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跨文化交际中的语言策略研究：以成人学习者为中心的视角 作者： 李明 著 出版社： 环球教育出版社 出版时间： 2023年10月 装帧： 精装 页数： 480页 ISBN： 978-7-5618-9021-5 --- 内容提要 本书深入探讨了成人外语学习者在真实跨文化交际场景中所采用的语言策略及其有效性。在全球化日益深入的背景下，掌握一门外语不仅仅是词汇和语法的积累，更关键在于能否在多元文化环境中实现有效沟通。本书聚焦于“策略”这一核心概念，结合最新的认知心理学、社会语言学和应用语言学理论，构建了一个多维度的成人外语学习者交际策略分析框架。 全书分为七个主要章节，从理论基础构建到实证研究的深入剖析，层层递进，旨在为一线外语教师、教材研发人员以及从事二语习得研究的学者提供具有高度实践指导意义的学术参考。 --- 详细章节介绍 第一章：跨文化交际与外语学习的策略维度（约220字） 本章首先界定了“跨文化交际能力”的内涵，强调其不仅仅是语言能力的简单叠加，而是包含认知、情感和行为层面的复杂系统。随后，系统梳理了外语学习策略的演变历程，从早期的技能训练导向，逐步过渡到以学习者为中心的策略研究。重点阐述了策略在促进学习者自主性（Learner Autonomy）和应对交际焦虑中的关键作用。本章特别引入了“策略适用性”的概念，探讨了不同文化背景、学习动机和学习阶段的个体，其策略选择和执行的差异性，为后续的实证研究奠定理论基础。 第二章：成人学习者认知加工与策略选择模型（约230字） 本章深入探讨成人学习者特有的认知优势与挑战。成人学习者往往拥有更成熟的知识结构和更强的元认知能力，这影响了他们对新语言信息的编码和检索方式。本章详细分析了基于信息加工理论（Information Processing Theory）的策略分类，包括认知策略（如归纳、联想）、元认知策略（如计划、监控、评估）和情感调控策略（如自我激励、焦虑管理）。通过对工作记忆容量与策略有效性之间关系的分析，解释了为何某些策略对经验丰富的学习者更为适用，而对于初学者可能造成认知超载。同时，提出了一个动态的成人学习者策略选择模型，强调策略应是情境依赖和目标驱动的。 第三章：实证研究方法论：情境化观察与量化分析（约240字） 为了保证研究的科学性和可信度，本章详细介绍了用于捕捉真实交际情境中策略使用的研究方法。研究采用了混合研究设计（Mixed Methods）。定性部分侧重于“口语编码法”（Think-Aloud Protocols）和深度访谈，旨在揭示学习者在交际障碍发生瞬间的即时思维过程和情感反应。定量部分则基于课堂观察和交际任务表现评估。本章详细阐述了研究工具的信效度检验过程，特别是如何设计具有高度生态效度的模拟跨文化任务，确保所观察到的策略是自然发生的，而非人工干预的结果。数据分析部分侧重于语用转移（Pragmatic Transfer）和语篇组织（Discourse Organization）中策略的频率和适应性评分。 第四章：交际障碍的识别与策略性应对（约210字） 本章是本书的核心应用篇章之一。通过对大量真实交际录音的分析，本章识别出成人学习者在跨文化交际中遭遇的主要障碍类型，包括：文化禁忌的误用、语用失误（Pragmatic Failures）、非流利性（Non-fluency）导致的沟通中断，以及身份认同（Identity）焦虑引发的回避行为。针对这些障碍，本章系统梳理并评估了学习者所采取的补偿性策略（Compensation Strategies），如：请求澄清、绕圈解释（Circumlocution）、使用非语言线索（Non-verbal Cues）等。研究发现，高策略使用者不仅能识别障碍，更能迅速调整策略组合，实现“柔性交际”。 第五章：文化敏感性与语用策略的内化（约220字） 语言策略的应用深受文化背景的影响。本章着重分析了来自不同母语文化背景（如高语境文化与低语境文化）的学习者在目标语交际中表现出的语用策略差异。例如，在请求、拒绝或表达异议时，策略的“直接性”与“间接性”的差异。本章提出了“文化敏感性策略整合模型”，强调学习者需要将文化认知（Cultural Knowledge）转化为可操作的语言行为。通过对比分析，展示了如何通过有针对性的文化情境教学（Culturally Situated Teaching）来提升学习者在特定文化场景下策略的恰当性（Appropriateness），避免“可理解但不恰当”的交际困境。 第六章：元认知指导下的策略习得与迁移（约210字） 策略并非一成不变，而是需要通过元认知训练进行主动习得和迁移。本章详细介绍了如何设计和实施系统的策略教学干预。干预过程包括：策略曝光（让学习者了解有哪些策略）、策略建模（教师示范策略的正确使用）、策略练习（在受控环境中应用）和策略反思（评估策略效果）。研究结果表明，接受过元认知指导的学习者，其策略的自我监控能力和情境迁移能力显著增强。本章提供了可直接应用于课堂的策略训练模块设计蓝图，强调教师在引导学习者从“做”策略到“成为”策略使用者的过程中的关键作用。 第七章：结论与未来展望（约110字） 本书总结了成人外语学习者策略应用的有效模式，强调了策略研究的生态效度和实用价值。未来的研究方向应聚焦于技术辅助下的策略干预（如AI反馈系统），以及长期策略使用对习得成果的持续影响。本书呼吁教育实践者将策略训练视为提升学习者终身学习能力的核心组成部分，而非附加的教学内容。 --- 目标读者 高等教育阶段外语教师及研究生 应用语言学、二语习得领域的研究人员 外语教师培训机构的专业人士 致力于提升跨文化交际能力的成人学习者 --- 编者推荐语 “本书以其扎实的实证数据和前瞻性的理论框架，为我们理解成人学习者如何在复杂的交际环境中‘生存’和‘发展’提供了清晰的路线图。它将抽象的‘策略’概念，转化为可观察、可训练的实际技能。” --- （总字数：约1500字）
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