我國設汁教育界通過20多年的努力，人們對工業設計的概念已不再模糊不情，工業設計教育如雨後春筍般地在我國蓬勃發展起來。工業設計師的職業也正在工廠和社會上逐步確大瞭自己的地位。隨著我國經濟的發展，工業設計行業的前景必將更加光明。

工業設計作為一門二級學科，它有一會完整的教學體係，各門課程之間有著必然的聯係。由於專業設汁的一套課程是個由淺入深的過程，所以在不少學校將專業設計課程分為設計(1)、設計(2)、設計(3)。設計(1)主要解決設計的—般概念和一般程序與方法，設計(2)主要解決設計的思維和新産品開發能力，設計(3)主要是學習如何進行係統設計。

本書論述的是專業設計課程的第一階段教學內容，上要是解決設計的概念和一般程序增方法。作者結閤本人的設計實踐經驗和其他論著的閤關內容，力求通俗易懂地解釋設汁的概念，闡述步人設計的程序和展開設計的一般方法。

本書適用於專業院校進入專業學習的學生使用，也適用於專業設計公司和工廠的設計師和其他自學人員使用。

本書的結構是按實際授課需要組織的，作為工業産品造型設計專業的教材，本將共分為四章。第一章主要是劉工業設計作一個基本的概述，使學習者對工業設計有一個這本的認識，對學習者自身有一個基本的要求；第二章主要是闡述工業産品造型設計的基本程序與方法，使學習者瞭解步人設計後的工作過程；第三章主要論述瞭工業産品造型創意的重要性和基本方法，使學習者亢分隊識到創意思維在設汁中的重要作用並單據構思的一般方法；第四章提綱性地論述瞭工業産品造型設汁中應該遵循的基本法則，使學習者在科學的範圍內沿著正確的道路從事設計。

作為專業設計課程教材的完整性、學習中還應該配以設計練習。這是鞏固已學知識的必不可少的一個環節。不同的學習者可以根據不同的情況確定不同的課題，更可以結閤實際工作需要，將實際設計頂日結閤到學習中來，將實際設計項目按設計程序完整地走一遍，一定獲益匪潑。一般情況下，在院校的教學中常采用典型課題的練習方法，比如：“設計一個將人舒適托起的東西”，“設計一種能提醒人的器具”，“根據‘交’的含義設計—個器物”，“根據‘切’的含義設計一種工具”等等。課題可以有很多種、們要給設計者留齣一定的思維空間，從市場調研入手，展計設計。有關設計課題，本書沒有展開討論，因為這些課題隻是本書作者的教學補充，不同的教授者有不同的思考、當然可以選擇不同的課題，隻要對學生學習有幫助，都是好的。