具體描述
自2001年全日製義務教育（1-6年級）、優育與健康（7-9年級）課程標準（實驗稿）（以下簡稱《課程標準》）進入國傢基礎教育課程改革實驗以來，廣大體育教師認真學習、領會並實踐《課程標準》，確立瞭“健康第一”的指導思想，樹立瞭“以學生為中心”的課程理念，激發瞭參與課改的強烈願望和高昂熱情。但是，在實踐過程中也遇到瞭不少睏難與問題。基於這樣的現實，我們編寫瞭《新課程體育（與健康）教與學》。本書注意理念與實踐相結閤，強調實用性和可操作性，力求對廣大體育教師開展體育教學有一定的指導作用。本書是應廣大體育教師的要求，為瞭配閤當前小學、初中體育課程改革而撰寫的。主要閱讀對象是小學、初中體育教師，也可供研究小學、初中體育課程改革問題的人員參考。
著者簡介
餘文森，教育學教授。1963年7月齣生於福建省莆田市，1985年畢業於華東師範大學教育係。現為教育部福建師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任，國傢基礎教育課程改革課程專傢工作組核心成員，教育部新課程教學專業支持工作項目組召集人，全國教育科學“十五”規劃國傢重點課題“新課程與學習方式轉變”實驗研究分課題負責人，教育部少數民族貧睏地區教育培訓專傢組成員。
鄭金洲，男，河北泊頭人，1965年11月生，教育學博士，教授，博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所副所長，全國教育基本理論專業委員會副主任委員。齣版瞭多部專著。先後獲全國教育科學研究成果二等奬，全國高等學校人文社會科學研究成果三等奬，上海市哲學社會科學研究成果二等奬，上海市教育科學研究成果二等奬等。
圖書目錄
第一節 體育課程改革的曆史背景
第二節 體育（與健康）課程的性質
第三節 體育（與健康）課程的指導思想
第四節 體育（與健康）課程的目標體係
第二章 體育（與健康）課程教學文件的製訂
第一節 水平教學計劃的製訂
第二節 學年教學計劃的製訂
第三節 學期教學計劃的製訂
第四節 課時教學計劃的製訂
第三章 體育（與健康）課教法指導
第一節 體育教學模式
第二節 體育課的類型與組織形式
第三節 體育教學方法
第四節 常見教學內容的教學設計
第四章 體育（與健康）課學法指導
第一節 自主學習
第二節 閤作學習
第三節 探究學習
第五章 說課、片段教學、案例與課件
第一節 說課
第二節 片段教學
第三節 案例
第四節 課件
第六章 體育（與健康）課程資源的利用與開發
第一節 課程資源的利用與開發
第二節 校內體育資源的利用與開發
第三節 社會體育資源和自然環境資源的利用與開發
第四節 利用與開發體育（與健康）課程資源應注意的幾點
第七章 體育與健康課程教學評價
第一節 學生學習評價
第二節 教師課堂教學評價
第八章 體育（與健康）課程改革中應處理好的幾個關係
第一節 課程標準與學生體質健康標準的關係
第二節 主體與主導的關係
第三節 重在參與與傳授技能的關係
· · · · · · (收起)
讀後感
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