龙门图解 七年级语文（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:边永朴编

出品人:

页数:244

译者:

出版时间:2004-11

价格:12.0

装帧:平装

isbn号码:9787801919663

丛书系列:

图书标签:

• 七年级语文
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飞阅万里：七年级上册经典名篇赏析与写作指南 本书旨在为七年级上学期的学生提供一套全面、深入的语文学习辅助材料，重点聚焦于课内精讲与课外拓展相结合，力求在夯实基础的同时，激发学生的文学鉴赏能力和独立思考的潜力。 卷一：字词句章的精雕细琢 第一单元：初识经典，语感启蒙 本单元精选了七年级上册第一单元中所有课文的字词基础部分。我们对每一个生字、多音字、形近字都进行了详尽的辨析，不仅提供了规范的注音和释义，更结合现代语境和古代语境，阐释了其词义的演变和在具体语境中的确切含义。 字形辨析与记忆口诀： 针对易混淆的形近字，如“譬”与“譬”、“俯”与“俯”，我们设计了形象化的记忆口诀和对比图示，帮助学生在视觉和逻辑上快速区分，彻底告别“写错字”的困扰。 重点词语的深度剖析： 选取课文中具有代表性的成语和固定词组，如“津津有味”、“毋庸置疑”，不仅解释其字面意思，更深入探讨其背后的文化内涵和使用场合的语感要求。例如，解析“毋庸置疑”时，会联系到古文中“毋”表示“不要”、“不必”的用法，从而理解其“无需再提”的确定性语气。 句式转换与理解： 对课文中出现的特殊句式，如判断句、被动句、肯定形式与否定形式的转换，进行了系统梳理。通过“变式练习”，引导学生理解不同句式对表达效果的影响，例如，主动句与被动句在强调对象上的细微差别。 第二单元：篇章结构与文本解读 本单元侧重于对上册前几篇核心课文的整体把握和结构分析。我们认为，理解文章的“骨架”是深入鉴赏的前提。 段落大意与层次梳理： 对每篇课文的关键段落进行了精炼的“微总结”，用简洁的语言概括其核心内容和功能。例如，分析叙事文时，明确指出哪些段落是“开端铺垫”、“情节高潮”或“情感升华”。 线索梳理与贯穿： 针对记叙文和散文，我们绘制了清晰的“线索图”，无论是时间线、空间线，还是情感线索，都力求清晰展现作者的行文脉络。对于写景抒情的文章，特别标注了景物描写与人物心境之间的互相渗透关系。 修辞手法的实战运用： 并非简单罗列修辞手法名称，而是聚焦于“如何运用”和“为何运用”。每种修辞（比喻、拟人、排比、设问、反问等）都选取课文中至少三个实例进行深入分析，阐释其如何增强文章的形象性、节奏感和感染力。 卷二：鉴赏与表达的融合 第三单元：文体特征与风格探究 七年级上册的选文涵盖了记叙文、说明文和议论文的初步接触。本单元旨在帮助学生区分不同文体的核心特征。 记叙文的“三要素”深化： 在人物、时间、地点、事件的基础上，重点剖析了“细节描写”和“环境烘托”对塑造人物性格的决定性作用。我们提供了如何从动作、语言、心理活动中捕捉人物“潜台词”的技巧。 说明文的逻辑与条理： 针对说明文，我们教授“说明顺序”（如：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）的判断方法，并教授如何提炼说明对象的特征和作用。对于特征说明、本质说明，提供了简明的逻辑图解。 议论文的“论证之美”： 面对上册可能出现的入门级议论文，我们着重讲解了“论点—论据—论证”的基本结构。通过拆解范文，让学生理解道理论据、事实论据的有效性和支撑力度，并初步认识因果、对比、类比等基础论证方式的逻辑链条。 第四单元：阅读能力与应试策略 本单元完全面向阅读理解能力的实际提升与考场应对。 主旨概括的“三步走”： 教授学生如何结合开头、结尾和文中的“点睛句”，在最短时间内准确把握文章的中心思想，特别是对于寓意深刻的文章，提供解读象征意义的思考路径。 信息筛选与定位： 针对选择题中常见的“下列说法不正确的是”或“文中没有涉及的是”等题型，提供快速定位原文关键信息的技巧，避免“通读全文找答案”的低效做法。 开放性问题的思考拓展： 针对要求学生结合自身体验或进行合理想象的开放题，提供了一套结构化的回答框架，确保答案既有个人色彩又不失逻辑严谨性。例如，要求续写或评价人物时，需遵循“基于原文情节发展”和“符合人物性格设定”的原则。 卷三：写作技法与思维训练 第五单元：从模仿到创新 写作是语文学习的综合体现，本单元以“学以致用”为核心。 素材积累与主题提炼： 引导学生跳出“写日记”的局限，学会观察生活中的“小事大理”。我们设计了“主题联想表”，帮助学生将一次平凡的经历，提炼出如“坚持”、“感恩”、“成长中的迷茫”等更具深度的写作主题。 开头与结尾的“吸睛术”： 提供了多种富有文采的开头方式（如设置悬念、引用诗词、直接点题、环境渲染）和强有力的结尾方式（如深化主题、发出呼吁、留下余韵）。 叙事技巧的升级： 重点训练“动作描写推动情节”和“心理描写深化人物”的写作技巧。通过“场景重构练习”，让学生尝试用不同的视角（第一人称、第三人称有限视角）来叙述同一事件，体会视角转换带来的情感差异。 语言的锤炼： 鼓励学生摒弃口语化表达，学会使用书面语。本章精选了上册课文中优美的词句，进行“仿写练习”，要求学生在自己的短篇描写中，替换掉平淡的词语，增强画面的质感和语言的张力。 本书特色： 1. 完全同步解析： 内容严格按照七年级上册现行教材的单元顺序和篇目进行设计，确保学习的针对性与时效性。 2. 图表化学习： 大量使用思维导图、结构图表，将复杂的文学概念和逻辑关系直观呈现。 3. 自查与反思机制： 每单元后附有“学习自检清单”，帮助学生对照自身掌握情况，查漏补缺。 4. 远离套路化： 强调理解而非死记硬背，旨在培养学生独立阅读、独立思考的能力，使之能够轻松应对未来更复杂的阅读挑战。

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这本书的装帧设计简直是教科书级别的典范，封面选用了那种略带磨砂质感的纸张，手感温润而不失厚重。深邃的墨绿色主色调，配上烫金的“龙门图解”四个大字，透露出一种沉稳而庄严的气息。细节处理上，比如字体排版的间距和笔画的粗细对比，都经过了精心的考量，即便是仅仅把书拿在手里摩挲，也能感受到设计者对于传统文化韵味的精准把握。内页的纸张选择也十分考究，不是那种廉价的、反光的铜版纸，而是带有柔和米黄色的轻涂布纸，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳，这对于七年级的学生来说，长时间的伏案学习至关重要。书脊的粘合做得非常牢固，我特意试着将书页完全摊开，它依然能稳稳地保持住形状，这避免了许多教辅书在频繁翻阅后书脊散架的尴尬境地。整体来看，这本书在“硬件”层面的投入和用心程度，是市面上许多快速印刷的辅导资料所无法比拟的，它本身就具有收藏和反复使用的价值，体现了出版方对产品质量的坚持和对阅读体验的尊重。

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这本书的内在逻辑梳理得简直是教科书级别的清晰透彻，尤其是在处理那些复杂的古代诗文和现代文的阅读难点时，作者展现了非凡的教学智慧。它不像有些资料那样，只是简单地罗列知识点，而是采用了层层递进的结构，比如在讲解一篇议论文时，它会先从宏观的结构脉络入手，用一张简明的思维导图将全文的论点、论据、论证方式可视化，随后才深入到具体的词语辨析和句式翻译。这种“先建立框架再填充血肉”的处理方式，极大地降低了初中生对文本的畏惧感。我特别欣赏它在处理文言文时所采用的“直译对照+意境赏析”相结合的模式，它没有陷入过度繁琐的考据，而是紧扣中学生的认知水平，侧重于引导学生理解古人的情感和文化背景，使得晦涩的文字变得鲜活起来。对于那些需要反复背诵和默写的内容，它也设计了巧妙的记忆辅助工具，比如韵脚提示和结构口诀，这些小设计恰到好处地填补了传统课堂教学中可能出现的疏漏。

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这本书在文化底蕴的挖掘和渗透方面，做得非常细腻且高级。它并非简单地罗列知识点，而是巧妙地将知识点置于更广阔的文化背景之中进行阐释。例如，在学习某篇描述江南水乡的课文时，书里并没有止步于对描写的分析，而是穿插了一些关于宋代园林艺术或地方戏曲的背景小知识，用一种非常自然的方式拓宽了学生的视野。这种“举一反三，触类旁通”的编排思路，对培养学生的文学素养和跨学科思维非常有益。它鼓励学生不只是为了考试而学习语言文字，而是去感受语言文字背后所承载的民族情感和历史脉络。这种潜移默化的熏陶，远比死记硬背的知识点要来得深刻和持久，它真正做到了“润物细无声”的教育效果，让学习过程本身就变成了一场充满发现乐趣的文化之旅。

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这本书的配套资源和增值服务，无疑是其超越普通教辅材料的关键所在。它巧妙地将实体书的深度学习与现代数字技术的便捷性做了无缝对接。我注意到书中有许多二维码，扫描后可以直接跳转到一些专门为该版本设计的学习入口。这些入口不仅仅是简单的音频朗读，而是包含了针对特定难点章节的微课视频讲解，这些讲解的风格非常接地气，讲解老师的语速和语调都像是邻家大哥哥或大姐姐在耐心辅导，而非那种高高在上的说教。更妙的是，它似乎还提供了一个在线错题本的同步功能，学生在书本练习册上完成的题目，可以很方便地录入系统进行自动批改和错题归档，这极大地提升了复习的效率。这种软硬件结合的立体化学习体系，让学生不再局限于纸质书本的单向输出，而是形成了一个可以互动、可追踪、可回顾的完整学习闭环。

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阅读体验的舒适度，这本书做得相当到位，这绝不仅仅是纸张好坏的问题，更关乎版式和留白的设计哲学。它的行距和字号控制得非常适中，完全避开了那种为了“塞下更多内容”而过度压缩字号的常见错误。每一课的版块划分都极为清晰，标题、注释、练习区、拓展阅读等模块之间，都有足够的留白进行视觉上的区隔，这让整个页面看起来疏朗有致，一点也不显得拥挤和压抑。尤其值得称赞的是，在进行重点词句的标记时，它没有采用刺眼的高亮色块，而是使用了细小的、不同深浅的灰色字体或底纹来区分重要程度，这种低饱和度的处理方式，既起到了提示作用，又维护了整体页面的和谐美感，即便是长时间学习，眼睛也不会产生强烈的对比疲劳感。这种对“阅读呼吸感”的重视，体现了出版方在设计阶段，真正站在了长期使用者——中学生的视角来构建学习界面，而非仅仅将内容堆砌上去的粗放式处理。

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