具体描述
从“作文基础能力台阶训练”这个书名可知，本书对象不分学段，不分年级，而是针对所有学写作文的人。因此，能不能面对全体是第一个判别的标准。
第二个标准，是布局全程。这个全程就是整体性，是将写作家习的规律和循序渐进手规程贯穿全书。本书的训练同三条线构成：一、知识；二、例文及写法指导；三、训练题及建议。而这几条线又由非常具体的训练内容和要求所制约。这样，每一章节要求做的事十分明确，有很强的操作性。读者会发现，本书既可用作自学读本，教师也可拿来当作教材运用。
第三个标准，是思考全面。如上所说，本书有很强的可操作性，很大程度上是因为处处要求明确。但明确而不限死，不唯一。在训练中，要求参加训练的人，凡是能做到的就做，不难做到的，便建议换个思路做；能实地操作就实地操作，不行，就变个法子进行，总之，方方面面都为读者想到了。
作者简介
目录信息
序
拾级而上
——浅说作文基础能力台队训练
观察篇
导言 谈谈观察与积累
第一单元 状物训练
单元导语
训练项目一 小型静态物的观察和状写
训练项目二 较大的或大型静态物的观察和状写
训练项目三 小型动态物的观察和状写
训练项目四 大型动态物的观察和状写
第二单元 写景训练
单元导语<b
· · · · · · (收起)
拾级而上
——浅说作文基础能力台队训练
观察篇
导言 谈谈观察与积累
第一单元 状物训练
单元导语
训练项目一 小型静态物的观察和状写
训练项目二 较大的或大型静态物的观察和状写
训练项目三 小型动态物的观察和状写
训练项目四 大型动态物的观察和状写
第二单元 写景训练
单元导语<b
· · · · · · (收起)
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