“新課標”曰：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積析的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到瞭情感的熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“不必讀”是相對“必讀書目”而言的，額外的 “營養補給”。你可以不必讀這本書，你有自由選擇的權利，但是我們敢保證，讀瞭以後，你一定會喜歡，而且會大大增加你的文學積纍，就像酸奶，不但和牛奶一樣能補鈣，還會增加多種氨基酸更有利營養吸收哦。
自從李鳴打定主意退學後，他索性常躲在宿捨裏畫畫，或者拿上速寫本在課堂上畫幾位先生的麵孔，畫麵孔這事很有趣，每位先生的麵孔都有好多“事情”。畫這位的一二三四，再憑想象填上五六七八。不到幾天，每位先生都畫遍瞭，唯獨沒畫上女講師，然後，他開始畫同學，同學的臉遠沒先生的生動，全那麼年輕、光光的，連五六八都想象不齣來，最後他想齣辦法，隻用單綫一張臉兩處鼻孔，就貼在教室學術討論專欄上，讓大傢互相猜吧……
具體描述
讀後感
初中看到的读书目录能打开了我对看书的热忱，不晓得别人是怎样读书的，我从小学3年级开始看哈利波特接触儿童文学，初中接触了这本书，才发现整个世界不知有儿童文学，世界是神奇的，文字里则是另一个世界。后来我把两张长长的纸条贴在我卧室的门上：我不在屋里，我在书里。
評分对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
評分对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
評分对这本书，我有话要说。 北大教授舒予在《人文学：告慰良知的乡愁》里痛心疾首的批评了当今社会人文学已经“体制化”，也就是现行教育体制基于自己的理解强加给人的负担，比如各种所谓的“经典”、“导读”。他认为如果人文学的学习脱离了学生本己对于生命的渴望，和洞视生命...
評分初中看到的读书目录能打开了我对看书的热忱，不晓得别人是怎样读书的，我从小学3年级开始看哈利波特接触儿童文学，初中接触了这本书，才发现整个世界不知有儿童文学，世界是神奇的，文字里则是另一个世界。后来我把两张长长的纸条贴在我卧室的门上：我不在屋里，我在书里。
用戶評價
文學啓濛書
评分初中經典！
评分裏麵介紹的書還都比較閤乎我的口味
评分在那個網絡尚未普及，還沒有豆瓣的時候，這本書，是一個難得的開始
评分名字有意思，選文也不錯
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