具体描述
学习，不仅要学知识，还要学会思维，更要能创造性思维。创造性思维的主导成分是发散性思维。根据已有知识，从不同角度，不同方向思考，从多方面寻求多样性答杂的一种展开性思维方式，便就是发散性思维。实践证明，经过发散性思维训练，能提高学生在学习中主动性、变能性和独创性。因此，要提高学习能力，必须从加强发散思维训练入手。
这套《小学生思维能力训练》丛书，由长期从事教育实践与教学研究的上海市著名小学特级和高级教师组织编写，该丛书为使学生从沉重、繁琐的学习模式中解脱出来，以全新的编撰方式，图文并茂，结合新教材，着眼于启发学生的动手、动脑能力，提高不生在不习过程中趣味性、自觉性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的学习中培养分析问题、解决问题的能力。
该丛书最大的优点在于借助典型实例，从不同角度彩用不同方法，将教材的难点与重点演绎成生动有趣的和引人入胜的故事、谜语、游戏、创设情景、启发思维、以全新的学习方法让学生愉快的状态中掌握知识要点，形成条理，学会举一反三和创造性思维，为今后的学习打下扎实的的基础。
作者简介
目录信息
2.算术和数学是一回事吗
3.你认识=、>、<符号吗
4.“四”和“十”
5.“0”只表示没有吗
6.剪掉一个角还剩几个角
7.最早的计算工具
8.你会整理房间吗
9.勤劳的小密锋
10.停车场里停着几辆车
11.领奖台上谁最高
12.蛋糕上的星星
13.巧分糖
14.哪张饼吃得饱
15.10年以后小几岁
……
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我是一个比较注重基础训练的家长，总觉得一年级的孩子，扎实地掌握加减法和基本的数感才是最重要的。所以，当我看到这本《新编小学数学发散思维训练》时，心里是抱着一丝怀疑的。毕竟，“发散思维”听起来太玄乎了，我担心会不会脱离课本，让孩子在主科学习上反而迷失方向。然而，实际体验下来，我的看法有所转变。它确实不是那种一步一个脚印、严格按照教材进度的训练册，它更像是一个数学思维的“游乐场”。举个例子，书中有些关于“分东西”的场景题，不是直接问“5减去2等于多少”，而是让你思考“如何才能平均分给三个人？”这种情境化的引导，迫使孩子必须从多个角度去理解数字之间的关系，而不是机械地套用运算规则。我发现，我女儿在做完几页这种题型后，再回头去看她学校发的那些应用题，理解速度明显快了，她能更快地捕捉到题目中的关键信息。当然，对于那些追求传统应试能力的家长来说，可能需要再搭配一些更侧重计算准确性的材料，但对于希望孩子未来有更强解决问题能力的目标，这本书无疑提供了另一种有价值的视角和训练方式。
评分这本书的封面设计得挺活泼的，色彩搭配得很吸引人，一看就是给小孩子准备的。我女儿对这种花花绿绿的东西特别感兴趣，拿到手就舍不得放下。内页的排版也挺舒服的，字体够大，间距也合适，看着一点都不费劲。不过，说实话，我原本是想找那种能让孩子静下心来做题的，这本书的“发散思维训练”这个名字听起来挺高大上的，但我实际翻阅后，感觉更像是一种趣味性的数学启蒙，很多题目设计得比较活泼，重在引导孩子去思考不同的可能性，而不是死记硬背公式。比如，里面有些关于图形组合和数数的小游戏，看着简单，但确实能激发孩子的好奇心，让她主动去探索“为什么”和“还有别的办法吗”。我们家平时做常规的练习册，她总是拖拖拉拉，但碰上这种需要动脑筋的题目，反而更有劲头。这套书的难度跨度好像也挺合理，从最基础的识别形状和数量，到稍复杂的逻辑排序，循序渐进，不会让孩子一下子就产生畏难情绪。总的来说，作为课外拓展读物，它确实能起到很好的辅助作用，让数学不再是枯燥的符号堆砌。
评分这本书的字体选择和排版风格，给我的整体感觉是极其“友好”的，这对于低年级学生至关重要。它不像一些给高年级学生准备的“奥数”书籍那样，充斥着密密麻麻的公式和复杂的文字描述，而是大量的留白和直观的图示。我观察到，很多题目是以讲故事的形式展开的，故事的主角经常是和孩子同龄的小动物或者小学生，这使得原本可能令人生畏的数学问题，瞬间变得亲切起来。举个例子，书中有一道关于“时间估算”的题目，不是问“现在是几点”，而是问“小熊早上吃了早餐后，再过‘一会儿’会是什么时间点？”这种模糊但又充满生活气息的提问方式，恰恰是发散思维训练的核心——教会孩子处理不确定性和多解性。孩子在回答时，需要结合自己的生活经验去判断“一会儿”大概是多长的时间，这比死记硬背钟表刻度要有趣得多。可以说，这本书在保持数学严谨性的同时，成功地注入了趣味性与生活气息，非常适合作为一年级孩子数学兴趣培养的入门读物。
评分作为一个对教材体系比较敏感的家长，我尤其关注不同“思维训练”材料之间的衔接问题。很多市面上泛滥的思维训练材料，往往自成一体，跟学校教学内容脱节严重，搞得孩子两头都要适应，反而增加了学习的负担。这本《新编小学数学发散思维训练》给我的感觉是，它巧妙地找到了一个平衡点。它没有完全抛弃一年级学生必须掌握的基础知识框架——比如100以内的数、简单的加减法口诀——而是将这些知识点作为“跳板”，去进行更高层次的逻辑推演。它不是在教孩子新的知识点，而是在教孩子“如何更聪明地使用已有的知识”。比如，涉及到“找规律”的题目，它会先从简单的颜色、形状交替开始，然后过渡到数字序列的加减变化，这种难度梯度设计得非常平滑，让孩子在不知不觉中，从机械记忆升级到了模式识别。唯一的小遗憾是，有些章节的提示性文字略显单薄，对于一些理解力稍慢的孩子来说，可能需要家长在旁边做更多的引导和解释，如果能增加一些“家长小贴士”或者“解题思路示范”的板块，那就更完美了。
评分这本书的装帧质量出乎意料地好，纸张厚实，油墨印刷得很清晰，即使用彩笔在上面涂画也不会洇墨。这对于一本需要孩子频繁互动的训练读物来说，非常关键。我注意到，书中的插图设计非常用心，不是那种千篇一律的卡通形象，而是结合了贴近生活的小场景，比如市场购物、搭积木等等，这些场景天然地就与数学概念联系起来了。我个人觉得，一年级的数学学习，如果能和现实生活建立起牢固的联系，学习效果会事半功倍。这本书在这方面做得非常到位。比如，有一章节专门讲了“测量”的概念，它没有直接给出尺子的图片，而是让孩子去想象如何用自己的“脚”或者“手”来量一个桌子的长度，这种“拟人化”和“生活化”的设置，极大地激发了孩子的好奇心和参与感。每次做完一小节，我都会鼓励她用自己的语言复述一遍她是怎么想出答案的，这个过程不仅锻炼了她的表达能力，更重要的是，巩固了她对抽象数学概念的具象化理解。
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