語文一把罩－九年一貫語文領域創意教學第二冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:心理

作者:萬榮輝，吳淑玲 主編

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:20041201

价格:NT$ 350

装帧:

isbn号码:9789577027542

丛书系列:

图书标签:

• 語文教學
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《语文一把罩：九年一貫語文領域創意教學第二冊》 本书旨在为九年一貫語文領域的教師提供一套丰富、实用的创意教学策略与活动。我们深知，在多元化、信息化的时代，如何激发学生对语文学习的兴趣，培养其深度思考、独立判断以及灵活运用语言的能力，是教育工作者面临的重要课题。因此，本册教材聚焦于将抽象的语文概念转化为生动有趣的课堂实践，让学习过程充满活力与启发。 核心理念与目标： 本书的核心理念在于“玩中学，学中玩”，强调通过创意性的教学设计，打破传统教学模式的束缚，引导学生主动探索、积极参与。我们摒弃了填鸭式的灌输，转而倡导以学生为中心的互动式教学，让学习者在轻松愉快的氛围中，循序渐进地掌握语文的核心素养。 本书的主要目标包括： 提升学生语文能力： 涵盖阅读理解、写作表达、口语沟通、文学鉴赏等各个方面，通过创意活动，有效提升学生的语言运用能力和文学素养。 激发学习兴趣： 设计一系列新颖有趣的教学活动，如角色扮演、故事创作、辩论赛、戏剧表演等，让学生在体验中感受语文的魅力，从而激发内在的学习动力。 培养创新思维： 鼓励学生跳出固有思维模式，运用多元视角思考问题，并通过写作、表达等形式展现其独特的见解和创意。 促进情感交流与价值观养成： 通过文学作品的解读与讨论，引导学生理解人生百态，培养同理心，建立正确的价值观和人生观。 提供教师教学支持： 为一线教师提供详尽的教学设计、活动方案、评估建议，以及丰富的教学资源，帮助教师将创意教学理念落地。 内容构成与特色： 本册教材在继承第一册的创意教学基础上，进一步深化与拓展，内容涵盖以下几个重点领域： 精选经典与现代文本的创意解读： 古诗文的“活”起来： 突破对古诗文的死记硬背，通过情境再现、故事化讲解、现代语言改编、诗歌朗诵与演绎等方式，让学生理解古人的情怀与智慧。例如，可以将《静夜思》融入一次“思乡情”的户外写生活动，让学生在自然中体会诗歌意境；《陋室铭》可以设计成一场关于“简约生活”的辩论赛，引导学生思考物质与精神的关系。 现代散文的“味”出来： 选取贴近学生生活、情感真挚的现代散文，引导学生从作者的情感、生活经历、写作手法等方面进行深入剖析。通过模仿写作、主题创作、观后感分享等活动，让学生体会文字的力量，并尝试用自己的语言表达生活感悟。例如，阅读一篇关于童年的散文，可以引导学生回忆自己的童年趣事，创作一篇《我的童年缩影》；阅读一篇关于人生的感悟，可以组织一次“人生如歌”的分享会，让学生交流对生命的理解。 小说与戏剧的“演”起来： 选取内容丰富、情节引人入胜的小说片段与戏剧选段，鼓励学生进行人物分析、情节推演、改编创作，甚至组织小型话剧表演。通过角色扮演，学生能够更深入地理解人物性格、内心冲突以及作者的意图。例如，可以将《儒林外史》中的一段情节改编成现代校园剧，让学生感受古代士人的无奈；将《雷雨》中的人物关系进行图谱化分析，再进行小组讨论，探究人物命运的根源。 写作表达的多元化与个性化： “故事力”的培养： 强调故事叙述的结构、节奏、细节刻画以及情感渲染。设计“故事接龙”、“创意图画故事”、“采访与报道”等活动，让学生在创造性叙事中提升写作能力。 “议论文”的“锋”芒毕露： 引导学生掌握议论文的审题立意、论据选择、论证方法。通过“辩论赛”、“观点碰撞”、“议题探讨”等活动，培养学生独立思考、清晰论证的能力。例如，可以围绕“科技进步对人类的影响”展开小组辩论；让学生针对某个社会现象，写一篇“热点评论”。 “应用文”的“巧”用： 教授学生各种应用文体的写作技巧，如书信、通知、倡议书、宣传稿等，并结合实际生活场景进行模拟练习。例如，可以组织一次“模拟联合国”活动，让学生撰写外交信函；要求学生为学校的某项活动写一篇宣传稿。 口语沟通与演讲的“声”情并茂： “表达力”的“精”进： 关注语言的清晰度、逻辑性、感染力。通过“即兴演讲”、“主题发言”、“故事分享”等活动，提升学生的口头表达能力。 “倾听力”的“致”胜： 强调有效倾听的重要性，引导学生在交流中准确理解他人观点，并做出恰当回应。组织“同伴互评”、“小组讨论”、“圆桌会议”等活动，培养学生的倾听与协作能力。 “情境对话”的“生”动： 设计各种模拟生活场景，让学生在对话中练习语言，提升沟通技巧。例如，可以模拟一次购物场景、一次求职面试、一次团队合作讨论。 文学鉴赏与文化传承的“深”入理解： “文化符号”的“解”析： 引导学生理解文学作品中所蕴含的文化内涵、历史背景、社会风俗。通过文化主题的讨论、作品的跨文化比较，加深学生对中华优秀传统文化的认识。 “审美情趣”的“养”成： 引导学生欣赏文学作品的语言美、结构美、意境美，培养其良好的文学品味和审美能力。 教学方法与设计： 本书提供了多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和风格： 情境化教学： 将抽象的知识融入具体的情境中，让学生在体验中学习。 游戏化学习： 将教学内容设计成有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。 项目式学习（PBL）： 引导学生围绕一个真实问题或项目进行探究，培养其解决问题的能力和团队合作精神。 合作学习： 鼓励学生在小组中进行交流、讨论、互助，共同进步。 探究式学习： 引导学生主动提问、独立思考、探索发现。 个性化学习： 关注每个学生的独特性，提供差异化的指导和支持。 本书的价值： 《语文一把罩：九年一貫語文領域創意教學第二冊》不仅仅是一本教材，它更是一份教师的得力助手，一份引导学生踏上语文学习奇妙旅程的指南。通过本书，教师可以： 打破教学瓶颈： 找到激发学生学习兴趣的新方法，让课堂焕发新的生机。 提升教学质量： 掌握更科学、更有效的教学策略，全面提升学生的语文素养。 实现教育理想： 培养出具备创新精神、批判性思维和良好语言能力的未来人才。 我们相信，通过本书提供的创意教学理念和实践方法，每一位教师都能成为学生心目中“语文达人”的引导者，帮助他们真正“语文一把罩”，自信地迎接未来的挑战。

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坦白讲，市面上那么多教材和辅导材料，大部分都是冷冰冰的、功能性的。但是这本书，我能明显感受到背后蕴含着一股真挚的热情——那是对语文教育的理想主义情怀。它不像是在完成一个教学任务，更像是一份作者精心准备的“学习礼物”。无论是它对不同文体之间内在联系的梳理，还是对经典文本进行创新性解读的尝试，都体现出一种超越功利性的学术追求。阅读这本书的过程，让我体验到了一种久违的“求知之乐”，它不仅仅是教会我知识，更重要的是，它重新点燃了我对文字世界的敬畏与好奇。它让我明白，语文学习不是一场限时的赛跑，而是一段永无止境的探索旅程。我非常推荐给所有希望跳出传统教条、真正想领略语文之美的学习者或教育工作者。

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从工具书的角度来看待这部作品，它的附加值远远超出了预期。我原以为它主要会聚焦在应试技巧的提升上，但事实是，它更侧重于培养一种“语文思维”和“审美能力”。它并没有罗列无穷无尽的错题集或者应试模板，反而是在鼓励读者去质疑、去探索、去形成自己独特的见解。比如，在讲解记叙文的写作时，它花费了大量的篇幅去探讨“如何捕捉生活中的微小瞬间”，而不是教我们套用“凤头、猪肚、豹尾”这种老旧的结构。这促使我开始更加细致地观察周围的人和事，试着用更富有层次感的眼光去看待日常生活，这对于一个正处于心智成长期的人来说，是比任何高分技巧都宝贵的财富。它不是简单地告诉你“怎么做对”，而是引导你思考“为什么这样做更好”，这种由内而外的驱动力，才是学习持续发展的真正动力源泉。

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这部书的封面设计简直是色彩的盛宴，那种充满活力的橙色和沉稳的深蓝搭配在一起，立刻就抓住了我的眼球。我记得当时在书店里，它和其他教科书并排摆着，它显得格外特别，仿佛自带一种“与众不同”的光环。内页的排版也是极为考究，大量留白的设计让阅读的体验瞬间提升了一个档次，完全没有传统教辅书那种密密麻麻、让人望而生畏的感觉。更让我惊喜的是，它在一些关键概念的阐释部分，竟然穿插了手绘的插图，这些插图的风格非常俏皮又不失专业性，一下子就把那些原本枯燥的语法点或者文学流派的特点给生动地勾勒出来了。比如讲解“意象”的时候，作者没有直接抛出一堆定义，而是用几幅意境深远的图画来引导我们去感受，这种潜移默化的教育方式，真的比死记硬背有效太多了。而且，书本的纸张质感也非常好，翻页的时候那种细腻的触感，让人忍不住想多翻几页去探索里面的奥秘。我甚至觉得，光是捧着这本书，都能感受到一股对语文学习的热爱被悄悄点燃了。

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这本书的语言风格，说它是“轻盈”可能都不足以概括，它更像是一位经验丰富又幽默风趣的老师，在你耳边娓娓道来，让你在不知不觉中吸收知识。阅读过程中，完全没有那种“我在学习”的沉重感，更像是在跟一位朋友进行一场关于文字和思想的深度对话。作者的用词非常精准，但绝不卖弄生僻字词，而是用最贴近我们日常表达的方式，去阐释那些深奥的文学理论。我记得有一段讲到修辞手法时，它引用了几个网络上广为流传的段子来做例证，那个瞬间，我差点笑出声来，但笑过之后，那个修辞手法——比如反讽或者夸张——的原理却牢牢地刻在了我的脑子里。这种“寓教于乐”的功力，真的不是随便一个写作者就能达到的，它需要对教学法有深刻的理解，更需要对青少年的心理状态有细腻的洞察。这本书成功地找到了学术深度和趣味性之间的那个黄金分割点。

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说实话，我最初对这本辅助材料是抱着将信将疑的态度去尝试的，毕竟市面上号称“创意教学”的书太多了，很多都只是换了件花哨的外衣，内核依然是老一套的填鸭式训练。然而，这本书的章节划分和内容组织逻辑彻底颠覆了我的认知。它似乎有一种魔力，能够将原本孤立的语文知识点串联起来，形成一张完整的知识网络。比如，它在探讨古代诗歌鉴赏时，居然引入了现代流行音乐的歌词分析作为对比，这种跨时代的对话方式，让我立刻找到了与自己生活经验的连接点，之前觉得高不可攀的古诗词，一下子就变得亲切可感了。作者在设计“任务驱动型”学习活动时，也显得尤为用心，那些活动不是为了活动而活动，每一个环节的设计都有清晰的教学目标，引导我们从“被动接受知识”转变为“主动建构意义”。我特别喜欢其中关于“口语交际”的部分，它提供了非常实用的情境模拟和角色扮演建议，让我在进行小组讨论时，能够更自信、更有条理地表达自己的观点，这比单纯背诵演讲技巧要实用一百倍。

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