該書就“第二語言習得與學習”涉及的概念、方法、理論與實踐等設計上百個問題，創造性地設置13個闆塊：⑴第二語言學習得研究概述，⑵二語習得與心理學，⑶對比分析與偏誤分析，⑷中介語理論，⑸二語習得的普遍語法理論模式，⑹剋拉申理論與相關研究，⑺二語習得的多維模式，⑻社會文化視角的二語習得研究，⑼雙語問題，⑽二語習得的生理基礎與神經機製，（11）第二語言學習者個體差異因素，（12）二語習得的研究方法，（13）第二語言的要素習得。編寫上注意簡明實用，便於初學者盡快掌握該學科的基本理論和方法。同時，根據主要目標讀者為漢語國際教育研究生這類具有反思性高水平學習者的特點，特彆吸收瞭學術前沿成果，兼顧體係和理論的創新。
具體描述
讀後感
我们似乎习惯了那些枯燥乏味的理论性教材，这本教材从编写角度来说体现出极强的创新性。没有空洞的理论。用很实用的问答形式进行编排，读起来不感到厌烦。 1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教...
評分这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。二是想明白学习者怎么学...
評分我们似乎习惯了那些枯燥乏味的理论性教材，这本教材从编写角度来说体现出极强的创新性。没有空洞的理论。用很实用的问答形式进行编排，读起来不感到厌烦。 1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教...
評分这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。二是想明白学习者怎么学...
評分我们似乎习惯了那些枯燥乏味的理论性教材，这本教材从编写角度来说体现出极强的创新性。没有空洞的理论。用很实用的问答形式进行编排，读起来不感到厌烦。 1960年代开始，有人研究人们获得语言能力的机制，尤其是获得外语能力的机制，综合了语言学、神经语言学、语言教...
用戶評價
二語習得的書還是比較多的。看多瞭那些理論性極強的條條框框，個人比較喜歡這一套教材。該書就“第二語言習得與學習”涉及的概念、方法、理論與實踐等設計上瞭百個問題，這種編寫方式很特彆。但是這些題目不同於一般的練習冊，很多觀點非常新穎。無論是學習閱讀，還是教學應用，都能夠起到很好的效果。 新書，新思路，贊~~~~
评分於大四
评分二語習得的書還是比較多的。看多瞭那些理論性極強的條條框框，個人比較喜歡這一套教材。該書就“第二語言習得與學習”涉及的概念、方法、理論與實踐等設計上瞭百個問題，這種編寫方式很特彆。但是這些題目不同於一般的練習冊，很多觀點非常新穎。無論是學習閱讀，還是教學應用，都能夠起到很好的效果。 新書，新思路，贊~~~~
评分二語習得的書還是比較多的。看多瞭那些理論性極強的條條框框，個人比較喜歡這一套教材。該書就“第二語言習得與學習”涉及的概念、方法、理論與實踐等設計上瞭百個問題，這種編寫方式很特彆。但是這些題目不同於一般的練習冊，很多觀點非常新穎。無論是學習閱讀，還是教學應用，都能夠起到很好的效果。 新書，新思路，贊~~~~
评分二語習得的書還是比較多的。看多瞭那些理論性極強的條條框框，個人比較喜歡這一套教材。該書就“第二語言習得與學習”涉及的概念、方法、理論與實踐等設計上瞭百個問題，這種編寫方式很特彆。但是這些題目不同於一般的練習冊，很多觀點非常新穎。無論是學習閱讀，還是教學應用，都能夠起到很好的效果。 新書，新思路，贊~~~~
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