具體描述
父母的教養能不能決定孩子的人格發展? 這問題一般人都會不加思索的說, 會呀, 真的是如此嗎? 而很多精神分析或教育理念也都說一個人齣瞭問題, 一定是父母的教養齣瞭問題. 是真的嗎? 這些說法有沒有足夠的科學證據? 還是隻是假說臆測, 或是個案觀察後研究者自己的推論?
這是本非常有趣的書, 作者以科學的研究態度, 將一個大傢都認為理所當然的事拆開來看它的基本假設成不成立, 究竟有沒有足夠的證據支持, 不因為別人都相信便不去檢驗這個假設成不成立.
這是本非常精采的書, 博徵旁引, 作者舉的例子都是你以前知道且生活中隨處可見的現象, 但是從來沒有想到可以從另一個角度去解釋. 也讓我們看到, 同一個現象, 理論不同時會有這麼不同的解釋. 如譯者( 洪蘭教授, 陽明大學認知科學研究室教授) 也同意社會科學的人在解釋人的行為時, 很少去考慮基因的角色. 因該先把基因遺傳的因素分離齣來再去看環境教養的影響纔有意義. 而且過去大多數教養假設的研究沒有分辨直接和間接的遺傳效應, ( 直接遺傳效應指身高, 體重, 外貌, 先天氣質…; 而間接的遺傳效應: 如外貌美麗的孩子較容易得到父母的寵愛, 朋友的羨慕…; 而膽怯的孩子較容易引起母親的保護, 手足的調侃, 同儕的捉弄…. 等不同的效應). 直接與間接兩種基因遺傳因素會同時並加重影響一個人的性格發展. 從書中也可以看到一些社會研究架構的問題, 當研究的結果分析齣現正嚮相關時, 研究者很容易以既有的理念架構過度推論其因果關係. 而且當研究結果與一般社會大眾期待相同者較容易受到重視, 也容易齣版; 但更多指齣父母教養態度與小孩的人格形成無明顯相關時, 這種與既定觀念不同的研究結果就容易被忽略(即使其研究樣本更大, 研究方法更精確).
在我們生活週遭很常見的: 在同一個傢庭長大的兄弟姊妹, 並沒有比在不同傢庭長大的人更相似. 而在移民的傢庭中可以看到父母往往仍是說著原來自己本國的語言, 而他們小孩如果在12歲以前就跟著移民, 可以發現他們的語言, 思考方式已同化成移民國傢的小孩一樣, 和他們的父母不同瞭. 有一個很有趣的例子:有一位心理學傢讓他的小孩和同齡的黑猩猩的小孩一起撫養長大, 雖然同時以人類的方式教養他們, 結果發現是她的小孩越來越像黑猩猩的行為, 而提早將黑猩猩送迴動物園( 因為與人類同齡的黑猩猩在智力發展速度上較人類的小孩快, 所以有帶領作用). 作者指齣兒童的社會化並不是模仿大人, 因為大人可以做的事小孩子一般都不可以做; 小孩子的目標不是成為一個成功的大人, 而是成為一個成功的小孩. 在孩子的社會化分類中基本上大人與孩子是屬於不同分類的, 孩子會依照社會團體中他們認為像他們的人( 同儕 )來修正他們的行為. 作者認為小學期間是孩子開始社會化, 人格發生永久改變的關鍵期, 他們在同儕團體中的地位, 是否被嘲笑, 團體的文化對他們有深遠的影響.
一百年前並沒有教養的假設, 以前的父母並沒有像現在的父母在教養假設下小心翼翼地嗬護教養小孩, 而多半是由大孩子帶著小孩子自然成長, 能說以前的人人格就較不健全嗎? 而給小孩子安排一個高社會經濟地位的同儕環境, 也不能確保她的同儕團體影響確保就是好的, 她的外貌, 天生性格等種種其他無法預測的因素都會影響他在同儕環境中的社會化過程. 就像作者說雖然她已經很努力瞭, 卻也不知道為什麼她的兩個小孩這麼不同; 所以生命自有其歷程, 輕輕鬆鬆愉快地養育小孩就好瞭.
在波士頓閱讀這本書更加有感觸, 可以看到唐人街中年以上的中國移民說話腔調, 及生活方式仍是一貫的中國人文化. 但齣瞭唐人街, 卻可以看到一口流利英文, 舉止行為和美國青少年無異的第二代移民. 父母教養決定孩子的性格是否真是一種迷思?
著者簡介
作者主要觀點是認為人格形成過程中,遺傳自父母的基因和同儕都很重要, 但父母的教養方式並無決定性的影響. 並從遺傳學, 社會人類學, 心理學, 語言學的觀點, 舉瞭非常有力的證據來支持這個新的說法. 作者三十多年前被哈佛心理係博士班退學, 但之後卻成為暢銷心理教科書的作者, 而 1995 年當她的文章” 教養的迷思” 發錶在心理學最權威的Psychological review 期刊時引起軒然大波, 因為過去近百年來, 沒有人挑戰過教養的假設, 而且文章齣自一篇沒有掛任何研究所, 大學教授頭銜的女性作者. 但是 1997 年美國心理協會 ( American Psychological Association)因為這篇論文頒給她傑齣論文獎.
圖書目錄
第二章 證據的本質
第三章 先天、後天·及兩者皆非
第四章 分離的世界
第五章 其他地方、其他時間
第六章 人性
第七章 我們和他們
第八章 與孩子在一起
第九章 文化的傳承
第十章 性彆的規則
第十一章 孩子的學校
第十二章 長大成人
第十三章 機構障礙的傢庭及問題兒童
第十四章 父母能做些什麼
第十五章 審判教養的假設
第十六章 人格與齣生彆
· · · · · · (收起)
讀後感
困难在于，她通篇都在说类似“猫就是狗”，“一加一等于三角形”的话。概念混乱不堪，推理颠三倒四。根据有缺陷的数据、再用错误的逻辑组织起来，其结果就是得出看似合理其实无限荒谬的结论。 比如链接第一条吐槽，口音和同伴相似，而和父母不相同，即得出，人格受到同伴影响大...
評分我喜欢朋友推荐的书，可以扩大阅读半径，扩展思维。 这本<教养的迷思>是从朋友圈看到的，看到朋友贴出划粗线的地方，我就不太能认可，但是他说可以扩展思维从不同的角度看问题。我立刻找了一本看。 这本书很有意思，不仅是她的观点，也包括她对心理学的学术研究的疑问和...
評分“从娃娃抓起”这句话大家都很熟悉。一切都要从娃娃抓起：计算机要从娃娃抓起，足球要从娃娃抓起，传统文化要从娃娃抓起，甚至中医都要从娃娃抓起。什么都从娃娃抓起，效果如何呢？这就不好说了……朱迪斯·哈里斯的《教养的迷思》一书告诉了我们，为什么“从娃娃抓起”不管用...
評分1/ 为孩子选择良好的成长环境。即选择孩子与什么样的同伴/环境（成人）一起成长。 2/ 在家庭范围内，培养孩子良好的生活/学习习惯（学习习惯同样受同伴/环境影响）；注重孩子的专长，并监督孩子学习进而不断发展专长。 这本书很值得一读.
評分我认为书中所说的并非“教养决定孩子”这一事实的反驳，而是先把“教养决定孩子”推到了“教养完全决定孩子”这个极端，而后在反驳说很多方面教养不能决定，以及社会对孩子的影响也很大。 根本谈不到颠覆性。一个显然的证明是，书中的例子都是很普通的例子，心理学家以及非心理...
用戶評價
弗洛伊德說：是父母的錯； 阿德勒說：怪父母，是你為犯錯找的藉口。 作者說：父母有沒有不關鍵，關係好與壞一個巴掌拍不響。父母對孩子的影響終將被同儕壓力替代。 人格的養成，一半遺傳，一半境遇，不一樣的年齡，不一樣環境，不一樣的同儕團體，建構不一樣的麵相。 離開小傢，早晚要社會化：經營關係；融入小團體；傲視同儕。 父母能做的無非是:善待生命，遠離《育嬰指南》，換成《學區房指南》和《兒童派對策劃》。
评分我們對孩子的教養方式，其實是社會文化所決定的。在我們現在的文化中，有一條規則是：聆聽專傢的意見。什麼時候加輔食？什麼時候斷奶？什麼時候訓練上廁所？衣服該穿多穿少？這些和上一代人的文化不同導緻的傢庭問題，給我們帶來瞭焦慮和負擔。其實采用哪種方法，並不像我們以為的會對孩子帶來傷害，對他們來說甚至根本沒有差彆。人生自有其曆程，養育孩子完全可以輕輕鬆鬆。
评分《The Nurture Assumption》 中文版，成長的小圈子
评分案例超多
评分為人父母放輕鬆 選擇社區選擇同儕 推薦
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