具体描述
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务，在教学过程，“教师应尊重学生的人格，关注个体差划，满足不同学生的学习需要”，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习“。然而，认知风格与学习方式是个体差异研究中明显地存在欠缺的成分，也是教育实践中经常被忽视的因素。本书回顾并整合了关于学习和行为中风格差异的研究成果，并介绍了一种简单而有效地测评儿童和成人的认知风格的工具——认知风格分析系统。该书既可以作为教材，又可以为各种职业工作指供指导，它有助于教师和培训者反思和评估自己的工作效果。本书作者在个人和职业行为方面为咨询者和人事工作者提供了独到的见解，也为心理学家的进一步研究提供了框架。
作者简介
目录信息
前言
第一章 导论
第一部分 认知风格与学习策略
第二章 认知风格
第三章 学习风格
第四章 学习策略
第二部分 风格与行为
第五章 认知风格与其他个体差异维度
第六章 认知风格与行为
第七章 认知风格与学习
第八章 认知风格与问题行为
第九章 结论、意义和未来的发展
人名索引
主题索引
参考文献
· · · · · · (收起)
第一章 导论
第一部分 认知风格与学习策略
第二章 认知风格
第三章 学习风格
第四章 学习策略
第二部分 风格与行为
第五章 认知风格与其他个体差异维度
第六章 认知风格与行为
第七章 认知风格与学习
第八章 认知风格与问题行为
第九章 结论、意义和未来的发展
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读后感
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结构分为两部分，第一部分是关于认知风格和学习策略研究的额综述，可以当引用索引使用。第二部分认知风格分析系统及其带来的实践含义主要是例举一些具体的实验数据与结果。个人认为如果是为了改善个人认知风格，看这本书就没必要。原因是：理论理解不易、结论对应的职业已经是上个时代的职业情况，与时代脱节。 总的来说，这本书是一本专业领域的综述，是前辈的心血，但专业性过强。可以结合《心理与教育研究中的多因素实验设计》对比来看。
评分想学习一些方法 来提高自己
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评分: G442/5912
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