2005年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试参考书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

作者:靳诺编

出品人:

页数:294 页

译者:

出版时间:2004年1月1日

价格:35.0

装帧:平装

isbn号码:9787040152456

丛书系列:

图书标签:

• 政治
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好的，以下是一本关于中国近现代史和当代政治理论的参考书的简介，该书内容不涵盖2005年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试参考书的特定范围： --- 《中国近现代社会思潮与政治演变：1840-1949》 书籍简介 本书旨在系统梳理和深入剖析自1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立这一特殊历史时期内，中国社会思潮的变迁脉络及其对国家政治格局产生的深刻影响。该书聚焦于思想文化层面的动态演进，而非侧重于具体考试大纲所要求的马列主义基本原理或当代政策解读。 第一部分：近代中国的冲击与早期觉醒（1840-1900） 本部分详尽考察了西方列强坚船利炮叩开中国大门后，中国社会精英阶层所经历的认知震撼与初步探索。重点分析了“天朝上国”观念的瓦解过程，以及以“师夷长技以制夷”为代表的早期洋务思潮的局限性。 儒家思想的困境与调适： 研究了魏源、张之洞等人如何在维护儒家核心价值的前提下，试图引入西方技术以挽救危机。探讨了“中体西用”思想的内在矛盾。 自强运动与维新思潮的兴起： 深入分析了甲午战后，以康有为、梁启超为代表的维新派在政治制度层面的激进主张。重点剖析了《时务报》等刊物对舆论的引导作用，以及戊戌变法失败对知识分子群体的思想打击。 资产阶级革命思想的酝酿： 考察了孙中山早期的革命主张，包括三民主义的初步形成，以及兴中会等革命团体的组织形式和宣传策略。 第二部分：革命洪流与思想的多元碰撞（1901-1927） 进入20世纪，中国社会迎来了空前的思想大爆炸。本部分着重探讨了辛亥革命前后的各种政治哲学和文化思潮的激烈竞争。 “救亡图存”的深化： 分析了清末新政时期，教育改革对新知识分子群体的塑造，以及激进主义（如光复会）与改良主义（如立宪派）之间的路线之争。 新文化运动的爆发及其影响： 详细阐述了以陈独秀、胡适、鲁迅为代表的知识分子对封建伦理道德和传统文化的猛烈批判。重点解析了“德先生”与“赛先生”的引入对国民性改造的尝试，以及对白话文运动的推动。 马克思主义的传入与早期传播： 考察了早期中国知识分子接触和理解马克思主义的渠道（如俄国十月革命的影响），以及李大钊、陈独秀等人对马克思主义理论的初步阐释与介绍，强调其与早期社会主义思潮的区别。 国共合作与“三民主义”的再阐释： 分析了孙中山在联俄容共背景下，对三民主义进行“联俄、联共、扶助农工”的新解释，以及国民党内部围绕建党路线展开的争论。 第三部分：国共对峙与理论的深化探索（1927-1949） 本阶段，中国政治路线的选择进入了白热化阶段，思想理论斗争也日益尖锐化和专业化。 土地革命与农村理论的形成： 探讨了中国共产党在中国革命道路选择中，对马克思主义阶级分析理论与中国具体国情相结合的艰辛探索。重点分析了土地革命政策对农民阶层心理和政治参与的影响。 国民政府的意识形态构建： 考察了国民党在统治合法性危机下，如何运用“三民主义”进行国家建构的努力，包括其对国家主义、社会政策的尝试，以及其官方意识形态的内在矛盾。 抗日战争时期的思想统一战线： 分析了在民族矛盾成为主要矛盾的背景下，国共两党在理论宣传和政策执行上如何服务于抗战大局，以及不同流派知识分子对“中国道路”的思考。 毛泽东思想的成熟与定型： 深入分析了毛泽东在《实践论》、《矛盾论》等著作中，对马克思主义认识论和辩证法的独到发挥，及其在中国革命具体实践中的指导意义，尤其是其对中国共产党革命理论体系的奠基作用。 本书特色与价值 本书摒弃了应试导向的知识点罗列，着重于历史语境下的思想动态演变。它通过对大量一手文献、报刊杂志和重要人物通信的深入文本分析，力求还原一个多元、复杂、充满张力的近代中国思想图景。对于致力于深入研究中国近现代史、政治思想史的学者和高年级学生而言，本书提供了理解中国革命必然性的深厚理论基础，而非仅仅停留在对既定概念的记忆层面。全书结构严谨，论述细致入微，旨在引导读者独立思考，把握历史选择背后的思想逻辑。 ---

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这本书的包装和装帧倒是挺扎实的，拿到手里沉甸甸的，一看就是那种能经受住反复翻阅的“老伙计”类型。我当初买它，主要是冲着“全国硕士研究生入学统一考试”这几个字去的，毕竟那是决定命运的战场，马虎不得。可当我真正翻开目录，准备迎接知识的洗礼时，那种期待感多少有点被浇了冷水。它给人的感觉，更像是一份详尽的、但略显陈旧的试卷汇编，而非一本真正能帮你“悟道”的理论指导手册。首页上那些密密麻麻的年份和题号，与其说是知识点梳理，不如说是一份考古报告。我本来期待能看到一些对马克思主义基本原理进行深入浅出剖析的章节，或者对当代世界经济政治格局有更具洞察力的分析，但这本书似乎把所有的篇幅都倾注在了对过去试题的拆解上。比如，关于毛泽东思想的精髓部分，它只是罗列了历年来考到的原话，却鲜有对这些思想如何指导我们今天解决实际问题进行系统性的论述。这使得读者在学习时，很容易陷入“为考试而学习”的怪圈，而忽略了政治理论本身蕴含的深远意义和批判性思维的培养。它更像是一个工具，一个用来应付特定考试的“密码本”，而不是一个打开更广阔思想世界的钥匙。总而言之，它在“考点覆盖率”上可能做到了极致，但在“思想深度”上，却显得有些力不从心，让人总觉得隔着一层看不透的薄雾。

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从一个注重自我学习效率的角度来看，这本书的结构设计实在不够人性化。它似乎是把历年的真题按照一定的权重和顺序简单地堆砌起来，缺乏一个清晰的、由浅入深的复习路径规划。一个高效的学习计划，应该是先打好最核心的基础概念，然后逐步过渡到复杂应用的，最后再进行针对性的查漏补缺。这本书的安排更像是“随机抽取”了考试的重点。比如，它可能在开篇就抛出一个需要跨越多个知识模块才能完全理解的难题，这对于需要建立信心和系统认知的初学者来说，无疑是一种打击。阅读过程中，我发现自己频繁地需要在不同的章节之间来回翻阅，试图找出某个特定术语的完整定义或出处，因为这本书在同一个地方往往只出现考试需要的“片段化”的知识点，而不是完整的体系介绍。它过于强调“考试点”的精确性，而牺牲了“知识体系”的完整性。如果你希望通过一本书建立起对整个政治理论的宏观认识，这本书恐怕不是最佳选择；它更像是一份手术刀，精确地切割出考试需要的骨架，但缺少了血肉和皮肤的丰满。

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这本书的配套服务或者说“增值内容”，简直可以用“吝啬”来形容。我买参考书，除了希望看到扎实的理论梳理外，更期待的是一些高质量的习题解析和解题思路指导。然而，这本书基本上就是一份纯粹的“题库”加上简短的答案。当遇到一道复杂的综合分析题，我看完标准答案后，往往会陷入更深的困惑：为什么是这个答案？出题人考察的底层逻辑是什么？作者是如何从冗长的材料中提炼出关键信息的？这本书并没有提供任何关于“如何思考”的有效指引。它只告诉你“是什么”，却从不告诉你“怎么做”。这对于需要通过大量练习来提高应试技巧的考生来说，是一个巨大的缺陷。一套好的参考书，应该像一个耐心的私教，在你做错题时，不仅仅指出错误，更要剖析错误背后的思维盲区。这本书更像是一个冷冰冰的裁判，只负责宣判得分与否，而对提高选手的综合能力毫无助益。我花了不少时间去网上寻找其他考生的经验分享，试图弥补这本书在解析深度上的不足，这无疑增加了我的学习成本。

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说实话，这本书的排版和字体选择，简直是一场对视力的无声挑战。那些细小的宋体字，在没有充足光线的情况下，简直就是一场灾难。我花了整整一个下午的时间，试图去理解其中关于“邓小平理论”的某个特定论述，结果大部分精力都消耗在了跟那几行模糊不清的小字搏斗上。更令人费解的是，它的章节划分逻辑，似乎完全是依照历年考点的重要性来布局的，而不是按照学科体系的内在逻辑来构建的。比如，今天刚讲完一个宏大的哲学概念，下一页可能就跳到了某个具体年份的某个具体政策的表述上，这种跳跃性让人很难形成一个连贯的知识网络。我更倾向于那种先建立起清晰的理论框架，再逐步填充细节和案例分析的教材。这本书给我的感觉是，它假定你已经对政治学、经济学、哲学这些学科有着相当扎实的背景知识，然后它只是提供了一堆“考古碎片”等你自行拼凑。对于一个零基础或者基础薄弱的考生来说，上手难度极高。你得自带“翻译器”，把那些过于书面化、缺乏现代语境的官方措辞，转化为自己能够理解和记忆的内容。而且，对于那些需要清晰图表和逻辑导图来辅助理解的知识点，比如“社会主要矛盾的演变”，这本书的处理方式也极其保守和传统，全靠文字堆砌，缺乏现代教育学中强调的可视化辅助。

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这份资料的“时效性”问题，是我在使用过程中感受最为明显的一点。毕竟“2005年”这个时间点，在飞速发展的社会背景下，很多相关的理论阐释和案例分析都显得有些滞后了。虽然政治理论的核心框架相对稳定，但对于一些紧跟时代脉搏的热点问题的把握上，这本书就显得力不从心了。比如，在讨论国际关系和全球化议题时，它引用的数据和分析框架，显然是基于那个年代的国际形势构建的。当我们今天面对新的地缘政治冲突和技术革命浪潮时，这本书里的论述就显得有些隔靴搔痒，缺乏足够的批判性和前瞻性。我需要的是能够帮助我理解“现在”世界是如何运作的理论工具，而不是一份对“过去”某个时间点世界状态的精确记录。我不得不承认，它在对经典理论的忠实呈现上是无可挑剔的，但政治理论的学习，恰恰需要与现实生活紧密结合，才能产生真正的生命力。如果只是死记硬背那些已经定型的文本，一旦考官在题干中稍微引入一个近几年的新现象，我立刻就会感到无从下手，因为我缺乏那种将经典理论“活学活用”的训练。这本书提供的更多是“存量知识”，而非“增量思维”。

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