邱学华小学数学教学法探究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:邱学华

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:1997-9-1

价格:12.20

装帧:平装

isbn号码:9787532825912

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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穿越时代的教育回响：一窥二十世纪中叶中国小学数学教育的实践与思想（暂定名） 图书简介 本书并非聚焦于某一特定个案或流派的深入剖析，而是以宏大而细腻的笔触，勾勒出二十世纪中叶，特别是新中国成立前后至改革开放前夕，中国小学数学教育领域所经历的思想碰撞、教学实践的演变轨迹及其深层社会文化背景。它是一部关于“那个时代背景下的数学教育生态”的深度田野考察与文献梳理的结晶。 第一部分：历史的坐标——基础教育的时代背景与数学课程的萌芽 本卷将时间轴拉回至一个国家百废待兴、教育体系亟待重塑的历史节点。小学数学，作为国民启蒙教育的基石，其课程设置、教材编写和教师培养，无不承载着国家战略的重量。 从传统到现代的断裂与融合： 探讨晚清遗留的私塾算学观念如何与苏俄模式、西方经验进行艰难的本土化融合。我们审视的并非教学“技巧”，而是国民心智构建的底层逻辑。例如，对“珠算”与“阿拉伯数字”的取舍和整合过程中的争论，这不仅是工具的选择，更是对国民思维方式的塑造。 早期教材的“政治哲学”内涵： 分析四十年代至六十年代初小学数学教材中，那些看似朴素的数学应用题背后所蕴含的劳动光荣观、集体主义思想以及对新中国建设的期许。每一个“搬运工”“生产队”的数字组合，都折射出特定的意识形态对教育内容的规训。 城乡教育的“双轨制”现实： 深入考察在特定历史时期，城市精英学校与广袤乡村学校在数学师资、教学资源和课程实施上的巨大差异。这部分将侧重于描述，在资源极度匮乏的乡村，教师们如何凭借“土办法”维持教学的连续性，他们的智慧与困境构成了教育史中不可磨灭的注脚。 第二部分：课堂的微观世界——教学方法的“朴素辩证法” 本研究的核心部分，在于对那个时代小学数学课堂教学形态的细致描摹与探究。这里的“方法”并非指后世被标准化的教学流程，而是指教师在特定约束条件下，为实现教学目标而自发发展出的思维策略和互动模式。 “算草”与“理解”的张力： 详细解析“口算训练”在当时教育体系中的至高地位。我们不单纯赞扬其对运算速度的提升，而是剖析其背后的认知心理学基础——即在缺乏现代化教具的条件下，如何通过反复口头操练，将抽象概念“内化”为肌肉记忆。同时，也会对比当时对“理解概念”与“熟练应用”之间关系的探索，例如对“借位”“进位”等概念的图示化尝试。 教具的“自制”美学： 考察当时教师们如何利用一切可得资源，如火柴棍、谷壳、自制木块甚至粉笔头，来具象化分数、几何图形和集合概念。这种“自制教具”的实践，体现了教育者对直观教学原理的朴素坚持，其创造力远超批量生产的标准化教具。 “师道尊严”与“启发式”的交锋： 探讨在强调纪律和服从的课堂氛围中，教师们如何小心翼翼地引入被视为“进步”的启发式提问。分析当时教学设计中对“新旧知识联系”的强调，以及如何通过引导学生“发现规律”而非“直接告知”来构建知识体系的努力。 第三部分：教师的素养与专业共同体 任何教学法的生命力都根植于实施者的专业能力与精神面貌。本部分将目光投向培养数学教师的摇篮以及他们日常的专业成长路径。 师范教育的“基础”观： 梳理二十世纪中叶师范院校数学系的课程设置，重点关注“数学分析”与“初等数学”的权重分配。当时对数学素养的界定，更侧重于扎实的运算能力和对基础定理的深刻记忆，而非现代数学思维的拓宽。 教研组的“非正式”功能： 描述当时教研组作为教师专业成长的主要场所，其功能往往超越了单纯的教学研究。它是一个信息交流站、心理支持中心，也是教学经验——包括成功与失败——得以快速传播的“微循环系统”。通过对早期教学观摩记录的分析，展现了教师之间那种基于共同目标、相互扶持的专业伦理。 学术争鸣的边缘与核心： 考察当时学术期刊中关于小学数学教学法的讨论内容，这些讨论往往是谨慎、聚焦于具体年级、具体章节的。例如，如何教授“鸡兔同笼”问题，如何处理面积和体积的早期引入，这些“小切口”的争论，实际上反映了教育理论与基础知识传授之间的深层张力。 结语：超越时空的回响 本书的价值不在于简单地评判彼时的教学方法是“先进”还是“落后”。它旨在提供一个多维度的透视镜，让我们理解在特定历史、资源和意识形态的限制下，一代代教育工作者如何以极大的责任感和创造力，肩负起普及基础数学教育的使命。他们的探索与实践，为今天我们审视教学法改革、反思教育本质提供了宝贵的历史参照系，提醒我们，任何优秀的教学实践都必须深深植根于它所处的社会土壤之中。

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