This book is at once a thorough study of the educational system for the Greeks of Hellenistic and Roman Egypt, and a window to the vast panorama of educational practices in the Greco-Roman world. It describes how people learned, taught, and practiced literate skills, how schools functioned, and what the curriculum comprised. Raffaella Cribiore draws on over 400 papyri, ostraca (sherds of pottery or slices of limestone), and tablets that feature everything from exercises involving letters of the alphabet through rhetorical compositions that represented the work of advanced students. The exceptional wealth of surviving source material renders Egypt an ideal space of reference. The book makes excursions beyond Egypt as well, particularly in the Greek East, by examining the letters of the Antiochene Libanius that are concerned with education. The first part explores the conditions for teaching and learning, and the roles of teachers, parents, and students in education; the second vividly describes the progression from elementary to advanced education. Cribiore examines not only school exercises but also books and commentaries employed in education - an uncharted area of research. This allows the most comprehensive evaluation thus far of the three main stages of a liberal education, from the elementary teacher to the grammarian to the rhetorician. Also addressed, in unprecedented detail, are female education and the role of families in education. "Gymnastics of the Mind" will be an indispensable resource to students and scholars of the ancient world and of the history of education.
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这本书简直颠覆了我对思维方式的认知。在我打开《Gymnastics of the Mind》之前,我一直以为“思考”不过是一种工具,用于解决问题、获取信息。然而,这本书让我意识到,思维本身就像一门艺术,一门需要不断练习、雕琢的技艺。《Gymnastics of the Mind》并没有直接告诉我“该如何思考”,而是通过一系列引人入胜的例子、生动的比喻,以及一些看似微不足道却又无比精妙的洞察,引导我去“感受”思考的过程。它让我开始审视自己习以为常的思考模式,那些在不经意间形成的思维定势,那些限制我视野的固有观念。我发现,很多时候,我并非没有答案,而是我的思维方式将答案推得太远,或者根本就走向了错误的方向。这本书最让我震撼的一点是,它揭示了思维的“柔韧性”。它告诉我,我们的大脑并非一块僵化的石头,而是可以被训练、被拉伸、被重塑的。书中提到的那些“思维体操”,并非抽象的理论,而是可以切实操作的方法。我尝试着运用书中的一些技巧,比如在面对复杂问题时,尝试从完全相反的角度去思考,或者刻意去寻找那些与我观点相悖的证据。起初,这让我感到有些不适,甚至有些挫败感,仿佛自己的大脑在进行一场艰苦的拉锯战。但随着练习的深入,我惊喜地发现,我的思维变得更加开放、更加敏锐。原本看似无解的难题,开始浮现出新的解决路径;那些曾经让我望而却步的观点,我也能以一种更加包容和理解的心态去审视。这本书就像一位睿智的导师,它没有给我答案,而是教会了我如何寻找答案,更重要的是,它让我爱上了寻找答案的过程。
评分这本书,与其说是一本关于思考的书,不如说是一次关于“自我对话”的启蒙。在我阅读《Gymnastics of the Mind》之前,我总觉得思考是孤独的、单向的,是自己与自己进行的一场“辩论”。但这本书让我看到了,思考还可以是一种“交流”,是一种与自己内心深处的“对话”。作者通过对不同思维模式的精彩剖析,让我看到了自己思维中那些“固化”的部分,那些阻碍我进步的“内在对话”。我意识到,很多时候,我并非因为缺乏信息而无法解决问题,而是我的“自我设限”在作祟。这本书鼓励我,勇敢地去挑战那些根深蒂固的负面想法,去质疑那些“我不行”、“我做不到”的声音。它就像一位耐心而又睿智的倾听者,引导我去探索那些被我忽略的情感和动机,去理解它们是如何影响我的思维。我开始尝试着去“安抚”那些焦虑,去“鼓励”那些犹豫,去“接纳”那些不完美。这个过程,并非一蹴而就,它需要持续的耐心和勇气。但随着练习的深入,我发现我与自己的关系变得更加融洽,我的内心也变得更加平静。我不再害怕犯错,而是将其视为学习的机会。我不再纠结于过去,而是更加关注当下。这本书让我明白,真正强大的思维,不仅在于分析问题的能力,更在于与自己和谐共处的能力。
评分第一次翻开《Gymnastics of the Mind》,我以为它会是一本关于如何提升学习效率的书,或者一本教授某种特定思考技巧的指南。然而,它远远超出了我的预期。这本书并没有直接给我一套“方法论”,而是以一种诗意而深刻的方式,描绘了“心智的舞蹈”。它让我重新审视了“好奇心”的真正价值,不仅仅是了解事物表象,更是去探究事物内在的运作机制,去挖掘那些隐藏在表面之下的关联。书中那些关于“类比思维”的阐述,让我惊叹不已。作者用一系列令人拍案叫绝的例子,展示了如何通过将一个领域的概念迁移到另一个领域,来产生全新的见解。我开始尝试用音乐的旋律去理解数学的结构,用绘画的色彩去描绘情感的层次。这种跨领域的联想,极大地拓展了我思考的边界。我发现,很多时候,我们之所以陷入僵局,是因为我们过于局限在自己的专业领域或熟悉的框架内。这本书就是一把钥匙,它打开了通往无限可能性的扇门。它不仅仅是关于“思考”,更是关于“想象力”的训练。它鼓励我去打破常规,去拥抱那些看似不着边际的想法,因为正是这些想法,可能孕育出最伟大的创新。读完之后,我感觉我的大脑里仿佛注入了一股新的活力,那些曾经沉寂的区域被唤醒,那些模糊的轮廓变得清晰。
评分这本书带来的震撼,与其说是知识的注入,不如说是视角的转变。我从未想过,原来我们日常接触到的许多信息,其背后隐藏着如此复杂且精妙的“思维编排”。《Gymnastics of the Mind》就像一本解构大师的作品,它将那些看似天然合理的观念、判断,逐一拆解,展示了它们是如何被构建,又是如何被巧妙地影响着我们的认知。我曾经以为自己是个独立的思考者,但读完这本书,我才意识到,我可能在不知不觉中,成为了别人思维游戏的参与者。书中对各种逻辑陷阱、认知偏差的细致描绘,让我开始对自己的每一次判断、每一个决定产生怀疑,但这种怀疑并非是消极的,反而让我感到一种前所未有的清醒。我开始主动去探究信息的来源,去分析论证的逻辑链条,去辨别情感的干扰。这就像在迷雾中行走,突然有人点亮了一盏灯,虽然不能照亮所有,但至少让我看到了脚下的路,也看到了远方的轮廓。这本书让我明白,真正的“思考”并非是信息的简单叠加,而是对信息进行深度的加工、审视和批判。它让我意识到,培养一种“质疑精神”和“反思习惯”是多么重要。我不再轻易接受一个观点,而是习惯性地问“为什么”,然后追溯其根本。这种过程无疑是缓慢的,有时甚至是痛苦的,因为它挑战了我长久以来建立起来的认知框架。但是,这种痛苦是值得的,因为它让我离真相更近一步,让我能够更清晰地看到世界的本质。
评分《Gymnastics of the Mind》给我带来的,是一种“觉醒”的感觉。它让我意识到,我们的大脑,这个看似神奇的器官,其实充满了未被发掘的潜力。这本书并没有提供任何“速成”的秘籍,而是通过一种循序渐进、引人入胜的方式,带领我探索思维的深度。我尤其喜欢书中关于“情境化理解”的论述。它让我明白,脱离了具体情境的知识,往往是贫瘠而无用的。我们必须学会将信息置于其产生的土壤中去理解,才能真正把握其精髓。这让我开始反思自己过去的学习方式,那些死记硬背、脱离实际的应用,让我觉得有些汗颜。这本书就像一面镜子,照出了我思考的浅薄和片面。它鼓励我去“玩味”知识,去感受不同思想之间的碰撞,去体验那种“顿悟”的喜悦。我开始尝试着主动去构建自己的知识体系,而不是被动地接受。我会在阅读时,主动去思考作者的意图,去揣摩其字里行间的深意。我会在思考时,尝试从不同的角度去切入,去寻找那些隐藏的联系。这种过程,虽然耗费时间和精力,但却让我感到前所未有的满足。它让我明白,真正的“智识”,并非是知识的堆积,而是思维的深度和广度。
评分作者边上那个“编”字怎么回事。。。
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