具体描述
《素质教育新教案》是以教育科学的最新研究成果为基础，参照新课程标准，评估影响课堂教学的教材、教师、学生、环境四大要素而精心研编的。本丛书联系广大中小学校实施新课程新教材的实际，继承和进一步发扬了轰动全国的老教材版《素质教育新教案》的优点与长处，其主要编撰特点如下：<br> 立足用好教材：把教材作为课程实施的基本依据，立足用好这一课堂教学的重要载体，充分体现新教材的科学性、基础性和开放性，并通
作者简介
目录信息
Unit2 Where''s the post office?
Unit3 Why do you lide koalas?
Unit4 I want to be an actor.
Unit5 I''m watching TV.
Unit6 It''s raining!
Unit7 What does
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读后感
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用户评价
《素质教育新教案·英语》这本书的内容，给我带来了全新的思考。在现阶段的教育改革中，“素质教育”已经成为一个绕不开的话题，而如何将素质教育的理念切实地融入到英语教学之中，一直是很多一线教师所面临的挑战。这本书就像一位经验丰富的向导，为我们指明了方向。它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量具有操作性的案例和活动设计，让“素质教育”不再是一个空洞的口号，而是真正落实到课堂教学中的具体行动。我尤其赞赏书中对于“跨文化意识”培养的重视。英语作为一种跨语言的工具，其背后承载着丰富的文化信息。这本书通过精选的阅读材料、听力资源以及口语活动，巧妙地引导学生接触和理解不同文化，从而培养他们尊重和欣赏多元文化的能力。例如，书中有一个关于“比较中西方节日习俗”的单元，它通过引导学生搜集资料、进行比较分析，并最终用英语进行展示，不仅提升了学生的英语表达能力，更重要的是让他们理解了不同文化背景下的价值观和生活方式。这种对文化的深入理解，对于培养学生的国际视野和全球公民意识具有不可估量的价值。书中还非常注重培养学生的合作精神和沟通能力，通过设计小组活动、项目式学习等方式，让学生在互动中学习，在合作中成长。我印象深刻的是书中关于“策划一场英语夏令营”的教案，它要求学生分组合作，共同完成活动的策划、组织和执行，从最初的头脑风暴到最后的成果展示，每一个环节都需要学生们默契配合，发挥各自的优势。
评分读完《素质教育新教案·英语》，我最大的感受就是这本书的“实用性”和“前瞻性”。它精准地把握了当前英语教育改革的方向，并为教师提供了一套系统而完整的解决方案。传统的英语教学往往侧重于语言知识的传授，而忽略了语言的实际运用和能力的培养。这本书则将重点放在了“能力培养”上，它通过设计一系列富含挑战性和实践性的教学活动，让学生在“做中学，学中用”。我特别喜欢书中关于“培养学生的批判性思维”的教学策略。它鼓励教师引导学生对信息进行分析、评价和反思，而不是被动地接受。比如，书中提供了一些关于“流行文化对青少年影响”的讨论话题，让学生搜集相关信息，分析不同观点，并最终形成自己的看法。这样的学习方式，不仅能够提升学生的语言表达能力，更重要的是能够锻炼他们的独立思考能力和判断能力。此外，这本书还非常重视培养学生的创新能力。它鼓励教师设计一些开放性的、鼓励学生发挥想象力的活动。我记得书中有一个关于“设计一款未来教育APP”的教案，它要求学生运用所学英语知识，构思APP的功能、界面和宣传语。这个过程极大地激发了学生的创造力，也让他们在实际应用中巩固了英语知识。这本书的设计也非常人性化，结构清晰，语言流畅，每一项教案都配有详细的教学目标、步骤和评估方法，为一线教师提供了极大的便利。
评分这本《素质教育新教案·英语》真是让人耳目一新！我一直对英语教学的方法和理念充满好奇，但市面上大多数教材似乎都停留在比较传统的模式。收到这本书时，我抱着试试看的心态翻阅，没想到很快就被深深吸引了。它不仅仅是一本教案，更像是一场关于如何让英语学习变得更有趣、更有效的思想启迪。书中对于“素质教育”这个概念的解读非常深入，它没有空泛地谈论理论，而是将素质教育的原则巧妙地融入到英语教学的每一个环节。我特别欣赏书中关于培养学生“语感”的讨论，它提供了许多具体的、可操作的练习方法，比如如何通过听力材料引导学生模仿语音语调，如何设计一些开放性的口语活动来激发学生的表达欲望。我发现，以往很多学生学习英语时，往往是对语法规则的死记硬背，对词汇的机械记忆，导致学到的英语“不接地气”，无法真正运用。而这本书则强调了“在情境中学习”，通过创设真实的生活化场景，让学生在运用中感受语言的魅力，在互动中加深理解。例如，书中提供的关于“如何在学校组织一次英语文化节”的教案，不仅包含了活动策划的各个方面，还详细列举了学生可以参与的各种角色和任务，从海报设计、节目表演到游戏主持，每一个环节都充满了实践性和创造性。这让我看到了英语学习的无限可能性，也让我对自己的教学方式有了更深刻的反思。这本书的语言风格也很友好，它不像一些学术性的著作那样晦涩难懂，而是用一种充满启发性的方式与读者沟通，仿佛一位经验丰富的老师在循循善诱。我已经在开始尝试将书中的一些教学理念和方法应用到我的教学实践中，效果出乎意料的好，学生的参与度明显提高了，学习兴趣也更加浓厚了。
评分《素质教育新教案·英语》这本书的出现，简直是为广大英语教育工作者注入了一剂强心针。我们都知道，素质教育的本质是促进人的全面发展，而英语作为一门重要的交际工具和文化载体，在素质教育体系中扮演着至关重要的角色。这本书恰恰抓住了这一点，并将其落到了实处。我最欣赏的是书中对“语言能力与思维能力”关系的深刻剖析。它不仅仅把英语当作一门学科来教授，更将其视为培养学生思维方式的载体。例如，书中提供了大量的阅读材料，这些材料的选择都非常有讲究，它们涵盖了社会、科学、文化等多个领域，并且往往带有一定的思辨性。在引导学生阅读这些材料时，书中提供了详细的教学策略，如何引导学生分析文章结构，如何挖掘作者的观点和意图，如何提出自己的质疑和看法。这与以往仅仅关注学生是否读懂了字面意思的教学方式截然不同。我曾尝试过书中关于“辩论赛”的设计，让学生就某个社会热点话题展开辩论。在准备辩论的过程中，学生需要大量的搜集信息，提炼论点，组织语言，并预测对方的观点进行反驳。这个过程极大地锻炼了他们的逻辑思维能力、语言组织能力和临场应变能力。而且，学生在辩论中展现出的那种自信和活力，是任何单纯的语法练习都无法比拟的。这本书也特别强调了情感教育在语言学习中的作用，它倡导教师要关注学生的情感需求，营造积极的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。这一点让我深感认同，毕竟，只有热爱，才能更好地投入。
评分《素质教育新教案·英语》这本书，是我近年来阅读过的关于英语教学方面最有启发性的一本书。它不仅仅是提供了一套新的教案，更重要的是它为我们描绘了一个更加广阔、更加有意义的英语教育图景。它强调了“语言与文化的融合”，将英语学习置于更广阔的文化背景之下，让学生在理解语言的同时，也理解了语言背后的文化。我特别喜欢书中关于“利用原版影视作品辅助教学”的章节。它不仅仅是让学生看电影，更是提供了一套完整的教学流程，如何引导学生理解电影中的语言表达、文化内涵，并从中学习地道的英语表达方式。例如，书中有一个关于《哈利·波特》的教学案例，它引导学生分析电影中的对话，学习其中的魔法词汇，理解英式的幽默感，并鼓励学生模仿其中的表演，进行角色扮演。这样的学习方式，不仅能够极大地提升学生的听力和口语能力，更能够让他们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。此外，这本书还非常重视培养学生的批判性思维和独立思考能力。它鼓励教师引导学生对信息进行分析、评价和质疑，而不是被动接受。我曾经尝试过书中关于“讨论网络上的英文信息是否可靠”的活动，让学生搜集不同来源的英文信息，分析其真实性和权威性，并最终形成自己的判断。这个过程不仅锻炼了学生的语言能力，更重要的是培养了他们的媒介素养和思辨能力。
评分《素质教育新教案·英语》这本书，在我看来，不仅仅是一本教案，更是一次对英语教学理念的深刻反思和升级。它以素质教育为核心，将英语教学与学生全面发展紧密结合，为我们打开了一个全新的教学视角。这本书最吸引我的地方在于它对“情境化教学”的深入探索。它强调要将语言学习置于真实、有意义的情境中，让学生在解决问题的过程中习得语言。例如，书中提供了许多关于“模拟新闻发布会”、“组织一场慈善晚会”等活动设计，这些活动不仅需要学生运用大量的英语词汇和句型，更需要他们进行有效的沟通、协作和解决问题。这不仅能够提升学生的语言能力，更能培养他们的组织能力、领导能力以及跨文化沟通能力。我非常欣赏书中关于“培养学生的语言输出能力”的教学方法。它提供了许多鼓励学生大胆开口、积极表达的策略，比如角色扮演、故事讲述、辩论赛等。这些活动都能够有效地激发学生的表达欲望，让他们在实践中掌握语言。我曾经尝试过书中关于“采访社区居民”的活动，学生们需要自己设计采访问题，与社区居民用英语交流，并最终将采访内容整理成报告。这个过程不仅锻炼了学生的口语和听力，还让他们深入了解了社区文化，培养了他们的社会实践能力。这本书的语言风格也非常贴近一线教师，它用平实易懂的语言阐述复杂的教学理念，并提供了许多可操作的教学资源，为教师的教学实践提供了强有力的支持。
评分我必须说，《素质教育新教案·英语》这本书真的给我带来了太多惊喜。它不仅仅是一本教案，更像是一本关于如何点燃学生学习热情的“宝典”。在目前的教育环境下，很多学生对英语学习感到枯燥乏味，主要原因在于教学内容和方法不够吸引人。这本书则完全打破了这种刻板印象。它将英语学习与学生的兴趣爱好紧密结合，设计了许多贴近学生生活、充满趣味性的教学活动。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”的章节，它提供了许多将英语学习融入到各种游戏中的方法，比如角色扮演游戏、猜谜游戏、闯关游戏等等。这些游戏不仅能让学生在玩乐中巩固所学知识，还能有效地激发他们的学习动机，培养他们的团队协作能力。例如，书中有一个关于“模拟联合国会议”的教案，让学生扮演不同国家的代表，用英语进行交流和谈判，争取国家利益。这不仅锻炼了学生的口语表达能力和听力理解能力，更让他们在模拟国际事务的过程中，学习了许多与时事相关的词汇和表达，开阔了国际视野。此外，这本书也非常注重培养学生的自主学习能力。它鼓励教师引导学生学会如何利用各种资源进行自主学习，比如如何查找英文资料，如何使用在线学习平台，如何与母语为英语的人进行交流等等。这本书不仅仅为教师提供了具体的教学方法，更重要的是它传递了一种积极的教育理念，一种对学生未来负责的教育态度。
评分当我第一次接触到《素质教育新教案·英语》这本书时，我立刻就被它所传达出的教育理念所吸引。在如今这个强调个性化发展和全面素质培养的时代，传统的英语教学模式确实需要革新。这本书不仅仅提供了新的教案，更重要的是它提供了一种全新的视角来看待英语教学。它强调了“以学生为中心”，将学生从被动的知识接收者转变为主动的学习探索者。我尤其喜欢书中关于“任务型教学法”的详细阐述，它通过设计一系列具有挑战性和趣味性的语言任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。比如，书中有一个关于“为外国游客设计一日游行程”的任务，这不仅需要学生运用英语进行沟通和协作，还需要他们了解当地文化，运用所学知识解决实际问题。这样的学习方式，不仅能有效提升学生的语言能力，更能培养他们的团队合作精神、解决问题的能力以及跨文化交际能力。此外，书中还非常注重培养学生的创新思维和批判性思维。它鼓励教师设计一些开放性的问题，引导学生独立思考，表达自己的观点，而不是仅仅给出一个标准答案。我记得书中有一个关于“讨论电影《阿凡达》中的环保主题”的案例，它引导学生从不同的角度去理解电影内容，去思考人类与自然的关系，这不仅仅是英语的学习，更是价值观和世界观的塑造。这本书的设计也非常人性化，排版清晰，案例丰富，即使是初次接触素质教育理念的老师，也能很快理解并上手。我迫不及待地想把书中的理念和方法分享给我的同行们，相信它会给更多英语老师带来启发和帮助。
评分《素质教育新教案·英语》这本书，为我打开了英语教学的新世界。它不仅提供了一套系统而全面的教学方案，更重要的是它传递了一种积极的教育理念，即让英语学习成为一种促进学生全面发展的、富有意义的体验。我最欣赏的是书中对“培养学生的语言创新能力”的重视。它不仅仅要求学生掌握已有的语言知识，更鼓励他们去创造和运用语言。例如，书中提供了一个关于“写一首关于家乡的英文诗歌”的活动，让学生运用自己学到的词汇和表达，发挥想象力，用诗歌的形式来描绘自己的家乡。这个过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是激发了他们的创造力和艺术表现力。此外，这本书还非常重视培养学生的合作精神和团队协作能力。它鼓励教师设计一些需要学生们共同完成的任务，让他们在合作中学习，在合作中成长。我曾经尝试过书中关于“小组合作完成一本英文故事书”的活动，每个小组的学生需要共同构思故事情节，设计人物形象，撰写英文故事，并最终将故事书制作出来。这个过程不仅提升了学生的英语写作和阅读能力，更重要的是培养了他们的团队合作精神、沟通能力和项目管理能力。这本书的内容设计非常人性化，排版清晰，案例丰富，每一项教案都配有详细的教学目标、步骤和评估方法，为一线教师提供了极大的便利。
评分《素质教育新教案·英语》这本书，无疑为当前英语教育改革注入了新的活力。它紧扣“素质教育”这一时代主题，将培养学生的综合素质作为核心目标，并在此基础上提供了丰富且具有创新性的教学内容。我尤其赞赏书中对“多元化教学评价”的倡导。传统的评价方式往往过于单一，难以全面反映学生的学习成果。这本书则鼓励教师采用更加多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、自我评价和同伴评价等，从而更全面、更客观地评价学生的语言能力和综合素质。例如，书中提供了一个关于“学生自制英语学习视频”的评价案例，学生们需要自己策划、拍摄、剪辑并配音一个英语学习视频，而评价则不仅包括视频内容的准确性，还包括学生的创意、合作精神以及技术运用能力。这样的评价方式，能够充分调动学生的学习积极性，鼓励他们发挥自己的特长。此外，这本书还非常重视培养学生的自主学习能力和终身学习能力。它鼓励教师引导学生学会如何利用网络资源、图书馆资源以及社会资源进行自主学习，培养他们成为终身学习者。我曾尝试过书中关于“研究一个自己感兴趣的英语国家文化”的课题，让学生自主选择研究方向，搜集资料，进行分析，并最终以多种形式（如报告、演示、制作文化展板等）进行展示。这个过程不仅提升了学生的英语水平，更重要的是培养了他们的研究能力、信息处理能力和自我管理能力。
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