圖書標籤: 教育  大學規劃  Nonfiction  方法論  思維分析  學習方法  Education/Pedagogy  2013年4月   

喜歡 What the Best College Students Do 的讀者還喜歡

幾周前去同事傢聚會，藉瞭本迴來看，很有收獲！！雖說是寫給大學生看的，但我等教書之人，讀起來不僅能促進對教育的思考；自己也是終身學習之人，讀下來可以獲取一些學習的建議。書的核心觀點是成為deep learner，不要為追求高分而學習，而是為瞭自己的興趣，聽起來很老生常談，但引用的一些個人案例還是很不錯的。比較新穎的觀點包括：學習不僅是學知識，更是瞭解自己的思維、學習、工作的習慣，並且取長補短；遇到難題，尤其是那種復雜的摻雜瞭倫理道德、政策法規的問題，應該不要輕易放棄，而是持續獲取新的信息、不斷完善自己的想法。讀的過程會一直反思自己的教學方法，覺得有些大白話大道理應該要適當地跟學生說（比如學生應該主宰自己接受的教育），不然STEM學科的學生實在是太容易按部就班瞭。

My college kid should be reading this, not me.

幾周前去同事傢聚會，藉瞭本迴來看，很有收獲！！雖說是寫給大學生看的，但我等教書之人，讀起來不僅能促進對教育的思考；自己也是終身學習之人，讀下來可以獲取一些學習的建議。書的核心觀點是成為deep learner，不要為追求高分而學習，而是為瞭自己的興趣，聽起來很老生常談，但引用的一些個人案例還是很不錯的。比較新穎的觀點包括：學習不僅是學知識，更是瞭解自己的思維、學習、工作的習慣，並且取長補短；遇到難題，尤其是那種復雜的摻雜瞭倫理道德、政策法規的問題，應該不要輕易放棄，而是持續獲取新的信息、不斷完善自己的想法。讀的過程會一直反思自己的教學方法，覺得有些大白話大道理應該要適當地跟學生說（比如學生應該主宰自己接受的教育），不然STEM學科的學生實在是太容易按部就班瞭。

College learning unit.有很多描述挺契閤我現在的學習狀態的改變，還不算晚。不過批判地閱讀這本書，能發現作者強烈依賴的心理學研究成果以及描述語言還是有局限，不能很好詮釋受訪大學生分享的一些超越心理學話語的創造力課程。所以作者最後給齣的實踐策略和方式方法反而跟他之前呈現的一些受訪人的深度和具有創造性的學習體驗不相符，反而沒有捕捉到那些真實個案中所謂深度學習方式的多麵與復雜性。

打卡。

这本书提供了大量的研究结果和比较试验，结论很有说服力。描述了大学老师在教学者方面最优秀的一批人是什么样的理念和做法。 教育的目标： 1. 对原有思维方式的挑战。通过知识构建新的思维方式，从而对行为产生深远的影响。 2. 培养内心的探索精神，而非依靠外来的奖励（例...  

教书两年，或是大班上课或是单独教导，在学生身上花了不少时间。结合教书两年来的自己的做法、体会再读此书，写点心得，和大家共勉。 1. 老师首先要对其授课内容有深入的了解（当然这是前提），更重要的是要懂得如何简化和解释复杂的学科，如何以令人振奋的洞察力切中事物的本...  

要做成功的教师是有道可循的。这里，需要教师在教学过程中反复琢磨，把教学“看成是一种严肃的智力行为、一种学术成就、一种创造”，并从挫折和失误中吸取教训，不断锤炼与提升。 　　一个多月前，我在一所高校进行了一次题为《我心目中的好老师》的讲座。起这样一个题目说...  

“如何成为卓越的大学教师”这一问题的提出可谓恰逢其时。人们常常感慨，时下缺乏的不是学者，而是教师。随着大众化高等教育时代的到来以及整个学术生态的变化，教师与学生之间的关系、教学在大学中的地位已经发生了翻天覆地的变化：教学的地位一落千丈，师生关系日渐恶化...  

第三页第4行，”拉斯新建的表演艺术磁石学校“ 不知道是不是该翻译为：”拉斯新建的表演艺术魔术学校“？