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《学前教育专业系列教材•学前儿童科学教育(修订版)》是关于介绍“学前儿童科学教育”的教学用书，《学前儿童科学教育》中具体包括了：幼儿园科学教育活动的设计与指导、幼儿园科学教育资源、学前儿童科学教育的目标及内容、我国学前儿童科学教育的沿革、学前儿童科学教育概述等内容。

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目录
第一章 学前儿童科学教育概述
第一节 学前儿童科学教育的概念
一、科学的概念
二、学前儿童科学教育的概念
第二节 学前儿童科学教育的价值
一、学前儿童科学教育与社会发展
二、学前儿童科学教育与个体发展
第三节 我国学前儿童科学教育的沿革
一、自然科学教育的起源
二、古代的自然科学教育
三、近代的儿童科学教育
四、现代的学前儿童科学教育
第四节 国外学前儿童科学教育简介
一、美国的学前儿童科学教育
二、日本的学前儿童科学教育
第二章 学前儿童科学教育的有关理论
第一节 辩证唯物主义认识论
一、物质世界是客观存在的
二、人类的实践活动是认识客观物质世界的
基础
第二节 邓小平的科技思想
一、科学技术是第一生产力
二、要提高全民族的科学文化水平
三、科技发展的基础在教育
第三节 心理学理论
一、皮亚杰的认知理论
二、布鲁纳的学习理论
三、加涅的学习理论
第四节 学前儿童学习科学的特点
一、3―4岁孩子学习科学的特点
二、4―5岁孩子学习科学的特点
三、5―6岁孩子学习科学的特点
第三章 学前儿童科学教育的目标及内容
第一节 学前儿童科学教育的目标
一、学前儿童科学教育目标的结构学前儿童科学教育目标的内容
第二节 学前儿童科学教育的内容
一、学前儿童科学教育的内容范围
二、学前儿童科学教育内容的选择与编排
第四章 学前儿童科学教育的方法
第一节 观察
一、观察的概念
二、观察的类型
三、观察活动的指导
第二节 小实验
一、小实验的概念
二、小实验的类型
三、小实验活动的指导
第三节 劳动
一、劳动的概念
二、劳动的类型
三、劳动活动的指导
第四节 分类
一、分类的概念
二、分类的类型
三、分类活动的指导
第五节 测量
一、测量的概念
二、测量的类型
三、测量活动的指导
第六节 信息交流
一、信息交流的概念
二、信息交流的类型
三、信息交流活动的指导
第七节 科学游戏
一、科学游戏的概念
二、科学游戏的类型
三、科学游戏的选编与指导
第八节 早期科学阅读
一、早期科学阅读的概念
二、早期科学阅读的类型
三、早期科学阅读的选择与指导
第五章 学前儿童科学教育活动
第一节 幼儿园科学教育活动的结构
一、专门的学前儿童科学教育活动
二、渗透的学前儿童科学教育活动
第二节 幼儿园科学教育活动的过程
一、学前儿童科学教育活动过程是师生双方活动的过程
二、学前儿童科学教育活动过程是幼儿重演科学家科学活动的过程
三、学前儿童科学教育活动过程是幼儿获得科学经验的过程
四、学前儿童科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养的协调过程
第三节 学前儿童科学教育活动设计
一、学前儿童科学教育活动设计的要求
二、预定性科学教育活动的设计
三、选择性科学教育活动的设计
第四节 幼儿园科学教育活动的指导
一、预定性科学教育活动的指导
二、选择性科学教育活动的指导
三、偶发性科学教育活动的指导
第六章 家庭与社会的学前儿童科学教育
第一节 家庭中的学前儿童科学教育
一、家庭幼儿科学教育的意义
二、家庭幼儿科学教育的特点
三、家庭幼儿科学教育的方法
第二节 学前儿童科学教育的社会设施
一、学前儿童科学教育社会设施的意义
二、学前儿童科学教育社会设施的建立原则
第七章 幼儿园科学教育资源
第一节 幼儿园科学教育资源的概念与意义
一、幼儿园科学教育资源的概念
二、幼儿园科学教育资源的意义
第二节 幼儿园科学教育资源的种类
一、一般的分类
二、按资源性质分类
第三节 幼儿园科学教育资源的选择与管理
一、幼儿园科学教育资源的选择与组织
二、幼儿园科学教育资源的管理
第八章 学前儿童科学教育评价
第一节 学前儿童科学教育评价的概念和意义
一、学前儿童科学教育评价的概念
二、学前儿童科学教育评价的意义
第二节 学前儿童科学教育评价的内容和标准
一、对学前儿童科学教育活动本身的评价
二、对学前儿童发展的评价
第三节 学前儿童科学教育评价的方式
一、口试法
二、笔试法
三、观察法
四、作品分析法
学前儿童科学教育自学考试大纲
· · · · · · (收起)