具体描述
本书接续起了许多在那一时期出现的主题，也在讨论中加入了那些议题10年后的新视野。新世界秩序极大改变了比较教育研究这一领域，也改变了其他许多研究领域。本书一方面稳固地建立了对数世纪的历史的分析之上，另一方面，也在新千年之初就已占据好的利位置，以发现对话的新维度。
作者简介
许美德(Ruth Hayhoe)现任香港教育学院院长，她出版的论著有：China's Universities and the Open Door(1989),China's Universities 1895-1995:A Century of Cultural Conflict(1996).长期以来，她始终将她的兴趣集中于中国同西方世界的教育、文化联系上。
潘乃容(Julia Pan)现为多伦多大学巡大略教育研究学院教育理论和政策系的高级研究员。她曾领导并管理了两项与中国的师范大学之间的大规模教育和研究合作项目，这两项项目受到了加拿大国际发展署的资助。
目录信息
作者简介
引论
第一部分 对知识的挑战
知识、政治和高等教育的未来，对发生在全世界范围的转变所作的评论性考察
科学、大学和受到抑制的知识：第三世界的观点
东西方社会科学中的范式演变
印度安民族与高等教育：尊重、适切、互惠、责任
来自文化依存的挑战：一个非洲和穆斯林的视角
第二部分 东方对科学知识的贡献
印度数
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读后感
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用户评价
这本书的书名《东西方文化交流与高等教育》瞬间点燃了我对知识和历史的好奇心。我立刻联想到，这一定是一本探讨人类文明在教育领域相互影响的著作。我会期待书中能够详细梳理从古代到现代，东西方在高等教育理念、制度、方法上的每一次重要交流。或许，书中会从介绍古希腊和古罗马的哲学教育传统开始，讲述它们如何通过学术著作、旅行学者等途径传播到东方，并在当地引发怎样的反响和演变。反过来，东方独特的儒家思想、科举制度以及古代中国的技术和科学成就，又是在何时、以何种方式影响了西方的学术界和教育发展？我特别好奇的是，在近代西方高等教育体系逐渐成为全球主流的过程中，东方文化是如何在其中扮演角色的？是单纯的被动接受，还是积极的参与和改造？这本书的价值，或许就在于它能够提供一个多维度的视角，帮助我们理解文化交流并非单向输出，而是双向互动、互塑的过程。我期待书中能够剖析具体的历史时期，例如文艺复兴时期东西方知识的流动，或是19世纪西方大学模式向亚洲传播时所遇到的挑战与机遇。通过这些具体而生动的叙述，我希望能更深刻地理解文化交流如何塑造了不同地域的高等教育特色，并从中获得一些启示，思考如何在当今全球化的教育格局中，构建更加公平、开放和富有活力的学术共同体。
评分《东西方文化交流与高等教育》这个书名，本身就蕴含着一种跨越地域、穿越历史的探究欲望。我设想，这不仅仅是一本简单的教育史叙述，更是一部关于文明之间“对话”与“塑造”的深刻反思。我期待书中能够详细梳理，那些在人类文明发展史上，东西方之间关于知识、思想、教育理念的传递与碰撞。例如，从古希腊罗马的哲学和科学传统，如何通过各种渠道渗透到东方，又如何与东方本土的智慧相结合，催生出新的学术思潮。反之，东方独特的政治哲学、伦理思想、以及艺术审美，又是在何时、以何种方式，对西方的高等教育理念和实践产生了影响？我特别感兴趣的是，书中对“高等教育”这一概念的理解。它在东西方不同的文化背景下，是如何被定义、被实践、被评价的？这本书的价值，我想在于它能够提供一个宏观的视角，帮助我们跳出单一文化框架，去理解高等教育在全球化进程中的多样性和复杂性。我希望通过阅读，能够看到具体的历史案例，例如某位东方学者在西方大学的经历，或者某项西方教育制度在东方国家的引入与改造，这些细节能够让我更深刻地体会文化交流对高等教育发展的塑造力量，从而为我们如何在当今时代，促进更健康、更具建设性的国际教育交流提供宝贵的启示。
评分《东西方文化交流与高等教育》这个书名，本身就如同一个巨大的磁场，吸引着我前去探索。我脑海中立即浮现出一幅画卷：古老的东方智慧与西方理性思潮在高等教育的沃土上交织、碰撞、又最终孕育出新的生命力。我推测，本书的作者一定对历史的脉络有着清晰的把握，能够将那些看似遥远的文化交流事件，与高等教育的发展紧密地联系起来。也许，书中会详细讲述中国古代的学院制度，例如太学、书院等，与古希腊的哲学学院、罗马的法学院之间存在怎样的潜在联系，或者说，它们各自又是如何独立发展又如何在历史的长河中相互影响的。更重要的是，我期待书中能够深入探讨在现代高等教育体系构建过程中，东西方文化是如何进行“取长补短”的。例如，西方大学强调的“通识教育”理念，如何在东方国家得到推广和本土化？而东方传统教育中强调的“尊师重道”和“学以致用”，又能在多大程度上为西方高等教育注入新的活力？我希望这本书不仅仅停留在理论层面，而是能通过具体的历史案例、人物传记，甚至是教育政策的演变，来生动地展示文化交流对高等教育的塑造作用。它的存在，或许能帮助我们更深刻地理解当前世界高等教育的多元性，以及在面对全球化挑战时，如何保持文化自信并积极吸收外来优秀成果。
评分《东西方文化交流与高等教育》这个书名，自带一种穿越时空的史诗感。我脑海中构想的是，这不仅仅是一本关于教育史的著作，更是一部关于文明互鉴的宏大叙事。我希望作者能够带领我深入探究，那些古老的东方智慧，例如中国古代的四大发明，如何通过陆上和海上的丝绸之路，深刻地影响了欧洲乃至世界的科学和教育进程。同时，我同样期待书中能够描绘出西方哲学、逻辑学、以及近代科学思想，是如何在各个历史时期，通过翻译、传播、甚至学术交流，为东方高等教育带来变革的。书中可能还会涉及一些关键的历史人物，比如那些东西方文化交流的使者，或者是在两国学术界都留下深刻印记的思想家。我尤其关注书中对“高等教育”这一概念的界定和发展，在东西方不同的文化语境下，它又呈现出怎样的特质和演变路径？是西方的研究型大学模式更具普适性，还是东方传统的师徒传授、书院教育方式也有其不可替代的价值？我期待这本书能够提供详实的史料和深刻的分析，帮助我们理解文化差异如何塑造了教育的形态，以及如何在跨文化交流中，保留自身特色并吸收他者精华，从而推动高等教育朝着更具包容性、创新性和可持续性的方向发展。
评分《东西方文化交流与高等教育》这个书名，给我一种穿越时空，洞悉文明互鉴的宏大感觉。我预设这本书会是一个关于“连接”与“演变”的故事。它或许会从古代文明的早期接触说起，比如古希腊的哲学思想如何通过间接或直接的方式影响了东方学者的思考，或者东方丝绸之路上的技术和知识如何传入西方，为欧洲的早期发展注入活力。我特别期待书中能够深入探讨，当西方近代高等教育的模式，如科学研究、学术自由、大学自治等理念，开始向东方传播时，所经历的各种曲折与演变。是简单的复制粘贴，还是在本土文化土壤中孕育出新的形态？东方文化又在这一过程中，如何保持自己的特色，甚至反哺西方高等教育的发展？这本书的价值，我认为在于它能提供一个更全面的视角，来理解高等教育并非是孤立发展的，而是深深地根植于文化土壤，并受到跨文化交流的深刻影响。我希望书中能够有对具体历史时期，比如18、19世纪西方教育家来华交流的记载，或者东方学者赴欧留学的经历，这些细节能够让我更直观地感受到文化碰撞与融合的张力。通过这些生动的叙述，我期待能够获得对当下全球高等教育发展趋势更深刻的理解，并从中思考如何在不同文化背景下，构建更加互利共赢的教育合作模式。
评分这本书的名字《东西方文化交流与高等教育》给我一种非常宏大而深刻的预感，仿佛能带领我穿越历史的长河，审视人类文明的碰撞与融合，尤其是在高等教育这一塑造未来的关键领域。虽然我还没来得及仔细阅读，但我可以想象，作者定会对历史上那些伟大的思想家、教育家们在跨文化交流中的贡献进行深入的剖析。例如，我会期待书中会详细描述丝绸之路上的知识传递，佛教文化如何影响了中国乃至东亚的学术思想，以及希腊罗马文化如何通过各种途径浸润到东方文明的体系中。更进一步，我希望它能探讨现代高等教育体系的形成，如何在不同文化背景下借鉴和吸收彼此的优点，例如欧洲的博雅教育理念如何在亚洲大学中落地生根，而东方强调的师道尊严和集体智慧又如何为西方教育带来新的思考。这本书的意义在于，它不仅仅是历史的回顾，更是对当下全球化高等教育发展趋势的深刻洞察，或许会为我们理解当前教育改革中的挑战与机遇提供宝贵的理论依据和实践启示。它可能会触及到语言、哲学、宗教、艺术等多个层面，展示文化交流如何在潜移默化中塑造了不同文明下的高等教育模式，从而形成今日世界多元化的教育格局。我期待书中能有对具体历史事件或人物的详细叙述，能够让我身临其境地感受文化交流的波澜壮阔，并且从中学习到如何以更开放、更包容的心态去面对不同文化背景下的教育实践，为构建一个更具包容性和创新性的全球高等教育体系贡献一份力量。
评分当我看到《东西方文化交流与高等教育》这个书名时，脑海中立刻勾勒出一幅波澜壮阔的画卷：古老文明的智慧在碰撞，思想的火花在激荡，而这一切的中心，正是塑造未来的高等教育。我期待这本书能够深入挖掘那些在历史上，促进东西方文化交流的关键节点。比如，从古代罗马的法律教育体系，到中国古代的科举制度，它们在各自的文化土壤中如何发展，又如何在历史的进程中，通过各种途径相互影响？我尤其好奇的是，在近现代，当西方高等教育的科学精神、研究方法、以及大学组织模式大规模地传入东方时，这种交流是如何发生的？是东方完全被动接受，还是也积极地从中吸收养分，并结合自身传统进行创新？这本书的魅力，我认为在于它能揭示文化交流并非简单的单向传播，而是一个复杂而动态的互动过程。我希望书中能够有对具体人物的深入刻画，例如那些跨越文化鸿沟的学者、思想家，他们的经历和思想，或许能为我们理解文化交流在高等教育领域的深远意义提供生动的注脚。我期待通过这本书，能够更深刻地理解世界高等教育的多样性，以及如何在全球化的浪潮中，保持文化自信，并以开放的心态促进更广泛、更深入的教育合作，共同应对人类面临的挑战。
评分光是《东西方文化交流与高等教育》这个书名，就足以激起我浓厚的阅读兴趣。我设想这会是一本内容丰富、视角独特的作品，它将带我踏上一段探索人类文明智慧交融的旅程，尤其是在高等教育这一塑造未来的重要领域。我期待书中能够详细讲述，那些在历史上扮演了关键角色的文化交流事件，例如玄奘西行求法对佛教思想在中国传播及学术发展的影响，又或是阿拉伯的数学和天文知识如何传入欧洲，并最终催生了文艺复兴时期的科学革命。更重要的是，我希望这本书能够深入剖析，当西方高等教育的模式，如大学制度、科研体系等，在近代以来大规模地进入东方世界时，是如何被接纳、改造和本土化的。这种交流是平等的吗？其中又蕴含着哪些文化上的张力与融合？这本书也许会通过具体的案例，比如某位东方学者在西方大学的求学经历，或者某位西方教育家在中国推行教育改革的尝试，来生动地阐释文化交流在高等教育领域的复杂性与多样性。我希望它能够帮助我更深刻地理解，在当今全球化日益加深的背景下，如何从东西方文化交流的历史经验中汲取智慧，以更加开放和包容的心态，构建一个更加繁荣和多元的全球高等教育生态。
评分仅仅从书名《东西方文化交流与高等教育》来看，我就能够感受到其中蕴含的丰富视角和潜在的讨论深度。我设想这本书会是一个关于“比较”与“融合”的精彩叙事。它可能会从宏观层面，审视东西方文明在哲学、政治、科学等基础领域的不同特质，并进一步探讨这些差异如何体现在它们各自的高等教育体系中。例如，西方高等教育可能更侧重于个人主义、批判性思维的培养，而东方高等教育或许更强调集体主义、知识的传承和道德的规范。但这本书的价值绝不仅仅在于“比较”，更在于“交流”与“融合”。我会期待书中能够描绘出历史上那些关键的交流节点，比如马可·波罗带来的东西方知识互鉴，又或者是近代以来西方科学技术和教育模式向东方传入的深远影响。而更令我好奇的是，东方文化和思想又是如何反哺和影响西方高等教育的发展的？这其中一定充满了许多不为人知的细节和故事。这本书或许会通过详实的案例分析，来揭示文化交流在教育理念、教学方法、学术研究组织形式等方面的实际影响。我期待它能够提供一些关于如何在新时代背景下，在高等教育领域促进更有效、更健康的文化交流的建议，毕竟，在日益全球化的今天，理解和尊重不同文化背景下的教育模式，对于培养具有全球视野的下一代至关重要。这本书的书名本身就充满了吸引力，它预示着一段跨越时空的智慧探索之旅。
评分仅凭《东西方文化交流与高等教育》这个书名，我就能预感到这本书会带领我进行一次深度的人文探索。我脑海中立刻浮现出，那些古老的丝绸之路，不仅是物质的交换，更是思想和知识传播的桥梁，而高等教育无疑是这些思想汇聚和升华的重要场所。我期待书中能够详尽地描绘，从古代文明的早期接触，到近现代教育体系的建立与发展，东西方在高等教育理念、制度、教学方法等方面的相互影响。比如，佛教哲学对东方学术思想和教育模式的影响，以及古希腊的逻辑学和哲学教育如何为西方理性主义教育奠定基础。我同样期待书中能够深入探讨，当西方近代科学和大学模式传入东方时，所经历的文化碰撞与融合过程。这种交流是单向的吗？东方文化又是如何回应和适应，甚至在某些方面反哺西方高等教育的？这本书的意义，我想在于它能帮助我们理解，高等教育的演进并非孤立存在，而是深深地镶嵌在文化交流的宏大背景之中。我希望书中能有对具体历史事件或人物的详细解读，比如马可·波罗的旅行对东西方知识交流的贡献，又或是近代以来，中西方教育家在相互借鉴中的得失。通过这些生动的叙述，我期待能更深刻地理解文化交流在塑造不同国家和地区高等教育特色上的关键作用，并从中获得一些思考，以应对当前全球化背景下，如何构建更具包容性和创新性的国际高等教育合作。
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