶颈？我希望这本书能提供一些实操性的技巧，而不是泛泛而谈的理论。
评分作为一名对物理学科抱有浓厚兴趣的学生，我一直觉得课本上的知识点虽然重要，但总感觉少了点什么。那种“原来是这样！”的顿悟，那种自己动手解决一个实际问题的成就感，在传统的课堂教学中很难获得。所以，“研究性学习”这个概念对我来说，非常有吸引力。我希望这本书能够提供一些真正有趣、有挑战性的研究课题。比如，如何用简单的材料制作一个能够监测空气质量的简易装置，或者如何探究不同形状的物体在空气阻力中的差异。我期待书中能够详细介绍这些课题的背景、研究目的、研究方法，以及可能遇到的困难和解决方法。最重要的是，我希望能从中学习到如何进行科学探究，比如如何提出一个好的研究问题，如何设计一个合理的实验方案，如何收集和处理数据，以及如何撰写一份具有说服力的研究报告。这本书会不会有关于如何利用身边的资源进行研究的例子？比如，利用家里的厨房用品、户外公园的植物，甚至是一些废旧物品来完成物理实验。我希望能看到一些贴近生活、充满创意的研究设计，让我觉得物理学习不仅有趣，而且实用。
评分对于一个对物理充满好奇，但又常常感到课堂教学方式不够灵活的学生来说，《中学物理研究性学习设计范例与指导》这个名字，简直就是一股清流。我一直觉得，物理不仅仅是书本上的那些公式和定义，更应该是我们身边世界的奥秘。而“研究性学习”，正是让我能够有机会去亲身探索这些奥秘。我特别期待书中能够提供一些非常有趣、又贴近生活的研究课题。比如说，如何在家中搭建一个简易的太阳能充电器？或者，如何探究不同材料对声音传播速度的影响？我希望这些课题的设计能够足够详细，从最基础的材料准备，到具体的实验步骤，再到数据分析和结论的得出，都能够清晰地指引我。同时，我也希望书中能够教会我一些基本的科学研究方法，比如如何提出一个有意义的问题，如何设计一个可靠的实验，如何准确地记录和分析数据，以及如何清晰地表达我的研究成果。我希望通过这本书，我能获得独立思考和解决问题的能力，让我在未来的学习中，能够更主动、更深入地去探索物理学的魅力。
评分我一直觉得，物理这门学科，如果只停留在书本上的概念和公式，那就太可惜了。它背后蕴藏着无穷的奥秘，等待着我们去探索。而“研究性学习”，恰恰为我们提供了一个绝佳的平台，让我们能够真正地“玩转”物理。所以，当看到这本书的名字时，我立刻就产生了浓厚的兴趣。我特别好奇，这本书里会不会有一些非常“脑洞大开”的研究课题设计？比如，如何利用简单的材料制作一个能够发电的风车？或者，如何探究不同颜色的吸热性能差异？我希望这些课题的设计能够充分激发学生的好奇心和求知欲，让他们在动手实践的过程中，体会到物理的魅力。同时，我也希望这本书的“指导”部分能够教会我们一些实用的研究方法。比如，如何设计一个严谨的实验，如何准确地记录和分析数据，以及如何清晰地表达自己的研究成果。我希望通过这本书，我不仅能学到一些有趣的研究课题，更能掌握一套科学的研究方法，让我在未来的学习中，能够更加自信地去探索物理世界的奥秘。
评分我一直认为，教育的本质是激发和引导。而“研究性学习”恰恰是实现这一目标的重要途径。传统的教学模式往往是“灌输式”的，学生是被动接受者，很难真正理解知识的内涵和外延。而研究性学习则鼓励学生主动探索，在解决问题的过程中深化理解，培养独立思考的能力。这本书的名字，直接点出了“研究性学习”的“设计范例”和“指导”，这让我对它充满了期待。我希望它能为我们这些希望开展研究性学习的老师提供一套清晰的框架和可操作的方案。具体来说，我希望能看到书中能够提供一系列精心设计的、符合中学物理教学特点的研究性学习课题。这些课题应该具有一定的科学价值和实践意义，同时也要考虑学生的认知水平和实验条件。更重要的是，我希望这本书的“指导”部分能够详细阐述如何有效地引导学生进行研究。例如，在选题阶段，如何帮助学生从广泛的兴趣点中提炼出科学的研究问题？在实验设计阶段，如何指导学生思考实验变量、控制变量，以及如何选择合适的测量工具？在数据分析阶段，又该如何帮助学生解读实验结果，并得出科学的结论？如果这本书能够提供一些评价学生研究性学习成果的有效方法和标准，那将更是锦上添花。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有