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要真正理解Michael Young，就必须读Basil Bernstein，后者是前者的亲老师，更是影响了英国整整一代教育社会学家。Bernstein最关心的问题就是教育知识的分类与架构问题，即探索一个社会是如何选择、分类、分配、传递和评价它认为具有公共性的知识，而这背后其实反映了不同权力的分配和社会控制的原则。而在教育知识编码的类型划分上，Bernstein进一步区分了所谓的集合编码（Collection Codes）和整合编码（Integrated Codes），前者是指不同课程知识之间的边界是清晰和独立的，后者则是指这种知识边界是模糊和开放的。而在不同的知识编码中，学科知识的分类、课程形式的架构、师生关系的建构等都会出现显著差异。

感觉自己只读懂了三分之一左右，但我心中的伯恩斯坦和人们一般意义上聊起的那个“符号解码”未必完全等价。符号解码的背后，既是思维方式的分化，也是权力结构的分化。中产阶级孩子的思维跨层能力远强于劳工背景的孩子，这样才能在权力关系中居于上风。

感觉自己只读懂了三分之一左右，但我心中的伯恩斯坦和人们一般意义上聊起的那个“符号解码”未必完全等价。符号解码的背后，既是思维方式的分化，也是权力结构的分化。中产阶级孩子的思维跨层能力远强于劳工背景的孩子，这样才能在权力关系中居于上风。

要真正理解Michael Young，就必须读Basil Bernstein，后者是前者的亲老师，更是影响了英国整整一代教育社会学家。Bernstein最关心的问题就是教育知识的分类与架构问题，即探索一个社会是如何选择、分类、分配、传递和评价它认为具有公共性的知识，而这背后其实反映了不同权力的分配和社会控制的原则。而在教育知识编码的类型划分上，Bernstein进一步区分了所谓的集合编码（Collection Codes）和整合编码（Integrated Codes），前者是指不同课程知识之间的边界是清晰和独立的，后者则是指这种知识边界是模糊和开放的。而在不同的知识编码中，学科知识的分类、课程形式的架构、师生关系的建构等都会出现显著差异。

要真正理解Michael Young，就必须读Basil Bernstein，后者是前者的亲老师，更是影响了英国整整一代教育社会学家。Bernstein最关心的问题就是教育知识的分类与架构问题，即探索一个社会是如何选择、分类、分配、传递和评价它认为具有公共性的知识，而这背后其实反映了不同权力的分配和社会控制的原则。而在教育知识编码的类型划分上，Bernstein进一步区分了所谓的集合编码（Collection Codes）和整合编码（Integrated Codes），前者是指不同课程知识之间的边界是清晰和独立的，后者则是指这种知识边界是模糊和开放的。而在不同的知识编码中，学科知识的分类、课程形式的架构、师生关系的建构等都会出现显著差异。