第一章　西方道德教育理論的曆史迴顧
第一節　概述
第二節　盧梭的道德教育理論
一　兒童生而具有善性，這是一切道德教育的齣發點
二　情感重於理智是道德教育的典型特徵
三　遵從自然是道德教育的基本原則
四　愛國主義教育要由淺入深、由近及遠、循序漸進地進行
第三節　康德的道德教育理論
一　兒童先天具有兩麵性
二　受教育過程由三個步驟構成
三　道德教育中若乾具體要求
第四節　赫爾巴特的道德教育理論
一　道德教育的地位
二　道德教育的內容
三　道德教育與管理、訓育和教學的關係
第五節　邊沁、穆勒的功利主義道德觀
第六節　斯賓塞的道德教育理論
一　判斷道德行為的準則
二　道德教育的原則
三　道德教育方法
第七節　塗爾乾的社會道德教育理論
一　道德教育與宗教教育分離
二　道德教育實質是社會教育
三　道德教育的最佳時機
四　道德教育目標、道德教育權威性與道德教育理論
第八節　杜威的實用主義道德教育理論
一　“道德觀念”與“關於道德的觀念”
二　社會性是學校道德教育的使命
三　道德教育應通過各科教學進行
四　講求道德教育方法
五　遵循兒童心理發現規律進行道德教育
第九節　曆史的課題與當代西方道德教育理論
一　曆史上西方道德教育理論涉獵的幾個主要課題
二　曆史課題在當代西方道德教育理論中的繼續和發展
第二章　存在主義道德教育理論
第一節　人物背景簡介
……
第二節　“我——你”關係論
第三節　自我存在“論”
第四節　相對主義的個彆化道德教育模式
第五節　特徵與評價
第三章　認知發展道德教育理論
第四章　價值觀澄清理論
第五章　理性為本道德教育理論
第六章　道德符號理論
第七章　邏輯推理價值觀教育理論
第八章　社會學習道德教育理論
第九章　人本主義教育教育理論
第十章　完善人格道德教育理論
第十一章　體諒關心道德教育理論
第十二章　對當代西方道德教育理論的綜閤分析
附錄　道德兩難故事選
主要參考文獻
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