具体描述
内容提要
本书精选全国十余所名牌大学附中优秀作文两百余篇，包括写景
状物篇、叙事写人篇（上）、叙事写人篇（下）、议论说理篇、说明应用篇五
大部分。每大部分中，分别根据《中学语文教学大纲》规定的初中写作教
学要求，分列若干单元，每单元均包括“导语”、“例文”、“简评”三部分。
“导语”结合所选例文，介绍必要的写作知识及方法，精要实用。本书所
选作文，无论是反映生活的深度和广度，还是写作技巧及语言运用等方
面，均属上乘，体现了名牌大学附中的教学水平，对初中生学习写作，有
较高的借鉴价值。本书适宜于初中学生阅读，亦可供教师及家长参考。
作者简介
目录信息
序
写景状物篇
〔导 语〕
选好角度 便于观察
〔例 文〕
长江夕照
晴空下的长江
山城夜色
镇江美
游谐趣园
沸腾的武钢
欧洲城揽胜
游黄鹤楼公园
我爱绿
〔简 评〕
〔导 语〕
确定顺序 有条不紊
〔例 文〕
日出
牵牛花
夜登华山
上海新博物馆记游
奇异的善卷之行
菊的海洋
艺术的结晶――软木画
紫荆花
无声的诗
〔简 评〕
〔导 语〕
描绘特征 加深印象
〔例 文〕
观日出
庐山雾
昙花开放
我家的阳台
白帝行
雨
我爱上海的弄堂
小白鸽
江南一秀千岛湖
五只小猫
〔简 评〕
〔导 语〕
寄以深情 借景抒怀
〔例 文〕
海
窗外
风景这边独好
生命
竹忆
访古镇南翔
远天冰雪
这里风光独好
乡间，那一片绿荫
〔简 评〕
〔导 语〕
展开联想 写“活”景物
〔例 文〕
珍珠之江
绿叶变黄
北国冬景
穿过那片雪野
椰思
春游采石
啊，那漫山的红叶
贝塑山水
〔简 评〕
〔导 语〕
托物言志 借物喻人
〔例 文〕
火
竹颂
宝石花
黑色土地的耕耘者
勿忘我赞
石榴
柳赞
我爱仙人掌
〔简 评〕
叙事写人篇（上）
〔导 语〕
审题――命题作文的第一步
〔例 文〕
见到了儿时的朋友
校园新事
在“车夫”的影响下
微笑
我第一次检讨
我终于赢得了爷爷的喜欢
我在中考的前一天
忘不了他
我和贝多芬
〔简 评〕
〔导 语〕
勤于观察 善于思考
〔例 文〕
入学第一天
首航
她变了
有志气的打工哥
烛光里的妈妈
老师又表扬了她
路边一瞥
看书
〔简 评〕
〔导 语〕
重视材料的选择
〔例 文〕
我有许多朋友
我的经理梦
童年漫记
记我最难忘的一天
我学会了剪窗花
我给市长伯伯写信
摆地摊
40岁和花衣裳
〔简 评〕
〔导 语〕
立意要力求深刻、新颖
〔例 文〕
发生在中学时的一件事
告诉你一件新鲜事
刻在心上的记忆
一次难忘的慰问表演
珍贵的礼物
“发烧”的代价
从来没有这样兴奋
我终于学会了骑自行车
水乡情深
〔简 评〕
〔导 语〕
珍珠要用红线串
〔例 文〕
我从这件事中懂得了
一次难忘的旅游
寻猫记
我给爸爸的生日礼物
我与书
爸爸的茶壶
家长会前后
“雪老人”
妈妈的自行车
〔简 评〕
〔导 语〕
写好开头和结尾
〔例 文〕
倔室长
我这个人
我生活在阳光里
从背后照来的灯光
小画笔
爱，深藏在心底
饺子启示录
老外教我拍照片
〔简 评〕
叙事写人篇（下）
〔导 语〕
用形象来感染人
〔例 文〕
夕阳情
姥姥的身影
我是一个越剧迷
友谊
家乡的苞米
欢乐，就在我们的集体生活中
雨中情
〔简 评〕
〔导 语〕
努力让人物“活”起来
〔例 文〕
数学老师
我们的英语老师
我记忆中的那个兵
掌声响起来
难忘的一面
长城，修在我们肩上
一个难忘的山里人
深深的眼睛
〔简 评〕
〔导 语〕
以真情实感为生命
〔例 文〕
使我激动的一件事
啊，那天晚上停电
我冤枉了她
母爱
生活的启示
可怜天下父母心
灰色记忆
成长中的一次两难选择
〔简 评〕
〔导 语〕
要学会多种表达方式
〔例 文〕
车厢里
在阳光下成长
童年的路
不是编剧
爸爸是船，妈妈是帆
影子・辫子
月光下
在母亲的影响下
日记给我带来了欢乐
〔简 评〕
〔导 语〕
恰当运用写作技巧
〔例 文〕
噢，爸爸
爱管闲事的妈妈
妈妈“怕”
母亲的耕耘
我盼着那一天
心清如水
我的爸爸
渴望
她始终微笑着
〔简 评〕
〔导 语〕
在语言表达上下功夫
〔例 文〕
第一次打气枪
哦，帽子
别了，礼物的烦恼
这一年哪，真难
学会自立
打针
初配眼镜
我自豪，因为我是女孩
〔简 评〕
议论说理篇
〔导 语〕
确立论点是关键
〔例 文〕
从“论敌相亲”谈起
闪光的生命在于奉献
读《〈论语〉六则》有感
从“不听话”谈起
为失败者奉上胜利的桂冠
自我理解万岁！
由《说谦虚》所想到的
“班门弄斧”新解
〔简 评〕
〔导 语〕
要盖房子 先搭架子
〔例 文〕
怎么活
必须注重气质美
有感于苏东坡评诗・
要做一个有理想的人
“背水阵”与“失街亭”
反对“一好主义”
〔简 评〕
〔导 语〕
以理服人最重要
〔例 文〕
自信――成功的第一秘诀
一则新闻的启示
荆轲辩
由一幅漫画联想到的
我喜欢的名言
读《生于忧患，死于安乐》有感
勇敢者的宣言
一滴水与大海
说“问”
〔简 评〕
〔导 语〕
用恰当的论据增强说服力
〔例 文〕
做文与做人
滴水可以穿石
过去≠未来
努力请从今日始
金钱・权欲・腐败
心灵美小议
说守诺
如何看待诽谤
〔简 评〕
〔导 语〕
语言表达力求准确、严密
〔例 文〕
小议追星
千古一诗人
由“评选公交服务明星”说开去
由哥白尼的精神想到的
论胆识
谈“真正美国口味，我爱吃’
也谈大学毕业生分配制度的改革
评“我要做第一，不做第二”
〔简 评〕
〔导 语〕
写好“一事一议”的诀窍
〔例 文〕
赵人养猫之我见
“死错了人”的启示
一次考试引起的思考
不能和比自己差的同学作朋友吗
这种风气要不得
由“火怎么灭了”想起的
“划火柴”的启示
〔简 评〕
说明应用篇
〔导 语〕
抓住事物的特征
〔例 文〕
龙华古寺
中央广播电视塔
乌龟
生活中的热胀冷缩现象
笑袋的笑声从何处来
葛洲坝水利工程的自然地理条件概况
教化桥
眼睛为什么会近视
可爱的植物娃娃
〔简 评〕
〔导 语〕
注意说明的顺序
〔例 文〕
颐园明珠――德和园
简介上海鲁迅故居
梧桐
怎样刻印章
文章的自述
计算机自述
卢沟桥
昆虫标本的制作
润园
〔简 评〕
〔导 语〕
选用恰当的说明方法
〔例 文〕
电子手表趣谈
云岗游记
电动机的制作过程
水阔任船行
粮食巡回检测仪的功用
植树造林的好处
蜘蛛结网
说鞋
怎样进行专题集邮
〔简 评〕
〔导 语〕
语言必须准确
〔例 文〕
北京大学图书馆
北京的园林
青蛙捕虫的秘密
水的自述
会走路的天文台
猫
太阳
螳螂
宇光天文台
〔简 评〕
〔导 语〕
努力增强可读性
〔例 文〕
普陀风光好
家乡一绝
煤与树的对话
生命的发动机
龙井金鱼
信息社会的“宠儿”
空气的自述
我的左手
塑料雨衣的话
〔简 评〕
〔导 语〕
掌握几种应用文的写法
〔例 文〕
给芳姐的一封信
一封发不出去的信
火炬・萤火
被误解的时候
我的集体与我的作文
〔简 评〕
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
对于一个希望通过这本书系统梳理初中写作脉络的非母语学习者（假设），这本书的结构和语言特点构成了一道不小的障碍。首先，虽然它是“大全”，但对基础写作知识的解释缺乏面向初学者的循序渐进性。比如，某些高级修辞的介绍，可能只是简单地给出一个定义和一两个例句，而没有解释在初中写作中，何时、何地、以何种方式使用它们能达到最佳效果。这对于需要建立完整知识体系的学习者来说，吸收效率很低。其次，语言风格的统一性太强，以至于缺乏对不同文风的展现。一本好的作文选集应该像一个大型的语言博物馆，展示出“大家”是如何用不同的笔触描绘世界的。这本书里的文章，尽管水平不一，但整体上都偏向于一种略显老成的、教科书式的抒情或说理风格。对于想要学习如何驾驭幽默、讽刺或者极简主义等现代写作风格的读者来说，这本书提供的材料太有限了，几乎看不到对当代青年文化和流行表达方式的任何尝试性融入，这使得它在时效性和广度上都显得有所欠缺。
评分从一个正在备战中考的学生的角度来看，这本书的定价和内容厚度不成正比。我原本以为它会是一本“救命稻草”，里面包含了近期所有顶尖学校考过的、那些能让人眼前一亮的“神作”。然而，翻阅下来，我发现里面的很多范文，用我们同学圈里的话来说，就是“写得太‘假’了”。比如描述一次家庭聚会，文笔华丽到几乎可以拍成电影，但那种过于精致的辞藻堆砌，反而让人觉得与初中生的真实生活体验相去甚远。我们更需要的是那种真实、有温度、能反映我们这一代人真实困惑和思考的文字。这本书的选材似乎更偏向于“完美范例”，而不是“可学习的成长路径”。更重要的是，它对“如何写出自己的声音”这个问题避而不谈。在如今强调个性的时代，如果作文处处是标准答案的影子，那分数肯定上不去。我希望看到的是作者如何打破常规，如何在不跑题的前提下，用最独特的视角切入主题，这本书在这方面的引导和示范明显不足，读完后感觉自己依然不知道如何才能在众多考生中脱颖而出。
评分我是一位退休教师，现在偶尔会帮邻居家的孩子辅导作文。我选择这本书的标准是“实用性”和“覆盖面”。从实用性上来说，这本书的章节编排是比较贴合教学大纲的，基础知识的梳理部分做得比较扎实，比如病句辨析、常用成语的辨析，这对于巩固基础知识点是很有帮助的。但真正让我犹豫的是所谓的“大全”二字带来的期望落差。如果说它是一本初中作文的“工具箱”，那么这个工具箱里很多工具都显得有些过时了。我特别留意了对“审题立意”的指导部分，这往往是拉开分数差距的关键。书里对审题的指导更多是停留在“要多角度思考”的口号层面，而没有提供具体的、可操作的思维导图或审题模型。举个例子，面对一个稍微有点开放性的题目，如何系统地排除干扰信息，锁定核心矛盾，书中的指导显得过于笼统。对于急于提高孩子作文水平的家长或老师来说，他们需要的不是泛泛而谈的道理，而是具体的、可迁移的步骤。这本书更像是一本资料汇编，而不是一本具有启发性的“方法论”书籍。
评分这本所谓的“大全”拿到手里，首先给我的感觉是那种老式教辅书的质感，封面设计得中规中矩，没有太多花哨的东西，但那种厚重感确实让人对“包罗万象”抱有一丝期待。我主要关注的是它对近年新高考改革后作文题型的覆盖程度，毕竟应试教育的精髓就在于紧跟最新的风向标。翻开目录，结构划分倒是清晰，无非是记叙文、议论文、说明文等传统板块，但具体到每一类，内容的新鲜感就显得不足了。我本希望能看到针对微写作、任务驱动型作文的深度解析和范文，毕竟现在的中考对思维的灵活性要求越来越高。然而，里面的大部分范文和解析，更像是对十年前中考热点主题的重复挖掘，比如“感恩”、“奋斗”这类宏大叙事，虽然它们永远不会过时，但在当下这个强调个性表达和批判性思维的语境下，显得有些陈旧和刻板。我期待的是如何巧妙地将个人情感融入社会热点，而不是简单地套用模板。试读了几篇议论文范文，论证结构非常标准，逻辑链条清晰可循，但总觉得缺少了一股“灵气”，说白了，就是读起来让人提不起精神去模仿的那种深度。整体来看，它更像是一个为基础薄弱、需要快速建立框架的学生准备的“安稳型”教材，对于追求高分、渴望出彩的学生来说，可能略显保守。
评分说实话，我买这本书是抱着试试看的心态，因为市面上同类产品太多了，大多是换汤不换药的“炒冷饭”。这本书最吸引我的点在于它宣称的“名牌大学附中”背景，这意味着理论上选材和点评应该更具专业性和前瞻性。然而，实际阅读体验却让我有些失望。首先是点评的深度。很多范文后面附带的解析，更像是对文章“好在哪里”的表层赞美，比如“结构严谨”、“语言优美”，却鲜有对写作技巧的深入剖析，比如如何处理复杂的转折、如何设置悬念、或者不同修辞手法在特定语境下的精妙运用。这对于我这种已经有一定写作基础，想要精进的读者来说，价值大打折扣。我更希望看到的是类似“为什么这个比喻比另一个更生动？”或者“作者在这里运用了何种论证逻辑上的巧妙构思？”这样的层层递进的解析。此外，对于文体创新的关注度也不够，例如如何将新媒体时代的碎片化思维融入传统作文结构，书中几乎没有涉及。这让我感觉这本书的编辑团队可能对当前初中生的阅读习惯和思维变化了解不够透彻，仍然停留在传统的“美文赏析”阶段，而非实战的“应试技巧提升”。
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