国标手把手.语文.二年级.上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:民族出版社

作者:

出品人:

页数:66

译者:

出版时间:2004-6

价格:5.80元

装帧:

isbn号码:9787105063574

丛书系列:

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• 二年级
• 语文
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• 同步辅导
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• 课后作业

《儿童创意写作入门：点亮想象力的火花》 专为小学低年级学生设计的趣味写作指导手册 本册图书专为二年级及以上，对文字创作有初步兴趣的孩子们量身打造，旨在激发他们的想象力，引导他们轻松愉快地迈出创意写作的第一步。我们深知，对于初学者而言，枯燥的语法规则和复杂的篇章结构往往会扼杀学习的热情。因此，《儿童创意写作入门：点亮想象力的火花》摒弃了传统教材的刻板说教，采用“玩中学、做中学”的互动式教学理念，让写作变成一场充满惊喜的冒险。 核心理念：从“有话可说”到“会把话说好” 本书的结构围绕激发内在驱动力展开。我们相信，每个孩子心中都有一座蕴藏着无限故事的宝库。我们的任务，就是提供一把钥匙，帮助他们打开这座宝库的大门。全书内容分为五大板块，层层递进，确保学习的连贯性和趣味性。 第一部分：捕捉生活中的“小确幸”——观察与发现 写作的起点在于细致的观察。本部分重点训练孩子们的“眼睛”和“耳朵”。我们通过一系列富有童趣的练习，引导他们重新审视日常： 1. “感官大搜集”游戏： 不仅仅是“看见”红色的苹果，而是去感受苹果的“咯吱”作响的皮、闻到它清甜的气息、尝到它酸中带甜的滋味，以及触摸到它光滑冰凉的表面。我们设计了“五感打卡表”，鼓励孩子们记录下每天最有趣的感官体验。 2. “一粒沙子的秘密”练习： 引导学生将注意力聚焦于微小的事物上，通过放大镜式的观察，发现普通物体背后隐藏的奇特细节。例如，一片落叶的脉络、一只蚂蚁的搬家路线。这有助于培养他们描述的精确性和丰富性。 3. “情绪的颜色”练习： 学习用具体的形象来表达抽象的情感。快乐是“阳光洒在水面上跳舞的光斑”，伤心是“下雨天窗户上挂着的珍珠泪滴”。 第二部分：角色扮演与“世界构建”——想象力的飞驰 故事的灵魂在于角色和场景。本部分着重于如何让“纸上人”活起来，让“虚拟地”真实可感。 1. “如果我是……”系列想象： 孩子们可以自由选择成为天空中的云朵、海底的鱼、或者一颗会说话的石头。通过代入不同的视角，理解不同生命体的行为逻辑和感受。 2. “道具的神奇能力”设计： 选取日常物品，如一支铅笔、一个旧水壶，赋予它们超能力。例如，这支铅笔画出的东西能真的跑出来。我们提供图示和提问引导，激发他们为这些道具编写“使用说明书”。 3. “地图绘制与命名法”： 鼓励学生画出属于自己的“秘密基地”或“幻想王国”的地图。每一个地名都需要有特别的含义，例如“咕噜噜瀑布”、“沉默山谷”。这无形中训练了他们为场景设置背景和氛围的能力。 第三部分：故事的骨架——搭建叙事结构 在积累了丰富的素材和想象力之后，我们需要学习如何有效地组织它们。本部分采用最简单直观的“三段式”结构，让结构概念清晰化。 1. “开始、中间、结束”的积木游戏： 将故事拆解成清晰的“起点”（发生什么事）、“发展”（发生了什么挑战）、“结果”（最后怎么样了）。我们使用彩色的卡片来代表故事的不同部分，让孩子们通过物理移动卡片来调整故事的顺序。 2. “冲突与解决”的小剧场： 故事需要矛盾。本部分通过情景模拟，教导孩子设置“小麻烦”（如玩具丢了、天气突然变糟），并引导他们思考“主人公是如何克服这个麻烦的”。 3. 对话的魔力： 学习如何让角色开口说话。我们强调“说话要像这个人会说的话”，例如，小熊说话应该带着憨厚，小兔子说话应该带着急切。提供简单的对话标记和标点符号使用示范，避免使用成人化的复杂句式。 第四部分：文字的魔法——让描述更生动 这是提升文采的关键环节，侧重于词汇的积累和修辞的初步运用，但一切都以趣味性为前提。 1. “同义词替换的小挑战”： 围绕核心动词和形容词，如“走”，可以替换为“跑、蹦、溜达、挪动、飞奔”。我们提供“词语靶心图”，让孩子们尝试用更精准的词汇击中目标。 2. 初识比喻与拟人： 不深入理论，直接展示效果。例如：“太阳像一个大橘子”和“太阳咧开嘴笑了”。通过对比，让孩子直观感受到修辞手法的画面感。 3. 节奏与韵律的尝试： 朗读是写作的镜子。本部分要求学生大声朗读自己写下的段落，体会是否有“卡壳”的地方，并尝试加入一些听起来舒服的词语，训练语句的流畅性。 第五部分：从“写下来”到“变成书”——整理与分享 完成初稿后，如何进行最后的润色和展示是重要的环节。 1. “红笔侦探”任务： 学习自我修改，这不是批评，而是“让故事更精彩”。重点检查错别字和标点符号的遗漏。我们提供一个简单的“检查清单”。 2. 插图与排版初体验： 鼓励孩子为自己的故事绘制插图，并决定哪里留白、哪里放置图画，初步理解书籍的版面设计。 3. “小小分享会”： 组织班级内部或家庭内的故事分享会，让他们体验写作带来的成就感和被认可的快乐。分享的重点是“你最喜欢你故事的哪一部分”，而不是“你有没有错别字”。 本书特色： 全彩图解，激发视觉兴趣： 丰富的原创插图，帮助二年级孩子理解抽象的写作概念。 任务卡驱动，保持学习动力： 每一章末尾都有可撕下的“创意任务卡”，增加动手实践的乐趣。 “错误示范”区： 幽默地展示一些常见的写作错误（如“天上的太阳很大很大很圆”），并引导孩子如何修正，在轻松氛围中学习规范。 《儿童创意写作入门：点亮想象力的火花》不是一本教你如何应付考试的工具书，而是一把开启孩子创造力大门的金钥匙。我们期待，通过这本书的引导，每一个二年级的孩子都能自信地拿起笔，将脑海中那些奇妙的、温暖的、有趣的“小宇宙”展现给世界。

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自从用了这本书，我明显感觉到孩子在课堂上的表现更自信了。以前他上语文课回答问题总是瞻前顾后，生怕说错。但现在，他敢于表达自己的想法了。这很大程度上归功于这本书在“口语交际”和“积累运用”方面的训练。它会设置一些模拟情景对话，比如“如果你在公园里迷路了，你会怎么向一位叔叔阿姨求助？” 这些场景贴近生活，让孩子觉得语文学习不是高高在上的理论，而是解决实际问题的工具。每一次练习完这些口语交际的部分，我都会让孩子大声朗读出来给我听，并且鼓励他加入一些动作和表情。通过这种“表演式”的学习，孩子不仅学会了如何组织语言，更重要的是提升了沟通的勇气。书中的积累部分也很有设计感，它会把课本中出现的优美词组和句子单独拎出来，配上“每日一记”的版块，鼓励孩子每天背诵并尝试应用一个。这种持续性的、碎片化的积累，比期末集中复习效率高太多了。

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这本《国标手把手.语文.二年级.上》简直是小学低年级语文学习的一场及时雨！我孩子刚上二年级，语文基础还不太扎实，尤其是对于一些生字新词的理解和运用上，总感觉有点吃力。刚开始接触这套书的时候，我还担心会不会太难，毕竟是“国标”下的标准教材，但翻开之后才发现，它的编排思路简直太贴心了。每一个单元的学习内容都紧密围绕着课本的课文展开，但又不仅仅是课本内容的简单重复。 首先，它的“手把手”设计真的不是浪得虚名。每学一个新知识点，比如某个难点词语的组词造句，书里都会给出非常清晰的步骤分解，就像有个耐心的老师在你身边一步步指导一样。我记得有一次孩子对一个多音字的理解上出了偏差，按照我们平时自己教的方法，他还是记不住。后来翻到这本书里关于这个字的一小块拓展练习，它用了一个非常形象的比喻和几个生活中的小场景来解释这个字的不同读音和用法，孩子一下子就领悟了。这种由浅入深、由具体到抽象的引导方式，极大地减轻了我们做家长的辅导压力，也让孩子建立了学习语文的自信心。那种成就感不是做几道简单题就能带来的，而是真正理解了一个知识点后的那种“豁然开朗”。

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我是一位对教育资源比较挑剔的家长，买书前会仔细对比不同版本的特点。市面上很多二年级的辅导书，要么就是纯粹的题海战术，要么就是偏重于某一个知识模块，比如只抓写字或者只抓阅读。而这本《国标手把手.语文.二年级.上》给我的感觉是极其均衡和全面的。它完美地契合了“国标”的要求，确保了核心知识点的覆盖率，但又巧妙地规避了那种填鸭式的教学弊端。 它在基础知识的巩固上做得非常扎实。比如对于二年级开始大量出现的汉字书写和偏旁部首的辨析，它设计了一种“连连看”和“找不同”的游戏化练习，让孩子在玩的过程中就记住了形近字的细微差别。更值得称赞的是，它对古诗词的引入非常自然。它不是孤立地展示诗句，而是会配上一段简短的背景介绍，比如作者当年写这首诗的心情，或者诗句描绘的画面，这让原本抽象的古诗变得有了温度和故事性，孩子更容易产生情感共鸣。这种注重“文化素养”而非仅仅“应试技巧”的培养方向，正是我所追求的。

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坦白说，我给孩子挑选教辅材料时，最怕的就是那种“超纲”或者“拔苗助长”的书。二年级，打好基础才是关键，过早地接触三年级的内容，反而可能导致孩子在核心概念上出现混淆。这本《国标手把手》的节奏把握得极其精准，它完全围绕着教育部颁布的二年级上学期教学大纲来构建内容体系，每一步都走得沉稳而踏实。 尤其是在单元测试和阶段性复习的安排上，它做到了“检测而非选拔”的定位。它提供的练习题型非常多样化，有选择、填空，也有简答和仿写，但每一道题的设计都紧扣本单元的重难点，确保了学习的有效性。更重要的是，它清晰地区分了“基础巩固”和“能力拓展”两个层次。对于基础薄弱的地方，提供了反复练习的路径；对于学有余力的孩子，也有一些有趣的“小小探险家”版块，引导他们去课外挖掘更多相关的知识。这种分层教学的设计，极大地满足了我们班级里不同学习进度的孩子的需求，真正做到了因材施教，非常值得推荐给同样重视基础和趣味性的家长们。

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说实话，现在的孩子接触的信息太多太杂，注意力很难长时间集中，特别是语文这种需要精细阅读和思考的学科。我之前买过好几本所谓的“辅导用书”，不是内容过于超前，就是设计得像一本厚厚的练习册，孩子一看就头大。但这本《国标手把手》在版式设计上做得非常到位。它大量运用了色彩和插图，但又不会显得过于幼稚或花哨，恰到好处地起到了点缀和辅助理解的作用。 最让我惊喜的是它对“阅读理解”部分的处理。它不是简单地把课文内容打散了让你填空，而是设计了一些开放性的引导问题。比如，在学完一篇描述春天景色的课文后，书中会引导孩子思考：“如果你是小鸟，你会看到哪些不一样的景色？”或者“请你模仿作者的语气，给你的好朋友写一句赞美春天的悄悄话。”这种提问方式，极大地激发了孩子的想象力和表达欲望。孩子不再是被动地接受信息，而是主动地参与到文本的再创造中。这种互动感和趣味性，让枯燥的语文学习变得生动起来，也培养了孩子对语文的兴趣，这比死记硬背任何语法点都重要得多。

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