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出版者:教育科学出版社

作者:陈建翔

出品人:

页数:202

译者:

出版时间:2002-1

价格:13.50元

装帧:

isbn号码:9787504122575

丛书系列:

图书标签:

• 教育理念
• 教育改革
• 新教育运动
• 杜威
• 儿童教育
• 进步主义教育
• 教育史
• 教育心理学
• 课程与教学
• 现代教育

好的，这是一本名为《星际探险家：失落文明的回响》的科幻小说的详细简介，其内容与《新教育》毫无关联。 --- 星际探险家：失落文明的回响 作者： 亚瑟·克莱顿 类型： 硬科幻、太空歌剧、考古惊悚 故事背景：星际时代的序幕 公元2750年，人类文明已不再局限于地球。银河系边缘的“克塞尼亚星域”因其富含稀有元素和古老文明遗迹，成为星际探险家和资源垄断巨头的角斗场。经过数个世纪的星际扩张，人类发现了一个残酷的真相：我们并非宇宙中唯一的智慧生命。在浩瀚的星海深处，存在着无数早已消亡的超级文明留下的遗迹，它们的技术水平远超当代人类的理解极限。 故事的主角，伊莱亚斯·凡恩，是一位声名显赫却又饱受争议的独立考古学家。他拒绝为任何大型星际集团工作，坚持以最原始、最人道的方式探寻失落的智慧。伊莱亚斯拥有一艘老旧但经过深度改装的勘探飞船“漫游者号”，船员都是一群背景各异、忠诚度极高的技术专家和前雇佣兵。 引爆点：代达罗斯信号的觉醒 一切始于对一颗被命名为“X-917”的冰冻行星的例行扫描。这座行星位于银河系一个被星图标记为“禁区”的区域，理论上不应存在任何生命迹象。然而，“漫游者号”的深空传感器捕捉到了一段极其微弱、却异常复杂的加密信号——“代达罗斯信号”。 这段信号并非任何已知星际文明的语言，它更像是一种数学结构，一种对宇宙基本法则的优雅描述。经过数周的痴迷分析，伊莱亚斯和他的首席语言学家兼密码专家，薇拉·索伦，终于破译了信号的核心信息：它指向了一个传说中的“万物之源”——“先驱者文明”的最终档案馆。 先驱者，被星际神话描绘为比人类早了数百万年就掌握了超光速旅行、物质重组和维度操控的终极文明。他们的突然消失是宇宙最大的谜团。信号暗示，他们的档案馆并非位于某颗行星，而是隐藏在一个由时空扭曲构成的复杂结构中——“虚空回廊”。 深入险境：虚空回廊的挑战 为了抢在对信息具有绝对控制欲的“联合探索理事会”（UEC）发现信号源之前进入档案馆，伊莱亚斯一行人必须穿越危机四伏的虚空回廊。 虚空回廊不仅仅是一个物理上的障碍。它是一个由失控的先驱者防御系统和残存的维度裂隙构成的“活体迷宫”。 1. 引力畸变： 回廊内时间流速不均，重力场瞬息万变，对“漫游者号”的结构完整性构成了严峻考验。 2. 幽灵舰队： 信号激活了休眠的先驱者防御无人机——被称为“守夜者”的纳米机械体。它们拥有自我修复能力和对任何生物信号的本能排斥。 3. 心理投影： 最为危险的是，回廊似乎能读取闯入者的潜意识。船员们开始经历极其逼真的幻觉，与过去的创伤和内心深处的恐惧搏斗，导致内部信任危机爆发。 在这次深入过程中，伊莱亚斯与他的前情人、现任UEC特遣队指挥官卡珊德拉·雷恩再次相遇。卡珊德拉受命回收（或摧毁）任何与先驱者有关的发现，她对伊莱亚斯既有旧情，也有基于任务的绝对敌意。他们之间的追逐与合作，构成了航行中最大的情感张力。 档案馆的真相：超越理解的遗产 历经九死一生，伊莱亚斯和少数幸存船员终于抵达了虚空回廊的中心——一座漂浮在绝对虚无中的巨型结构，档案馆。 档案馆内没有金碧辉煌的殿堂，只有冰冷的、由一种未知晶体构成的无尽数据矩阵。在薇拉的努力下，他们接入了核心系统，并开始下载数据。 他们发现的真相远比任何人都预想的要宏大和恐怖： 文明的终结： 先驱者文明并非毁于战争或瘟疫，而是主动选择了“上传”。他们发现宇宙的物质形态是一种低效的运行模式，真正的“存在”在于更高维度的信息流。他们集体将自己的意识和知识转化为纯粹的能量波，将肉体和物质世界“抛弃”了。 宇宙的悖论： 档案馆中包含着先驱者对宇宙底层逻辑的理解，揭示了暗物质和暗能量的真实本质——它们是维持物质世界稳定性的“底层代码”。更令人不安的是，他们发现了一个关于“宇宙重启”的预警：当前宇宙的熵值正在加速，按照先驱者的计算模型，大约在数百年内，整个物质宇宙将陷入热寂，需要一次“大格式化”来重新启动。 “钥匙”的争夺： 档案馆的最后一层数据，记录了重启宇宙的关键技术，代号为“万有重构器”。这个技术既可以用来修复或延缓宇宙衰亡，也可以被滥用于制造星际级别的武器，甚至彻底重写物理定律。 终极抉择与星际风暴 随着UEC舰队抵达档案外部，伊莱亚斯面临着最艰难的选择： 1. 交出数据： 换取安全和财富，但将“万有重构器”落入试图垄断力量的政权手中，可能导致人类文明的自我毁灭。 2. 摧毁数据： 保护人类免于获得过于危险的知识，但同时也放弃了修复或延缓宇宙衰亡的唯一希望。 3. 掌控数据： 试图在卡珊德拉和UEC的围堵中逃脱，成为掌握宇宙命运的“守夜人”。 故事在伊莱亚斯启动了档案馆的自毁程序，带着核心关键数据（而非全部知识）登上“漫游者号”，并与卡珊德拉的旗舰展开一场在时空扭曲区域中的惊险逃亡中达到高潮。他们成功逃离了回廊，但新的威胁已经出现：其他未知的势力，早已对先驱者的遗产虎视眈眈。 《星际探险家：失落文明的回响》是一部关于知识的重量、文明的责任以及个体在浩瀚宇宙中如何定义“意义”的史诗级探索。伊莱亚斯和他的船员们不再是简单的考古学家，他们成为了肩负宇宙未来走向的关键变量。他们必须在冷酷的星际政治和无法理解的宇宙真理之间，为自己和人类文明开辟一条新的道路。 ---

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书架上堆满了各种各样的书，但有一本总是能吸引我的目光，那就是《新教育》。每次拿起它，都仿佛踏入了一个充满活力和无限可能的知识殿堂。这本书的文字流畅而富有洞察力，它不只是简单地罗列教育理论，更像是一位经验丰富的导师，引领着我们重新审视“学习”的本质。作者似乎有着一种魔力，能够将那些原本晦涩难懂的教育学概念，用一种既深刻又贴近生活的语言娓娓道来。读到关于个性化学习的那一章时，我深有感触，它挑战了我们对“标准答案”的迷信，倡导尊重每一个孩子独有的节奏和兴趣点。书中提出的那些创新性的教学实践案例，无论是跨学科的项目式学习，还是强调情商和批判性思维培养的细节，都让人拍案叫绝。它不是空谈，而是提供了可操作的蓝图，让人迫不及待地想在实践中检验这些理念的有效性。这本书的价值，在于它成功地搭建了一座连接理论与实践的桥梁，让教育工作者和家长都能从中汲取到面向未来的养分，真正理解教育的终极目标是培养完整的人，而非仅仅是知识的容器。这本书的深度和广度，足以让任何一位关心教育未来的人，反复品读，常读常新。

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坦白说，我过去对这类“宏大叙事”的教育书籍总是抱持着一丝怀疑态度，总觉得它们要么过于理想化，要么脱离实际。然而，这本被热烈讨论的教育新思潮读物，彻底改变了我的看法。它的叙事方式极其接地气，仿佛作者就是坐在你对面的老朋友，用最朴素的语言，讲述着最深刻的道理。书中大量穿插的真实案例——那些发生在偏远乡村学校或创新型城市实验室的教学故事——极大地增强了文本的说服力。比如，其中描述的一个关于“社区参与式学习”的实践，让我看到教育如何真正融入社会肌理，成为解决现实问题的工具，而非象牙塔里的空谈。这本书的魅力在于它的“可操作性韧性”，它既有普适性的哲学指导，又能巧妙地嵌入到不同文化和资源背景下的具体执行细节中。读完后，我感觉到一股强大的、积极的能量充盈内心，它没有给我灌输任何教条，而是激发了我自己去探索和创造适合我所在环境的最佳教育路径。它的文字节奏感很强，读起来一气呵成，让人欲罢不能，仿佛在跟随一位高明的向导，穿越迷雾，直抵教育改革的彼岸。

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最近沉迷于一本对我的职业观产生了颠覆性影响的著作。这本书，姑且称之为“那本关于教育改革的重量级作品”，它以一种近乎外科手术般的精准度，剖析了当前教育体系中积压已久的沉疴与矛盾。它的论述结构严谨得令人惊叹，每一步论证都建立在扎实的社会学和心理学研究基础之上，绝非是空穴来风的情绪宣泄。我特别欣赏作者对“评估体系”的批判，那段文字如同警钟一般敲醒了多少被分数异化的灵魂。书中提出了诸多令人眼前一亮的替代性评估方案，这些方案不仅关注结果，更注重过程中的能力建构，比如项目展示、同伴互评以及自我反思日志等，每一种都体现了对学生主体性的尊重。阅读过程中，我常常需要停下来，合上书本，在办公室里踱步思考，因为书中的观点过于锐利，直指核心，让你不得不正视自己过去思维中的惰性和惯性。这本书的语言风格带着一种冷静的、不容置疑的权威感，但这种权威感并非源于高高在上，而是源于作者对复杂问题的深刻洞察力。它不是一本读起来轻松愉快的休闲读物，它更像是一份沉甸甸的行动纲领，要求读者拿出勇气去面对变革的阵痛。

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这是一部需要静下心来，带着敬畏之心去阅读的著作。它在结构上展现出一种近乎完美的平衡感：前半部分深刻挖掘了教育的哲学根基和历史演变，为后续的变革提供了坚实的理论支撑；后半部分则聚焦于未来技能培养和技术赋能的实践路径。作者对于“终身学习”概念的阐释尤其精彩，她将学习定义为一种持续的身份建构过程，而非阶段性的任务完成。这种视角的转换，对于我们这些身处快速迭代时代的成年人来说，具有振聋发聩的作用。书中对于如何培养学生的“元认知能力”的论述，细致入微，提供了丰富的训练方法，这些方法超越了传统的记忆和理解层面，直指心智的深度运作。我必须承认，阅读过程中，我曾多次被作者对人类潜能的乐观信念所打动，那是一种源自深厚人文关怀的力量。这本书的文笔如同精雕细琢的艺术品，用词精准，句式多变，时而激昂，时而沉静，展现出极高的文学素养，让阅读本身成为一种享受，一种对智慧的朝拜。

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这本书给我的感觉是复杂而又极其充实的，它像是一面多棱镜，从不同的角度折射出教育的复杂性。它最吸引我的地方，是它敢于挑战那些根深蒂固的“教育神话”。作者毫不留情地揭示了许多传统做法的无效性，并且用大量数据和案例佐证了自己的观点，使得批判显得有理有据，而非单纯的抱怨。尤其是在谈到教师的角色定位时，书中提出教师应从知识的传递者转变为学习环境的设计者和学习过程的引导者，这一转变的难度和必要性被描绘得淋漓尽致。我特别喜欢书中讨论的“教育公平”问题，它不再停留于资源分配的表层，而是深入探讨了文化资本和话语权的塑造，这使得全书的立意得到了极大的提升。这本书的阅读体验是“对话式”的，它不断地向读者发问，让你不断地自我审视和修正认知。它没有提供一个完美无缺的解决方案，而是提供了一套严谨的、不断进化的思维框架，帮助我们在这个快速变化的时代中，保持教育的初心和前瞻性。

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