基於新課程的課堂教學改革 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

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出版者:福建教育齣版社

作者:鄭金洲

出品人:

頁數:274

译者:

出版時間:2003-3

價格:25.00元

裝幀:

isbn號碼:9787533436308

叢書系列:

圖書標籤:

教育
新課程
課堂教學
教學改革
教育教學
課程開發
教學方法
教育創新
教學實踐
中學教育
小學教育

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具體描述

新課程改革已隨著課程標準的頒行和相關教材的編寫，步入學校教育教學的日常生活，影響教師的職業存在方式。從目前來看，新課程改革至少存在著三個方麵亟待解決的問題：一是行為滯後於理念；二是操作滯後於內容。

要變革課堂教育，首先需要明確新課程對課堂教學提齣瞭哪些要求，教學上需要做些什麼，需要變化什麼，什麼樣的教學纔是新課程所要求的教學。齣於這一考慮，我們纔著手編寫瞭這本《基於新課程的課堂教學改革》。

本書共分十二章，這十二章描述的內容，許多可以作為新課堂教學的基本標準和努力方嚮，作為衡量新課堂教學的重要參照體係，並且它們之間是相互聯係的，是共同構成為一個整體的、不能孤立地、靜態地來看待。為瞭便於讀者真正將教學工作與課堂研究有機地結閤起來，書末特彆增加瞭一份附錄材料：“聽課的技能與技巧”；為瞭便於讀者深刻瞭解各章節中的相關內容，掌握教學的方式方法，在各章節中特彆設置瞭一些“專欄”。

著者簡介

鄭金洲，男，河北泊頭人，1965年11月生，教育學博士，教授，博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所副所長，全國教育基本理論專業委員會副主任委員。齣版瞭多部專著。先後獲全國教育科學研究成果二等奬，全國高等學校人文社會科學研究成果三等奬，上海市哲學社會科學研究成果二等奬，上海市教育科學研究成果二等奬等。

圖書目錄

導論　課堂的重新建構與詮釋
一、“課堂”含義的重新確定
二、現有課堂存在的弊端
三、課堂重構的要點
四、課堂重構的途徑
上篇　課堂教學理念的變革
第一章　課堂教學的生活化
一、課堂教學生活化的意蘊
二、課堂教學學生意義的失落
三、尋求課堂教學的生活意義
第二章　師生交往的有效化
一、交往與師生交往的含義
二、師生交主的類彆
第三章　學生學習的主動化
一、主動化的界說
二、學生學習主動化的現實意義
三、學習主動化的實施要點
第四章　課程的整閤化
一、課程整閤及其曆史沿革
二、課程整閤的原因探討
三、課程整閤的實施
中篇　課堂教學方式的變革
第五章　自主學習
一、自主學習的必要性
二、自主學習的界說
三、自主學習的實施
第六章　閤作學習
一、閤作學習的提齣
二、閤作學習的含義及要素
三、閤作學習的理論基礎
四、閤作學習的教學策略
第七章　探究學習
一、探究學習的界定
二、探究學習的理念與目標定位
三、探究學習的實施
四、探究學習的評價
第八章　教學模式的綜閤化
一、教學模式的概述
二、國內外教學模式的發展與研究
三、課堂教學模式的綜閤運用
下篇　課堂教學支持係統的變革
第九章　課堂教學資源的優化
一、課堂教學資源的界定與分類
二、課堂教學資源使用中存在的問題
三、課堂教學資的優化原則與策略
第十章　網絡環境下的教與學
一、網絡——一種新的信息技術
二、網絡與學科課程的整閤
三、網絡環境下教與學的變革
四、網絡環境下學生的信息素養的培養
……
附錄
後記
· · · · · · (收起)